人教版小学四年级品德与社会下册全册教案.docx

《人教版小学四年级品德与社会下册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级品德与社会下册全册教案.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里教学目的：学生可以相识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。在地图上查找本地社区、县、市、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。重点难点：可以相识自己的家乡，并可以正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，惦念家乡，是爱家乡的表现。教学打算：中国地图、宁夏省地图。学生打算彩笔，剪刀胶水、信封。教学过程：第一课时一、 歌曲导入：播放在那桃花盛开的地方，问：听听这首歌描写了什么？ 二、 谈话引导，导入。 是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 在同学们的眼里，家乡是漂亮的，也是得意的。每个人都对自己的家乡都

2、怀着一种深深的眷恋之情，每个人都酷爱着自己的家乡。 今日，就让我们先相识自己家乡的地理位置。三、看地图，找家乡。 指名学生，问：你的家乡在哪里？ 用“我的家乡在省市县填空说话。2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡。 以一人为例，老师带着学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的或许位置。 四、全课小结第二课时 一、上节回忆 二、新授 1、小组合作，找一找家乡。 2、嬉戏：“12345，你的家乡在哪里？“在这里，在这里，我的家乡在这里。 3、老师这里有几位小挚友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。 4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得

3、准。 三、找家乡，画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。 2、说说你对家乡的理解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些漂亮的图案，把自己的家乡装扮得更漂亮。 4、学生上台展示。 四、遐想：二十年后的我。 一转瞬，你长大成人了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？ 五、小结 第二课：家乡的美景家乡的人 教学目的： 1.理解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用视察、访问、调查资料等方式，理解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的漂亮和家乡人

4、对家乡的酷爱和家乡人的努力分不开的。激励学生为家乡做奉献。 教学重点： 1.理解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。 2.能运用视察、访问、调查资料等方式，理解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难点： 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的开展作奉献的思想感情，明确如今应当做些什么。 教学打算： 1.多媒体课件：我的家乡录象及相关的自然景观图片。 2.学生打算图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 教学过程：第一课时 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生观赏我的家乡的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3

5、.思索：课本中的小挚友喜爱家乡的什么？ 4.沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么风光？ 二.演一演，猜一猜。 1.启发谈话：你喜爱自己的家乡吗？想不想让更多的小挚友理解你的家乡？那 就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描绘他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生观赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地四周，哪里风光最美而且最熟识，用彩笔

6、把它画下来。 3.小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最正确创作奖。四.说一说，唱一唱。 1.老师首先讲一个关于家乡的故事，你理解为家乡做奉献的有哪些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己搜集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5.展示自己搜集的关于家乡照片、文字等资料，并及同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。第二课时 一.上节回忆。 沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么风光？ 1.启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家

7、乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描绘他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地四周，哪里风光最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。 3.小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最正确创作奖。 四.说唱。 1.老师首先讲一个关于家乡的故事，你理解为家乡做奉献的有哪些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己搜集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5.展示自己搜

8、集的关于家乡照片、文字等资料，并及同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。 五.活动：我是小导游。 第三课：浓浓乡土情 教学目的： 1.考察和理解家乡的文化艺术，相识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的得意，激发酷爱家乡之情。 2.探究家乡文化艺术的形成及地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人的含义。 课时支配：四课时 活动打算： 1.老师打算电子课件1各地区不同民族风情的画面 2具有家乡特色的地域文化。 3.学生打算家乡的相关资料。文字、图片、音像第一课时：调查活动 1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，搜集理解家乡文化中的不同方面。 2.通过视察家乡人们的一些生活现象文化艺术，提出思索的

9、问题。 3.根据搜集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。第二课时：课堂学习 一、师生互动，引入话题 师：同学们，今日我很欢乐和大家一起学习。老师用不同的方言向大家问好。 问：请同学们说一说，刚刚老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟识？ 师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到特别的亲切及暖和。 师：同学们，我们同是家乡人，今日，我们就一起来理解家乡的文化艺术。 二、理解家乡文化渊源 师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？ 课前老师请同学们进展了理解，谁能给我们

10、介绍一下。个别学生介绍，老师询问他是怎样理解到的，对于他的学习看法、精神赐予确定和激励 如今就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 播放课件：家乡文化史 师：从刚刚的这一段资料片中，你理解到什么，有什么感受？ 学生自由发言 师：勤劳才智的家乡人在这块富裕的土地上生活、劳动，创建出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今日，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的爱好爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进展了考察，要求大家制作一份我眼中的家乡文化艺术宣扬册，大家都打算好了吗？好，如今我宣布，家乡文化艺术节如今开始。第三课时

11、：课堂表演一、上节回忆二、新课学习三、家乡文化节活动 师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组打算一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1.家乡语言艺术展示。以说、唱的形式展示2.家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是响亮好听。课前老师进展了细致的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今日把它带到课上来和大家一起共享，感受它的魅力，好吗？播放：有特点的家乡歌曲师：大家听后有什么感受？学生自由发言师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？ 学生展示活动3.家乡戏曲。 A、学生先介绍。 B、老师播放家乡剧片段。学生谈感想

12、。4.家乡的手工艺品。 A、生展示照片、图片，并配以讲解以及学生自制的手工艺品。 B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精致的手工艺品，看得我纷繁芜杂。今日，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，老师根据实际状况而定我做得当然比较的简洁，如今就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！出示手工制作的录像C、师：这么多的工艺品，你喜爱吗？家里有吗？体会，人们在生活中创建了美，这美又装饰了人们的生活。5.家乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。如今谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。A、学生介绍家乡的舞蹈种类。B、播放摆手舞的场面。C、师生共同感受开心的摆手舞。师：我发觉，好多

13、同学都被这热情的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！四、沟通体会，升华情感。第四课时：办一份“家乡手抄报一、师：今日，通过学习沟通，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创建出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞美，让我们佩服。我想，你们确定有很多的想法，有很多的问题，有很多的感受。如今，我们一起来聊一聊吧！ 学生沟通，谈感受二、把你的感受用手抄报的形式表示出来三、分组办报，老师巡察。四、展示作品。五、全课总结。师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水赐予了我们每一个人才智和

14、力气。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创建，创建出了美妙的生活、绚丽的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。 第二单元：消费及生活第一课：吃穿用哪里来教学目的1.通过学生对日常生活用品的考察和讨论，知道工农业消费及我们日常生活的亲密关系。2.能根本事悟各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的消费都是农业消费。4.学生通过调查讨论，理解家乡农作物的消费状况，增加对农作物生长及农业消费的时令性的真实感受。教学过程：第一课时：课前调查请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查理解：1我们当地农村主要消费哪些农产品？2我们餐桌上的食品，哪

15、些是本地产的，哪些是外地产的？3理解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 第二课时：课堂学习一、追根寻源日常用品找“老家 1.通过童谣引入课题。 学生根据提示：1人每天饮食、起居需要2学习需要3出行需要在书上列出所需用品 2.请学生视察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家。通过沟通讨论让学生领悟各种物品的属性和类别。 1引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。 2老师出示一些物品，让学生分类，说理由二、到农村去看看不同的农产品 1.老师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业种植业、牧业养殖业、渔业

16、水产养殖、林业造林营林都是农业消费。老师可以补充讲讲副业 通过沟通讨论在老师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。 2.引导学生着重理解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的消费。 老师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生理解种植业的内容。三、理解家乡的农产品 1.引导学生沟通课前搜集的资料。 学生沟通课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生理解农产品的种类会受自然条件影响。 老师和学生沟通课前搜集的农谚，进一步理解农业消费会受气候、地形

17、、土壤等自然条件的影响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。四、 总结 第二课：从电视机的改变说起 教学目的： 1、通过相识生活中某一物品的改变，相识消费要根据人们的需求不断革新和开展。2、从各种产品的不断更新中，知道消费的开展是人们生活程度不断进步的需要；是社会消费开展的需要。教学重点：通过相识生活中某一物品的改变，相识消费要根据人们的需求不断革新和开展。教学难点：知道消费的开展是人们生活程度不断进步的需要；是社会消费开展的需要。课前打算：调查、访问 1、让学生针对电视机进展小调查。 2、让学生找一找在生活中哪些自己熟识的产品在不断地改变和更新。 3、问问父母或产品销售人员，这些

18、产品为什么会不断改变更新。教学流程：第一课时：活动一找一找电视机的改变活动目的：让学生知道产品是随着人们的需求改变而改变的。 1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获确定不小吧，如今就请同学们沟通一下你们的收获吧！学生分小组沟通调查结果，师巡察和学生一起沟通 2、设计问题和学生沟通： 3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是如今这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？ 4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？ 5、视察、调查也是一种学习方式。出示课件，黑白电视机的图片你们觉得以前人们看着这种电

19、视时机怎么想呀？ 6、出示课件，彩色电视机的图片把电视机换成彩色的，这下大家该满意了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的开展，要求越来越高。 7、据我所知，如今更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。出示课件，各种电视机的图片看看，随着社会的开展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？师小结：随着社会的进步，科技的开展，我们的生活程度不断进步，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？第二课时：活动二找一找其它产品的改变 活动目的：从各种产品的不断更新，让学生知道消费的开展也是人们

20、生活程度不断进步的需要。 1、让学生读读教材上几个小挚友的讨论。 2、小组讨论产品为什么会不断改变。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生改变呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发觉学生开始讨论，老师主动参及和学生共同讨论生说自己所发觉的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。 总结：同学们很会发觉，说得特别好。这节课，我们通过理解电视机的开展改变，知道了随着人们需求的不断改变，我们生活中的很多东西都开展改变了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结栏目里！ 第三课：生活中的各行各业 教学目的： 1.让学生通过对身边生活的调查，理解社会生活需要各行各业，并明

21、白它们及工农业消费部门之间的关系。 2.理解社会消费部门中的各行各业之间的分工及合作的关系，并相识到随着社会消费的开展，各行各业也在不断改变着，相应地，人们会随着行业的改变，可以变换行业。 3.引导学生运用调查理解的探究学习方式，理解和思索社会现象。 4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的便利；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；敬重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。课前打算：1.给学生分发调查表，让学生理解家里或四周的人正在从事的行业。教学过程：第一课时 一、师生互动，生成话题 师：同学们，今日我们一起来议论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？ 学生

22、提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们效劳？他们的工作及我们的生活有什么关系？ 师：今日，我们就围绕自己提出的问题来进展讨论。 二、唤醒生活记忆，拓展生活经验 一他们为我做什么？ 师：刚刚同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们效劳？ 我们不妨从一天的生活说起，今日早上你们吃了什么？ 学生沟通早上吃的早餐 师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品味可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思索：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了劳碌？ 2.观看录像出示课件 晚上在路上各种车辆在行驶； 很多奶点的工作人员开

23、着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上； 送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶； 送奶员到达自己效劳的小区，保安查他的证件，允许他进入小区； 送奶员把牛奶放进了奶箱； 环卫工人清理垃圾； 蔬菜批发市场呈现出劳碌的景象； 运菜的人在赶路； 运菜的人把菜摆在摊点上； 小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；马路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。 师：刚刚你看到了什么？想到了什么？ 学生沟通自己观看录像的感受 师：说出了自己的真实感受，好！ 师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活供应了便利？ 请说一说你亲身经验的事。 学生可能会说，我们穿的衣服先有农夫种棉花，再由工人纺纱织

24、布，然后裁剪，最终做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，老师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司时机扶植他们；出去玩耍时，导游会给我们讲解，支配路途；邮递员给我们送报纸，让我们理解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修。 师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活供应了便利，我们试着把这些不同的行业分分类。 学生在书上填表 师：同学们，你们想对这些静默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛静默地在心里说吧！ 学生忠诚说心里话 三、小结第二课时 一、上节回忆 二、反思思索：假设 师：在我们身边

25、有这么多行业的人静默无闻地为我们劳碌着。或许我们并没意识到他们的存在有多重要，假设有一天，他们都停顿了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜爱的方式来表达！ 学生沟通，他们可能会说假设农夫都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假设自来水厂的工人停顿劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假设全部的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假设全部的医生都不上班，病人会痛死的；假设学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假设没有解放军保卫我们，就不会有华蜜及和平 师：通过刚刚的活动，你有什么感受？ 学生沟通自己的感受 师：是的，我们生活离不开各行各

26、业的人，他们每个人都很重要。 三、挖掘课程资源，进展访问活动 师：各行各业的劳动者中，有的我们常常见面，却很少关注他们；有的我们满怀新奇，却没方法见面。你们想不想去理解他们的喜怒哀乐？ 一确定沟通方法 师：有什么方法？ 学生沟通：采访、打 、写信、上网发 师：想不想如今就去采访？ 师：今日我们就来进展一次模拟的小队采访活动 二讨论活动方案 师：要保证采访胜利，要制定采访方案 媒体出示小队采访方案，学生讨论分工 师：小记者们，动身吧！ 学生分组到老师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访 沟通采访收获 师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的状况 实物投影访问记录，学生汇报采访状况 师：通过采访

27、活动，你们有什么感受？ 学生沟通采访后的感受 师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！ 四、问题拓展延长，走向生活 师：同学们，活动进展到这儿，你又产生了什么新问题？ 学生沟通，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活供应了便利，我们应当为他们做些什么呢？ 师：今日的活动虽然就要完毕了，但我们和各行各业劳动者的相处是许久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参及社会、关注社会，让拥有的学问和本事去创设更加美妙的生活！ 第三单元：交通及生活第一课：多种多样的运输方式 教学目的： 学问： 1.使学生知道一些常见的交通运输设施。 2.

28、使学生知道几种交通运输方式的特点。 情感、看法、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。 教学重点： 1让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。 2使学生知道几种交通运输的特点。 教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。 教学过程：第一课时 一导入 1情景导入 我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？ 坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机 那么大家想一想，假如没有马路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞时机怎么样？它们还能正常工作吗？ 学生讨论，老师赐予确定。 没有马路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就

29、会遇到很多的不便利。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你细致视察过它们没有？哪位同学能给大家描绘一下你熟识的交通运输设施呢？ 2复习导入 大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？ (对学生答复赐予确定，总结) 过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必需要依靠确定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。 板书：交通运输的设施及方式 二新课 1待学生写完或说完后，请他们和书上“说一说中所列的交通运输设施相比照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进展

30、补充，并予以表扬。 2让学生选择一项自己最为熟识的交通运输设施进展简洁描绘，主要侧重在外观形态方面。 (对学生答复予以确定，并相应补充。) 3那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？ 如可提示学生在“说一说中所列的可以挪动的交通运输设施旁作个记号。或 问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以挪动的？ 根据学生答复进展评价 正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、马路、车站、码头；还有一类是可以挪动的，如火车、汽车、飞机、轮船。 板书：交通运输设施 固定的：铁路、马路、车站、码头 挪动的：火车、汽车、飞机、轮船 4组织学生阅读课本第二十三页内容。 那么大家从你的

31、亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利？ 要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？ 可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，老师要赐予激励。 5总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多便利，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应当自觉地爱护交通运输设施。第二课时 一、上节回忆 二、本课教学 1出示演示：交通运输方式边演示边提问、讲解 交通运输任务的完成，是离不开确定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？ 板书：方式 提示学生答复出马路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并协作演示。 运输方式有这么多，那么大家知道它们各

32、自都有什么特点吗？ 请大家做书上第二十五页的“做一做，说一说你是如何选择的，并说出选择的理由。 对学生答复赐予评价 2大家说的都很好，同学们所说的理由事实上就反映了这些运输方式的特点。进展演示 过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛一样。 3出示演示：交通运输接力赛边演示边讲解 将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。 从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。 大家想一

33、想还有哪些这样的例子？可让同学讨论 总结：像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑。 第四单元：通信及生活第一课：通信连万家教学目的 1使学生通过理解一些详细的通信手段知道什么是通信。 2使学生懂得在现代社会生活中人们之间的互相交往离不开通信。 教学重点和难点 本课重点是使学生知道什么是“通信及一些详细的通信手段。难点是通信在现代社会生活中的作用。 教具打算 学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具 机、儿童玩具无线电对讲机等。 教学过程 一、新课导入 同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大的社会生活

34、环境中，有及我们生活严密相关的各行各业。在前面的两个单元里我们理解了农业及我们社会生活的关系，交通运输及我们社会生活的关系。今日我们就再来理解一下，通信及我们社会生活的关系。 老师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有很多的事情告知别人，或是别人有事情或信息告知我们。有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的缘由无法面谈。这就需要利用通信手段来解决。我们打个 、写封信或拍封电报，这就是通信“就是把信息从一个地方传到另一个地方。 老师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？ 学生：学生讨论寄送信件、发行报刊、打 、拍电报、听无线电收音机播送、看电视。 老师：随着科学的不断开展，新的

35、通信方式不断地走入我们的社会生活，像 。卫星通信、电视 等。 老师：把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们你们都常常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？ 学生：人民日报可以知道很多国内外大事； 播送节目报可以理解到播送电台和电视台播送的节目内容； 中国少年报可以理解到全国小学生的各种活动。 老师：我们通过阅读报纸、杂志，可以理解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的学问，互赠贺卡可以增进人及人之间的友情。 老师：手持半导体收音机你们每天都听无线电播送吗？收音机里每天都播送什么内容？ 学生：少儿节目、天气预报、新闻及报纸摘要 老师：每天看电视，最爱看什么节目？学生自

36、由发言。 老师：听播送、看电视、打 、拍电报这也是通信，此外还有我们平常接触不多的 等。 老师：视察图中都是什么通信方式。 学生：看图表达。 老师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中假如没有这些通信设施，将会是怎样的呢？ 学生：讨论略。 老师：我们现代社会生活是离不开通信的。 我们通过这些现代化的通信工具，可以特别快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这方面的例子吗？ 学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育竞赛。 老师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的间隔 都缩短了。我们是“在通信中理解社会了。 老师：在通信的过程中

37、，我们要留意些什么呢？ 遵守相关法律 老师根据板书归纳总结全课，稳固学问。 板书设计： 一、传递信息就是通信 二、现代生活离不开通信 信件、报纸、 、电和播送、电讯 三、 在通信中也要遵遵守法律律 第二课：从烽火台到互联网教学目的： 学问：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。 实力：培育学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的实力。 情感、看法、价值观：向学生浸透科学技术是第一消费力的观念；使学生初步理解科学技术的开展推动了人类社会的进步。 教学重点：古代通信的特点和方式 教学难点：古代通信到近代以来的通信改变即如何表达“开展。 教学过程： 一引入新

38、课： 1老师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？提示：烽火狼烟。 2老师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。 3讲解并描绘：以上两组画面反映了通信在人类社会中的改变。导入新课。 二新课传授： 讨论沟通： 古代通信的主要方式是什么？ 除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？ 第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。老师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？ 学生讨论：“古代通信的特点是什么？ 老师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创建的当时社会最为快捷的通信方法，可

39、以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进展通信的？ 提示从通信工具、业务种类、传递的速度及数量、传递的内容四方面进展。 老师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些改变？ 出示不同年头通信速度比照表，学生讨论。 三探究活动： 1.过去的 什么样子，有什么用处？今日出现了哪些 ，有什么用处？ 2学生发言，老师根据答复进展归纳。 3师生共同总结：过去的 有话筒听筒、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。如今，有录音 ， 有录音机的功能；可视 ，在打

40、时可以看到地方，听到声音，拉近了打 人的间隔 ； 有 机的功能； 如今可装分机；无线挪动 、携带便利，可打 、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的开展丰富了人们的社会生活。 4师生畅想将来的通信还会有哪些改变。 人教版四年级下册品德及社会教案九第三课：小窗口 大世界 一、学生实态 在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操作方法已经根本驾驭，他们可以从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、播送媒体、广告媒体等类型，但在这些媒体运用的实力上，不同的学生还存在着确定的差异，很多学生对媒体运用的选择上还有确定的误区，老师应

41、当更多地给学生确定的导向。另外，在学习的方法方面，学生已经初步驾驭了学习小组合作预习、调查生活的方法，假设要顺当实现本课的教学目的，就要擅长调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己驾驭的学习方法和调查方法，丰富开展他们的认知，理解和感悟受到教化，获得经验。 二、教科书分析 本课题是第四单元通信及生活主题三“小窗口，大世界的第1课时，既要让学生理解群众传媒的概念，对各种不同的传媒进展初步介绍，又要让学生学习怎样在生活中利用各种媒体来解决生活实际问题。不仅让学生理解一些有关传媒世界的学问，还要扶植学生感受剧烈的时代气息，激发他们探究传媒世界的愿望，进而进一步运用传媒。教材的编排提示老师及学生在教

42、学活动前必需要充分地感知生活、理解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、沟通等途径来探究自己身边的传媒世界，使学生感受到信息传媒在生活的重要性。 三、课程资源的开发及运用 学生打算 1、班级学生自由组合成8人一组的学习小组，利用课下时间查找有关传媒概念的资料。 2、学生以小组为单位，理解电视、播送、书报、广告、杂志、网络等媒体在生活中的运用，理解这些媒体的作用，并查阅相关媒体资料。 3、将学习小组搜集的资料以各种形式在课前整理消化，以备课上沟通。 老师打算 1、摸底调查，知道学生对各种媒体的认知程度和理解程度，以及学生对电视节目的爱好。 2、搜集各类传媒的资料，理解学生

43、信息的来源。 3、供应搜寻资料的门户网站。 4、春节晚会千手观音片断、歌曲老鼠爱大米、可口可乐广告图片及广告歌曲等传媒资料。 四、本课教学目的 1、通过本课学习让学生理解到什么是群众传媒，以及群众媒体的种类; 2、使学生知道通过群众媒体这个小窗口，可以理解奇妙多彩的大千世界; 3、理解传媒对个人学习及生活的重要意义，要学会如何平安、有效、合理地运用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获得有益的学问和信息。 五、教学构造 一课时支配：1课时 二教学构造，整体设计 1、课前打算，阶梯攻关 2、组内合作，回忆经验 3、广谈体验，争辩疑义 4、课内调查，归纳整理 5、沟通生活，解决问题 6、提出目的，评价自我 六、教学过程 一课前打算，阶梯攻关 师：小小窗口感知大千世界，理解传媒，感受精彩，今日老师将同学们一起聊一聊有关群众传媒的话题。老师出示课前阶梯攻关目的： 1、什么是群众传媒？ 2、生活中有那些我们熟识的媒体？要求各学习小组根据自己组的调查结果写出所知道传媒的种类，越多越好 学习小组根据预习状况选择不同难度进展学问攻关。 二组内合作，回忆经验 1、师：下面进入生活测试目的，生活测试目的主要是要考察同学们的视察力，以及生活理论实力，在答复下列问题的时候，没有固定答案，但是要求同学们答复过程中，必