四年级数学上册63圆与角教案沪教.docx

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1、圆 与 角教学目的：1稳固圆概念；2驾驭角计算。3通过视察、比拟、分析驾驭圆概念以及角计算。4培育同学们分析问题、解决问题实力。教学重点：角计算。教学难点：旋转过程中角改变。教学过程：一、复习引入（一）复习圆各局部名称。出示圆，说出圆各局部名称。odr（二）复惯用圆规画圆1. 已知半径画圆。r=2cm2. 已知直径画圆。d=2cm【说明：学生在练习时候，留意第2 小题给出是直径而不是半径，应先将直径除以2得到数作为半径，之后再画圆。】 (三) 复习角学问：1填空：平角=_ 直角=_ 周角=_ 2 如图所示， OA第一次绕O点旋转了90后，第二次又绕O点旋转了135，OA一共绕O点旋转几度？【说

2、明：为新授角计算，打下良好根底。】二、合作探究 构建新知 师：今日我们接着学习新学问，圆与角【板书课题】。 (一)师：请同学拿出三角尺，同桌互说每个角各是多少度？练习：小胖用一副三角尺拼角，拼出最大角有多少度？拼出最小角有几度？师：拼最大角和最小角，首先要理解两块三角尺上各个角度数是多少，然后思索：要想拼出角角度最大，应当是哪两个角拼在一起？分组探究，四人小组合作，组长记录。 A、 同组互拼谈谈自己想法。 B、 同学之间沟通。C、将拼图画画在教材上。【说明：老师可以先让学生动手尝试做各种各样拼接，发觉其中最大角，反过来再指导学生如何做拼角能使拼出角角度最大。同时学生在动手拼角时候已经潜移默化地

3、进展角计算。】(二) 例， 1.P80/5： 三角板绕O点旋转了60,AOC是几度？ BOC是几度？师： 从书里图中可看出BOA位置是三角尺原先所放位置，而COD位置是三角尺旋转了60之后所在位置，题目要求COA为多少度，必需先弄清什么条件？ 学生细致视察角旋转过程，分组探讨： (1) 这把三角尺上三个角是已知、不变，即OBA=90，BOA=45BAO=45 (2) 把三角尺绕O点旋转60，三角尺角一条边不动，另一边OA转到OD位置，所以AOC=COBBOA=6045=1052同理算一算 BOC是几度。【说明：学生已经熟识相识了锐角、直角与钝角，在这根底上这题是让学生感知图形旋转。教材从旋转入

4、手，使学生体会旋转过程中角改变，引导学生视察，再进展角计算。这里展示了形成角另一途径，但教材没有要求学生肯定要驾驭射线旋转形成角概念。】三、练习1.【说明：通过练习，稳固所学学问，学生通过同学互助，老师解疑等活动，进一步完善学生认知构造。贯穿把“新问题”转化为已经会解决问题，从而到达突出重点，打破难点目。这也是对例题2一个稳固练习。】2如图所示，COB=58， COD=AOB，AOC是几度？CB58 AOD（ ）带着问题，思索： 1） 题目告知哪几个条件？ 2）平角是几度？ 3）COD与AOB度数和是几？ 4）AOC是几度？为什么？【说明：这是角度计算中较为困难练习，须要学生细致视察，找寻数量关系。】四、拓展练习如图 AOB=50是DOA一半，求COD=？50CDABO【说明：通过拓展局部，让学生对学问更深一层驾驭，拓宽学生学问面。】五、总结。同学们今日学习了圆与角，又动手又动脑，说说这节课你学会了什么？