新人教版一年级语文上册教案第二单元.docx

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1、第二单元 汉 语 拼 音一第一课 a o e教学目的：一、拼音：应会 o e三个单韵母1.认一认：1利用情景图引出三个单韵母。2编顺口溜或儿歌识记单韵母。2.读一读：1相识腔调符号。2读准 o e的四个腔调，能干脆读出带调韵母的音。3.写一写：1相识书写汉语拼音的四线格。2能按笔顺在四线三格内正确书写 o e 三个单韵母。二、情感体验：培育学生学习拼音的学习爱好。教学重难点：重点：1.学会三个单韵母的读音，记住字形，能正确书写字母。 2. 读准三个单韵母的腔调。难点：1.指导学生正确读好二声和三声。2.能干脆读出带调韵母的音。教学打算：一、老师：多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机

2、、情境设计图。二、学生：拼音卡片导学案：小挚友，“aoe是三个拼音宝宝，你能叫出他们的名字吗？你知道怎么发音吗？由这三个拼音宝宝你能联想到什么？你是用什么方法相识他们的？教学时间：1课时教学过程一、目的再现，激趣导入1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名荣耀的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以扶植我们识字、学习一般话、查字典，还能扶植我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。二、学情调

3、查，精讲点拨出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进展发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生仿照。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练惯用说一句话。(5)视察小女孩图，看哪部分与的形态有关系？识记并书写。2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖

4、，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。如今在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(5)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小挚友和它打个招

5、呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(老师讲解、示范；学生仿照练习。)(3)学习自编顺口溜扶植记忆：扁扁嘴巴eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。三、结合儿歌，学习四声1.过渡：如今就让我们进入下一轮的“魔法活动。2.相识腔调符号和四种腔调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟

6、，名字各不一样，读音的上下升降状况也不一样。(2)板书四个腔调并讲解并描述：这4个腔调符号分别用来表示4种腔调，标写在字母的上端。标“的表示第一声，标“的表示第二声，标“的表示第三声，标“的表示第四声。指着腔调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声。(3)老师协作手势教学腔调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像

7、上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个腔调。(6)老师指生读的四个腔调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声依次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个腔调。(2)多媒体课件出示：、，老师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)老师订正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个腔调，打乱依次读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)老师指学生读，学生评议，老

8、师相机指导。(5)联络日常生活，老师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶狠。(6)多媒体课件出示e的四个腔调，打乱依次读。6.出示：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。)设计意图：结合小兔开车图学习、o、e的四个腔调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个腔调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。四、多种形式，反复练读1.抽读、o、e的四声卡片。2.听老师读不同腔调的3个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫

9、e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个腔调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。(2)请两对小挚友上讲台前试试相互认读。6.二、三声比照读。、。7.抄写、o、e，再依次加腔调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。四、当堂测验1、指着课本上的三个字母，读儿歌：女孩扎辫aaa，公鸡打鸣ooo，一只白鹅eee。2、用正确的写字姿态在拼音本上写aoe，一个写三遍。3、给aoe三个字母加上四个腔调。四、归纳总结，布置

10、作业1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母、o、e，不仅驾驭了它们的音形，可以正确书写，而且能读准四个腔调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。【板书设计】 第二课 i u y w教学目的：一、拼音：应会i u 三个单韵母和y、w两个声母，学会整体认读音节yi wu yu。1.认一认：1利用情景图引出i u 三个单韵母和y、w两个声母，以与整体认读音节yi wu yu。2编顺口溜或儿歌记忆拼音。2.写一写：能按笔顺在四线三格内正确书写i u 、y、w。二、情感体验： 增加学生学习拼音的爱好。教学重难点：重点：、与、的发音和韵母、整体认读音节带调读难点：读准、的第二声和第三声教学打算

11、：一、老师制作多媒体教学课件、字母卡片。二、学生字母卡片与课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培育良好的学习习惯。导学案：小挚友，你想相识韵母“i u u和声母“y w吗？看看自己是用什么方法相识和记住他们的？教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、目的再现，学情再现，提示新课、o、e与其四声。2.老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母i、u、，老师检查下小挚友们是怎么相识他们的？请细致看、细致听、正确念、牢牢记。二、整体感知，观赏图片1.引导学生视察情境图：你们喜爱这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生探讨、沟通)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈的小河，小挚友正趴

12、在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠然地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，精讲点拨，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生视察：图上画的是什么？(1)学生视察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服的“衣跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。(3)听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生视察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生视察比较。出示多媒体课件

13、：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。老师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。老师指导学生相识i的根本笔画。老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，老师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟的“乌的读音里面就有u。(3)老师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一

14、个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(老师领读，学生集体读，老师指学生领读。)(4)老师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(6)指导书写u。老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。留意无论是竖右弯，还是竖，竖肯定要写直。老师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再

15、写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，老师巡察，个别辅导。老师在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？学生修改自己书写不满足的字母。再次展示，老师对写得好的、有进步的学生进展表扬。(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，老师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)老师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i一样，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点一样，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习u的四声。也戴上了帽子，

16、(出示腔调卡)谁情愿来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。(6)指导的书写。老师引导学生看书上的笔顺，启发学生思索，先写什么，再写什么？视察两个“点的位置。老师范写，强调两个“点稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写，老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的同学，同时订正学生的写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进展个别辅导。老师利用实物投影仪让学生观赏书写好的学生作业。四、当堂检测，稳固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。“摘星星的嬉戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母

17、的星星。五、归纳总结，布置作业1.师：今日我们相识了三个新挚友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小挚友们回家后，把我们今日相识的三个新挚友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.老师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想相识她们吗？细致看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发觉)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今日，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，精讲点拨，学习y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件

18、，视察教材23页图片，引导学生思索，图上的什么像声母y的形态？(大树闪动。)老师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音一样，但要读得轻些、短些。(老师范读、领读。)(3)老师引导学生编儿歌，记字形，驾驭书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。老师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(老师巡察指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，视察图画，引导学生思索，图上的什么像声母w的形态？(屋

19、顶闪动。)老师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。老师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相像。你能依据老师刚刚讲的y与i的联络与区分，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。老师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大w。三、嬉戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.老师表达：声母y和单韵母在交挚友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学可以当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些，两音很快

20、相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi、wu、yu1.老师讲故事：有一天，i、u、三个小挚友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不相识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小没人带，急得

21、哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。小听了，欢乐地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu与其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，老师讲解什么是整体认读音节。(2)老师示范。出示y、y、y、y，老师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示w、w、w、w和y、y、y、y，学生练习读，指学生读。五、欢乐嬉戏，稳固新知1.猜音节嬉戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小挚友细致听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的

22、医 乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅 玉米的玉梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞 宇宙的宇六、 当堂测验 1、读一读 2、写一写七、 归纳总结小挚友真能干，我们今日又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。如今请你自己再读读书上的拼音。【板书设计】 第三课 b p m f教学目的：一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认：1利用情景图引出四个声母。2编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：1学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2学会带调拼读音节与b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写：能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f

23、四个声母。二、识字：图片识字：应会“爸“妈两个生字1借助情景图。2.借助拼音拼读。三、情感体验：1. 增加学习拼音的学习爱好。2. 感受家庭生活的华蜜。教学重难点：重点：b、p、m、f的发音方法与音节的拼读方法，相识本课的汉字。难点：韵母带调的拼音。教学打算：一、老师：制作多媒体教学课件、字母卡片。二、学生：字母卡片与课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。导学案：小挚友们，你相识“bpmf这四个声母吗？你知道它们应当怎样读吗？看到它们你联想到了什么？自己看看书相识一下吧！教学时间：2课时第一课时一、嬉戏导入，激发爱好1.嬉戏找挚友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张

24、，找到卡片的小挚友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今日，我们随小明一起去爬山。请细致视察，说说你看到了什么。3.指学生答复。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小挚友在门洞里做嬉戏。4.老师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，精讲点拨，学习b和p(一)学习声母b。1.课件出示菠萝图，引导学生视察：这是什么？你吃过吗？2.老师出示声母卡片b，指导学生：我们今日要学的b和“菠萝的“菠发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生视察、仿照、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开

25、，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思索：b像什么？(4)老师引读“听播送，学生接读b、b、b。的拼读。(1)老师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(3)老师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生视察思索：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)老师出示b、b、b、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到相宜的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。(二)学习声母p。1.课件出示图画

26、，引导学生视察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.老师出示声母卡片p，告知学生上坡的“坡读得轻些，就是我们今日要学的声母p的音。3.师范读，学生细致看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p比照读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形态，老师启发学生想象p像什么。7.学生自由答复。“上山坡，学生接读p、p、p。9.嬉戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流区分读的是哪个声母。)三、细致视察，学习书写1

27、.过渡：刚刚，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了挚友。如今，我们来练习写一写，比一比谁写得美丽，好吗？2.指导书写b。(1)引导学生先视察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间相互说说自己的发觉。(2)老师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个b，老师巡察，进展个别辅导。(4)老师选择一位同学书写的字母b在投影上进展展示，全体同学视察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。(1)引导学生先视察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间沟通一下自己的看法。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)老师范写p

28、，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个p，老师巡察。(4)老师选择一位同学书写的字母p在投影上进展展示，全体同学视察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。4.比较视察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深化领悟二者在形上的不同。“右下半圆bbb，右上半圆ppp，学生齐读，完毕全课。四、学习音节1.4人一组，组长拿出事先打算好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读竞赛。老师随意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡

29、片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜爱的音节说一句话。五、归纳总结。第二课时一、复习检查，引入新课1.嬉戏花儿朵朵开，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2.老师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法相识声母m、f。老师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。(1)课件出示课文插图，学生视察思索：两个小挚友在做什么嬉戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示m，相识的学生领读。(3)老师依据学生认读时口形态况，示范读，重点强调：发m音时，先把双

30、唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤抖。(4)学生依据老师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。学生齐读儿歌：两个门洞m m m。3.指导书写。(1)课件出示根本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生视察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)老师范写，强调m占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，老师巡察，个别辅导。4.学习声母f的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生视察思索：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛的

31、音练习读读f。(3)指名认读f。(4)老师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(5)学生依据老师讲解，抓住要领自由练习读f。(6)学生开火车认读f，老师个别指导。5.学习声母f的形。(1)同桌之间沟通记忆f的方法。(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。6.指导书写。(1)课件出示根本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生视察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)老师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写两个，老师巡察，个

32、别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。三、同桌合作，学习音节、m、m、m、f、f、f七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学细致听，把有错误的地方订正过来。2.指23名学生领读七个音节。3.学生赛读、开火车读七个音节。4.学生用自己喜爱的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1.老师课件出示图片，引导学生视察，图上画了谁？“爸爸、妈妈词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。“爸、妈两个字。引导学生视察比较，发觉“爸爸“妈妈两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜爱做什么？五、当堂检测1、写一写，把 b p m f，写在四线三格里，看看谁写的正确细致。2、帮音节找家。m f

33、b b f b m p 一声： 二声： 三声： 四声： 六、归纳总结，课后激励1.今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可细致了！回家以后读给亲人听，好吗？2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈肯定会夸奖你是一个聪慧的好孩子。【板书设计】第四课 d t n l 教学目的:1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母组成的音节与四声。3.相识3个生字，会读儿歌，体验童趣。教学重点：学会 d t n l的音、形。教学难点：练习 d t n l与 a e i u相拼的音节。导学案：同学们，你们已经和“bpmf

34、成了好挚友了，声母家族的“dtnl也想和大家做挚友，请你翻开课本，和它们相识相识吧，记住他们的样子和读音哦！教学打算：师：预习提纲 多媒体课。生：卡片教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生细致看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。几名学生上来，把这些苹果摘下来，分别放在声母和韵母的篮子里。篮子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要留意什么？(声音要短。)5.指名读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、学情调查，图文

35、结合，精讲点拨，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？你是怎么相识他们的？3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，老师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。5.老师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，老师与时订正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生视察发觉了什么？预设：我发觉图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳

36、舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.老师引导学生依据图画编一首字母歌。鼓槌敲鼓ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棒lll。10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、视察思索，学习书写1.指导学生视察书中d、t、n、l四个拼音娃

37、娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)老师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。依据指导书写d的方法“老师范写学生仿写相互评价再练写指导学生书写t、n，引导学生留意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。四、精讲点拨，拼读音节这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的

38、拼读。1.学习n的拼读。(1)老师拿出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节n。(3)老师板书音节n，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读n。(5)引导学生拿出事先打算好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(6)课件出示n、n、n、n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡察，个别指导。2.学习l的拼读。(1)老师从房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l，指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)老师板书l音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读l。(5)老师引导学生用l说

39、一句话。(6)引导学生拿出事先打算好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。留意：当学生提到l和o能组成音节时，老师要予以订正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告知理由。假如学生拼出了三拼音节，老师予以激励，但不做重点讲解。(8)课件出示l、l、l、l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组，组长随意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员订正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示d、d、d、d、t、t、t、t八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜爱的音节说一句话。五、

40、学习生字，朗读儿歌“公路“泥土的图片，引导学生说说。“马、土、不，学生借助拼音读准字音。3.老师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。4.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不相识的音节请教老师或同桌。5.齐读儿歌。六、当堂测验1、写一写，在四线三格里细致的写写“d t n l四个声母2、读一读：d di du t ti tu n ne ni l le li【板书设计】 第五课 g k h教学目的：一、拼音：应会g k h三个声母1.认一认：1利用情景图引出g k h三个声母。2编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：1学会带调拼读音节与g k h与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。2初

41、步学会三拼音音节，学会三拼连续的拼音方法。3.写一写：能按笔顺在四线三格内正确书写g k h三个声母。二、识字： 图片识字：应会“画“打两个生字1借助情景图。2.借助拼音拼读。三、情感体验：1. 增加学生学习拼音的学习爱好。2. 感受生活中各种不同的声音。教学重难点：重点：g k h的发音方法与音节的拼读方法，相识本课的汉字。难点：初步驾驭三拼连读的拼音方法。教学打算：老师：制作多媒体教学课件、字母卡片。学生：字母卡片与课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培育良好的学习习惯。导学案：同学们，我们已经学会了“bpmfdtnl八个声母，下一节课将学习“gkh三个声母，翻开书本相识相识它们吧

42、？试试记住它们的读法和写法。课时支配：1课时一、创设情境，引入新课1.导入：春天来了，郊外的风光特别美。爸爸妈妈带着小华去郊外玩耍。看，这儿的风光多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。细致找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)3.提示课题：、k、h。学生朗读，老师订正。二、学情调查，精讲点拨，学习声母。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，老师指导学生视

43、察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2)老师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学的发音：老师发觉了，假如把鸽子的“鸽读得轻一点、短一点，就是。老师示范读，学生跟读。我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发觉？你是怎样记住的？假如能把你的发觉编成顺口溜就更好了。9字带钩ggg2.学习k。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 蝌蚪。(2)老师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌的音发得轻一点、短一点，就是k。(4)老师指导学生发好k的音。3.学习h。让我们再来相识最终一位新挚友h，谁来当小老师，告知我们图上的小挚友在做什么？(生：一个小挚友坐在椅子上喝水。)(1)老师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思索：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。4.写一写。(1)小挚友们这么快就与三个新的声母宝宝交上挚友了。如今咱们一起到声母宝宝的家里去