新版PEP五年级下册unit5集体备课及教案.docx

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1、Unit 5 Whose dog is it单元概述教材解读 本单元学习的主题是找寻动物的主人。主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然玩耍时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。学生通过看图，理解本单元话题与相关文化学问，为A、B部分的各个板块的学习做好打算。学生通过A部分的学习，驾驭核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this Its Zhang Pengs.，和“Is he drinking water No， he isnt . He is e

2、ating.在此过程中，学生可以依据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进展角色表演，此外还驾驭了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规那么，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写实力都得到了进一步的提升。单元目的一、学问与技能1. 可以听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours， 和六个动词如今分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。并能在语境中正确运用以上词汇。 2. 可以听说、读、写句型：The yellow picture is

3、mine. Are these all ours Whose is this Its Zhang Pengs. Is he drinking water No，he isnt. He is eating.3. 可以在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this Its Zhang Pengs.询问并答复某物属于某人。 4. 可以在情景中运用句型：Is he drinking water No，he isnt. He is eating.询问并答复某人正在做某事。5. 可以在图片的扶植下读懂课文，并能正确地

4、朗读；可以运用核心句型完成句子，描绘动物正在做的动作。二、过程与方法本课时设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，扶植学生完成任务。教学设计的每个环节充分表达以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出好用性与创新性，为培育学生自主学习英语、乐于沟通与合作、擅长视察身边的事物、运用英语解决问题的实力打下良好的根底。三、情感、看法与价值观通过本单元的学习使学生培育爱护动物的意识。教法导航为了使学生更好地进展语言沟通，老师须要设计多种教学活动，扶植学生驾驭所学内容。 学法导航在教学过程中与时对学生的参与进展激励性评价，有利于爱护和进步学生主动参与教学的主动性，留意过

5、程评价，促进学生开展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中渐渐形成学习英语 的爱好和爱好。 课时支配第1课时: A (Lets learn & Look，say and complete)第2课时: A (Lets try & Lets talk) 第3课时: B (Lets learn & Lets play)第4课时: B (Lets try & Lets talk)第5课时:A (Lets spell) B (Lets check & Lets wrap it up) 第6课时:B (Read and write) C (Story time) 课时教案教案I第1课时 A (Lets

6、learn & Look，say and complete)教学目的一、学问与技能1. 驾驭名词性物主代词：his，hers，mine，yours，ours，theirs。2. 能运用句子“Its mine/yours/hers/his.来说明物品的所属状况。二、过程与方法老师在本节课中通过对话学习，培育学生日常沟通的实力。三、情感、看法与价值观通过本课学习培育学生留意合作沟通，自主合作的实力。教学重点驾驭名词性物主代词的拼读与用法。教学难点1. 能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。2. 能在语境、合作、沟通中体会并理解物主代词的用法。教法导航老师在本课时中要充分利用教材的活动场

7、景对学生进展指导训练。学法导航学生要参与，在老师的指导下进展操练。同时主动参与小组探究活动，进展小组竞争。教学打算老师打算教学过程中所须要的动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机与录音带。教学过程1. Warm-up热身与预习展示1学生观赏Unit 5中的歌曲Animals，animals are everywhere。 2老师出示歌曲中提与的动物图片，然后进展抢答活动。3活动：智力大比拼。活动方式：老师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It is my pen。然后老师让这几名学生背对大家，相互交换手中的钢笔，并快速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆揣测钢笔

8、的所属。如：This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。2. Presentation and practice精讲点拨1Lets learn老师介绍犬展天下Dog Show：2021 年犬绽开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？学习单词his和hers。课件出示Lets learn部分的画面，老师指着第一只狗说：Look！ This is his dog. Its hisThats her dog. Its hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：his d

9、og=his her dog=hers.学习单词ours和theirs。老师指着教材第二幅图说：This is their dog. Its theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. Its theirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：Shes/Hes our headmaster. Shes/Hes ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进展跟读和拼法。教学单词mine和yours。老师指着自己的书包说：This is my bag. Its mine.指着某个学生。老师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区分。my pen -

10、mine - This pen is mine. her bag- hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his.your ruler-yours - This ruler is yours.来活动：指指引点说说。活动方式：老师顺手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs等。然后老师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：Its

11、mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步扶植学生熟识和理解物主代词的含义与其用法。2Look，say and complete老师出示教材第49页表格，要求学生仔细阅读并填写表格内容，然后仿照例句完成一问一答练刁。如：Whose book is that Its Amys book. The book is hers.Whose pen is that Its Johns pen. The pen is his.3. Consolidation and extension拓展延长活动：物归原主。老师把“失物招领中的物品展示给学生看，请学生扶植找寻这些物品的

12、主人，完成“物归原主的任务。如：Is this your Yes，its mine. 或No，it isnt. Its4. Sum-up总结扶植学生总结本节课的重点词汇和句型。课堂作业w 完本钱课时活动手册配套的练习。第2课时 A (Lets try & Lets talk)教学目的一、学问与技能 1能在语境中敏捷应用名词性物主代词。 2能运用句子“Whose is it或“Whose+名词复数are these来询问物品的所属状况。3完成相关练习。二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，扶植学生完成任务。三、情感、看法与价值观培育学生主动利用

13、所学句型沟通的实力。 教学重点能运用句子“Whose is it或“Whose+名词复数are these来询问物品的所属状况。教学难点驾驭whose所引导的两种句型。教法导航在教学过程中要留意过程评价，促进学生开展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中渐渐形成学习英语的爱好和爱好。 学法导航学生通过扮演角色，对所学学问进展操练。在书写环节培育学生好的书写习惯。教学打算玩具、学惯用品、录音机与录音带。教学过程1. Warm-up热身与预习展示1Sing the song My weekend.2活动：晒一晒，说一说。活动方式：老师在讲台上晒出学惹事先打算的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车

14、等，老师指着玩具逐一说：This is not mine然后问：Whose is it 玩具的主人听到后要立即站起来说：Its mine老师接着说：Oh，its yoursHere you are.然后全班同学指着主人说一说：Itss hers说完，接着嬉戏。2. Presentation and practice精讲点拨Lets try1老师播放Lets try部分的录音，学生完成听音打勾练习。2老师再次播放Lets try部分的录音，然后问学生：Which is Johns picture 要求学生依据所听到的内容答复。Lets talk1老师播放Lets talk部分的录音，请学生仔细听

15、，思索以下问题：Which picture is Chen JiesWhose is the picture of Beijing Whose is itWhose is the picture of Shanghai Whose is it2老师播放录音，学生答复这三个问题。The yellow picture is Chen jies. Its his.Its Zhang Pengs. Its his.Its Wu Yifans. Its his.3看图说话。老师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai Whose is it 引导学

16、生看图说话。如：The picture of Beijing is beautifulThe picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful， too. The picture of Shanghai is Wu Yifans. Its his. Its not yours.4小结whose引导的两种句子。通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：。 Whose watch is t

17、hat 那是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。Whose are these boxes 这些盒子是谁的？5老师说明“Are these all ours这个句子的意思，然后老师播放录音，并请学生跟读和表演。6Ask and find out请学生仿照教材中的例句，同桌进展问答练习。然后老师拿出从学生那里搜集来的故事书、钢笔、铅笔等学惯用具，要求学生用Whose. are these Whose .is this 来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。3. Consolidation and extension拓展延长活动：找寻拍卖会上私人珍藏品的

18、主人活动方式：老师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品一个LV包包(Yang Mi)；2号物品一架钢琴(Zhou Jielun)。3号物品一个机器人(Chen Long)。要求学生两两合作，相互询问这些拍卖物的原主人。如：Whose bag is this Whose piano is it Whose robot is thisIts Yang Mis. Its hers. Its Zhou Jieluns. Its his. Its Chen Longs. Its his.4. Sum-up总结扶植学生总结本节课的重点词汇和句型。课堂作业 1同桌操练Lets ta

19、lk中的对话。2完本钱课时活动手册配套的练习。com&第3课时 B (Lets learn & Lets play)教学目的一、学问与技能1驾驭5个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping.2能运用句子“What are these rabbits doing询问动物正在做什么并答复“Theyre playing with each other.3学唱歌曲Animals，animals are everywhere。二、过程与方法老师要引导学生依据实际状况进展对话练习，培育他们实际运用的实力。 三、情感、看法与价值观培

20、育学生看图学习的好习惯。教学重点驾驭6个动词的ing形式；初步驾驭句型“What isare. doing的意义与用法，并可以运用句型“It isThey are+动词ing描绘动物正在做的事情。教学难点驾驭climbing的读音。教法导航老师要创设情境对学生所学的学问进展训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航学生通过扮演角色，对所学学问进展操练。教学打算动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机与录音带。教学过程1. Warm-up 热身与预习展示1学生观赏歌曲Animals，animals are everywhere。2活动：头脑风暴，学生四人一组回忆所学过的动物

21、词汇。老师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼法。T:出示猴子图片Please look at the picture，say the animal word and then spell itSs: monkey，M- O-N-K-E-Y，monkey 猴子。以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear2. Presentation and practice精讲点拨Lets learn1介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参与呢？请看PPT Look at the animals. Who are

22、 they They are rabbits，dogs and cats. Look all these rabbits. What are they doing 引导学生答复：Theyre playing.老师重复：playing，playing，theyre playing.老师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带着学生上下声诵读：Playing，playing，they are playing with each other.2以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。3)活动：小小侦察兵：请学生在读的过程中留意视察动词

23、ing形式的构成，看谁能最快地发觉动词ing形式的构成规律。4活动：神枪手：老师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼法出来。例如：老师出示“爬的动作图片，学生快速地说出：climbing，并拼法c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼法正确的小组得2分，说对但拼法错误得1分。5活动：哑剧表演：请一个学生依据老师供应的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。6活动：快嘴先锋：老师快速出现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能依据所看到的卡片造句。例如：老师出现猴子图

24、片与动词“爬卡片，学生要快速地说出：The monkey is climbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。Lets play1活动：猜一猜，说一说老师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，仿照这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生仿照猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后另一位学生做一个动作比方：爬树，全班学生立刻说：The monkey is climbing.2两两活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进展练习。3活动：说唱表演：请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站

25、在教室门口。其他学生唱歌谣：What is thedoing 重复三遍，被点到的“动物出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，theis jumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。4学生完成Lets play部分的内容。老师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完好。ww 3. Consolidation a

26、nd extension拓展延长Lets sing1老师播放歌曲Animals，animals are everywhere，请学生观赏。2老师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Some are climbing，some are jumping. Some are eating，some are sleeping.的意思。3Sing the song Animals，animals are everywhere.举一反三：老师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。如：老师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，she is washing clot

27、hes What is she doing Shes washing clothes.4. Sum-up总结扶植学生总结本节课的重点词汇和句型。课堂作业1. 演唱Animals，animals are everywhere给家长听。 2. 完成活动手册配套的练习。第4课时 B (Lets try & Lets talk)教学目的一、学问与技能1可以听懂Lets try部分描绘动物正在做某事的句子。中国教&育出%版*网 2能运用句子“Is he/she？询问别人是否正在做某事并能对疑问句作确定或否认答复。 3能描绘别人正在做的事情。二、过程与方法老师通过Group work培育学生合作的实力。三

28、、情感、看法与价值观培育主动合作沟通的意识。教学重点能用一般如今时来询问别人正在做什么并作确定或否认答复。教学难点在真实情境中运用所学句型进展沟通。教法导航老师组织好学生对学问进展整体稳固，让学生更好地运用单词和句式。学法导航主动合作沟通。教学打算动物图片与动作卡片、录音机与录音带。教学过程1. Warm-up 热身与预习展示Sing the song Animals，animals are everywhere.看图说话：老师出示动物图片，要求学生依据图片进展描绘。如：老师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说“The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时

29、所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。 The dog is climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/jumping sleeping.活动：试试你的运气：请学生各打算三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。假如所连的句子完好达意，那么说明他她是幸运者，如假设不

30、是，那么说明运气不佳。2. Presentation and practice精讲点拨Lets try1老师播放Lets try部分的录音，学生完成听音打勾练习。2老师再次播放Lets try部分的录音，然后问学生：Where is the dog 要求学生依据所听到的内容答复：ItsLets talk1老师播放Lets talk部分的录音，请学生仔细听，思索以下问题：Where is Fido now What is Fido doing2老师播放录音，学生答复：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water 引导学生答复No，he isnt

31、. Hes eating.板书：Is he drinking water No，he isntHes eating.然后跟读三遍。3老师说明“Can you take him to the park Can I play with him now这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo Can you take him to the library Can I play in the snow Can I play with Fido4看图说话：两两合作，以看图说话的方式操练如今进展时的一般疑问句与确定和否认答复。如：老师出示“听音乐“跑步

32、“做运动“漫步“上舞蹈课“购物“做早操“吃早餐“清扫房间等图片，一个学生问，一个学生依据实际状况作确定或否认答复。如：S1: What is she doing S2: Shes listening to music. S1: Is she runningS2: No，shes listening to music.3. Consolidation and extension拓展延长活动：幸运抽大奖活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后依据这两张卡片内容进展问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳动的卡片，可以这样

33、进展问答练习：-Is the rabbit jumping -Yes，the rabbit is jumping.明显，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，假如他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子和“游泳，那么对话：-Is the rabbit swimming -Yeshe is与事实不符，他们就没有时机赢大奖。 活动：大揣测课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，老师问学生：What are they doing now，由学生用“Is he now来揣测这两位明星正在进展的动作，老师用Yes，he is或No，he isnt答复。最终老师出示PPT提示正确的答案。揣测活动

34、完毕后，男生问，女生答，进一步稳固如今进展时的一般疑问句和确定、否认答复。4. Sum-up总结扶植学生总结本节课的重点词汇和句型课堂作业 1. 同桌操练Lets talk中的对话。 2. 完本钱课时活动手册配套的练习。第5课时 B (Lets spell，Lets check & Lets wrap it up)教学目的一、学问与技能1进一步稳固如今进展时以与物主代词的用法。2学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。3能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。二、过程与方法老师主动引导学生进展小组之间的合作与创新，

35、培育学生的自主探究的实力。三、情感、看法与价值观可以引导学生通过合作进展对话练习，培育他们与时复习的好习惯。教学重点。教学难点驾驭字母组合ng和nk的发音规律，培育学生拼读音标词的实力。教法导航老师在本环节须要激励学生进展自主学习，自我探究。学法导航学生主动参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进展可行性的操作训练。教学打算多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学过程1. Warm-up热身与预习展示1活动：边做边说的动作又快又精确。2活动：你说我说活动方式：老师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必需和老师说的意思大致一样。如：老师说：This boo

36、k is Peters.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hongs. These storybooks are hers.2. Presentation and practice精讲点拨Lets spell1Read，listen and chant 老师出示long，singring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 老师再次播放录音，请学生仔细听，并思索字母组合ng和nk在单词中的读音。 老师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规那么。 老师播放

37、录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规那么。拼读擂台：老师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，依据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。 2Read，write and listen请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将一样发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。3Look，Listen and write以书面的形式要求学生用如今进展时来描绘以下四幅图。如：Zoom is eating. Hes jumping. Zip is drinking. Shes singing.Le

38、ts check1学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生仔细听，并对以下四幅图进展排序。2学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进展问答练习。如：S1: What is the cat doingS2: Its climbing也可以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描

39、绘时可以自由发挥，不受录音内容的影响。Lets wrap it up学生完成Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，老师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。3. Consolidation and extension拓展延长1活动：关注微信挚友圈老师导入：你经常上微信理解挚友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy购物Sarah吃冰激凌Peter做运动。评论可参考如下内容： What is Amy doing now Shes going shopping. How cool！ What i

40、s Sarah doing now Shes eating ice cream. How delicious！What is Peter doing now Hes playing sports. How hard！ 2活动：认领衣物 老师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们整理好自己的东西，打算下课。请大家两两合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下： S1: Whose shirt is this Is this yours，Li HongS2: No，it isnt mine. Its Peters. Its his. My shirt is ye

41、llow. S1: Is this yellow shirt yours S2: Oh，its mine. The yellow shirt is mine. Thanks. S1: Peter，is this your shirt S3: Yes，my shirt is green. S1: Whose shoes are these Are these shoes yours，MikeS4: Oh，yes！Theyre mine. Thank you.4. Sum-up总结扶植学生总结本节课的重点词汇和句型。课堂作业 1. 完成活动手册配套练习。2. 仿照“认领衣物活动，编一那么“认领启事

42、对话。第6课时 B (Read and write) C (Story time)教学目的一、学问与技能1可以流畅地运用“What is the bear /Doing 和“Its dancing/等句型，询问与描绘动物正在做的事情。2可以正确理解和运用“Im dancing like a bear.和“Do you want to swim like a fish No，I dont want to be a fish.等句型。3可以正确地书写“The bear is dancing.等句型，以与书面询问与描绘动物正在做的事情。二、过程与方法老师通过创设活动情景训练学生的实力。增加学生语言的

43、输入，并引导学生逐步适应文本阅读。老师可以依据学生状况，可以进展分组教学。三、情感、看法与价值观培育学生合作互助的意识和良好的学习习惯。教学重点可以流畅地运用“What is the bear /doing和“Its dancing等句型，询问与描绘动物正在做的事情。教学难点能在真实的情境中敏捷应用如今进展时来询问和描绘身边正在发生的事情。教法导航老师可以引导学生看图片，并进展探讨。激励学生分角色表演故事。学法导航学生可以依据老师的支配，进展角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学打算多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程1. Warm-up热身与预习展示活动：听声音或看

44、动作，猜动物：老师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进展拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。活动：最正确动物世界讲解员：老师播放从网络上下载的动物世界的片段做成PPT，要求学生用如今进展时来描绘画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树或“猴子在吃西瓜，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最正确动物世界讲解员。2. Presentation and practice精讲点拨Read and write1老师导人

45、：Do you like animals Do you want to go to the zoo to see the animals with me Now lets go.2布置阅读中的任务。请学生仔细阅读Robin at the zoo部分，思索对话中谈到几种动物？各种动物各自由做什么？3检查学生阅读的结果。老师提问学生：How many animals do they talk about What are they What is the monkey doing What is Robin doing4要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。5举一反三。PPT呈现句子：Im looking at the bear. Im dancing like a bear.老师说明并要求学生举一反三。如：Im looking at the rabbit. Im eating like a rabbit.又如：Im looking at the tiger. Im running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。6