冀教版六年级语文下册第五单元测试题及答案.docx

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1、六年级下册语文第五单元学问积累与运用一、读句子，并在拼音下面写出相应的汉字。 zhu zh y从黄河象的尾 和 骨化石，人们推想他可能踩在 泥里一块tu f 圆形的石头上，渐渐 烂的。 dn xi ku我搬个板 ，挽起 子，帮教师拼黄河象的模型轮子 ，过了一会儿， dn fn i我不放心地问教师：“我没有 误您的工作， 您吧？”二、下面这句话，有人觉得很荒唐，有人觉得很有道理，试简要写出他们各自的理由。 铁锤锤碗不碎觉得荒唐的理由： 觉得有道理的理由： 三、请在拼音完全正确的一组后面打“”，并把其余两组写错的拼音用“ ”标出。新 课 标第 一 网1、磅礴（pn b ） 苍劲（cn jn） 收敛

2、（shu lin） ( )2、培育（p y ） 似的（sh de ） 潜入（qin r ） ( )3、炙热（zh r ） 填饱（tin bo ） 万顷（wn qn ） ( )四、课文链接。1、读了 老先生的桥梁远景图，我理解到将来的桥确定造得 ；将来的桥确定造得 ；将来的桥确定造得 ；将来还会出现 和 。其中 将是社会最进步的桥。2、科学家（假想 推想）这具黄河象化石的来历。从它当时落水的情景，从它各局部骨头相互关联的状况，可（假想 推想）它死后没有被挪动过。用“”选择正确的词语。3、“在日常生活中，到处都孕育着独创与创建。只要你拥有一颗敏锐的心和一双擅长发觉的眼睛，你也能成为一个小独创家。”

3、要想成为一个小独创家你就要 。4、“犹如带雨衣一样，走到河边时，打打气就架起一座桥，岂不是不用“望洋兴叹”了吗？”把这句放换一种说法，意思不变。 阅读理解与感悟人生第一课xkb1 这是一家一般的幼儿园，刚刚入园的儿童被教师带进图书馆，承受他们的人生第一课。“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，教师们从书架上抽下一本书，讲了一个很粗浅的童话。“孩子们，教师讲完这个故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”教师停顿了一下，接着问：“哪一位小挚友也能来给大家讲一个故事？”一位小挚友马上站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”无趣的童声在厅中回荡

4、。然而，教师却用一张特别好的纸，很仔细，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“下面，”教师说，“哪位小挚友来给这个故事配个插图呢？”又一位小挚友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不（像、象）样子，但教师同样仔细地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精致的封皮纸，把它们装（钉、订）在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出书”的年、月、日。教师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为宏大的人物。”人生第一课完毕了，在不知不觉之中，孩

5、子们受到了某种“灌输”，如何对待这种灌输呢？1、 将括号中不正确的字划掉。2、读第小节，依据提示，请从第至小节中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进展的。提示：上课开场，教师给孩子们讲了一个很粗浅的童话。 3、在“人生第一课”里，孩子们究竟学到了什么？请写在横线上孩子们的哪些表现说明了这一点？用简练的语言写在下面的横线上。 4、“人生第一课”中，教师向孩子们灌输了什么观点？用横线在文中划出。习作展示与沟通同学们，从小到大你确定收到过不少的礼物吧？每一份礼物都代表一份祝愿。有的礼物可能还包含动人的故事呢。请以“礼物”为题写一篇文章，要把事情的经过写清晰，写出真情实感，留意要抓住人物的

6、语言、动作、心理的活动的描写哟。答案学问积累与运用xkb1 一、椎 趾 淤 椭 腐 凳 袖 廓 耽 阻碍二、觉得荒唐的理由是铁锤的硬度大，陶瓷做得碗一碰即碎，所以锤不碎是荒唐的。觉得有道理的理由是铁锤锤碗，碗碎而铁锤不碎。三、略四、1、茅以升 又快又好 很美 很低 袖珍桥和无梁飞渡 无梁飞渡2、假想 推想3、拥有一颗敏锐的心和一双擅长发觉的眼睛。4、犹如带雨衣一样，走到河边时，打打气就架起一座桥，你就不用“望洋兴叹”了。Xkb1 阅读理解与感悟1、略新课标第一网2、在教师启发下，一位小挚友讲了一个故事，教师很仔细地记录下来。教师请一位小挚友给故事配了个插图，并将记录的故事和插图装订成一本“书”。教师告知学生写书并不难，长大了也能写大书。3、 “写书并不难” Xkb1 一个孩子给大家讲了一个故事 另一个孩子给大家画了一个插图。4、孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为宏大的人物。”xkb1