新人教版初二物理八年级上册教案全部完整版.docx

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1、马店小学霸教化培训学校 八 年级 上 学期物 理 备 课2021人教版科学之旅教学目的：一、学问目的： 1.学生相识物理是好玩、有用。对物理讨论及物理应用有初步印象，激发学生学习爱好。2.步理解学好物理应留意事情。二、实力目的： 1.过视察和试验，学习初步探究问题方法。2.过本节课学习，培育初步视察实力、分析实力。三、德育目的： 1.发学生对物理学习爱好，培育学生酷爱科学精神，发觉科学试验带来乐趣。2.共同完成视察及试验中，学会和同伴协作和协作。教学重点：通过视察、讨论、试验，激发学生学习物理爱好和愿望。教学难点：能从看到现象中提出问题。教学方法：讨论法、试验法、视察法。课时支配： 1课时教学

2、过程一、老师自我介绍二、引入师 从这个学期开始我们学习一门新课物理。请同学们观看美丽章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进展新课师 科学之旅第一站，先请同学们观看几个好玩试验。演示 课本图0.1-1试验 演示 课本图0.1-2试验。老师边演示，边引导学生视察分析试验现象。老师再演示书本几个 想想做做1.放大镜看自己手指纹：是放大；再用放大镜看窗外物体：是缩小。2.乓球会落下吗？ 师 以上这些试验好玩吗？ 板书 物理是好玩板书 物理学讨论范围：声、光、热、电、力等现象师 这些现象不仅好玩且都包含肯定科学道理，以后学习中我们会渐渐弄清晰其中奇妙。物理学不仅好玩，而且特别有用： 板书 怎样学

3、习物理。板书 (1)勤于视察、勤于动手 板书 (2)勤于思索、重在理解 板书 (3)联络实际，联络社会四、小结物理学是好玩，有用。学习物理要用自己眼睛细致视察四周生活，从中发觉问题、提出假设、大胆揣测、擅长动手、勇于理论，才能最终发觉事物开展规律，才能在“真理大海中勇往直前。五、布置作业略六、板书设计11长度和时间测量教学目的1学问与技能会运用适当工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区分2过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度方法3情感、看法与价值观相识计量时间和长度工具及其开展变更过程，培育对科学技术酷爱教学重难点1重点：运用适当工具测量时间和长度2难点：误差产生。

4、误差与错误区分教学过程一引入新课复习：速度计算公式是怎样？要计算速度必需知道什么量？怎样利用马路上里程碑大致测出汽车速度？通过学生讨论得出要测出相应时间。二讲授新课1时间测量让学生讨论各种测量时间工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学目光相识四周事物。时间单位：秒s、分min、时(h)学生活动：练习运用停表方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用时间。2长度测量长度单位：kmmdmcmmmmnm (要求学生娴熟驾驭各进制)测量长度工具：直尺、卷尺刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本长宽厚；学

5、生讨论并活动：如何较精确测出硬币直径、一页纸厚度、细铜线直径？总结得出刻度尺正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值下一位。测量结果=数字+单位3误差：测量值与真实值之间总会有差异，这种差异就是误差。错误：由于不遵守测量仪器运用规那么，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成。两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。三课堂小结懂得测量时间和长度方法和用具四布置作业完成相应同步练习五教学后记12运动描绘教学目的1学问与技能知道参照物概念知道物体运动和静止是相对2过程与方法体验物体运动和静止相对性3情感看法与价

6、值观相识运动是宇宙中普遍现象，运动和静止是相对，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1重点：什么是机械运动以及在讨论机械运动时要选择参照物2难点：运动和静止相对性。因为选择不同参照物，物体运动状况是可以不同。教学过程一引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富科学学问，学好运动科学，可以深化理解体育，还能深化理解自然。二讲授新课1机械运动1所示运动以及相类似运动。让学生讨论日常生活中有关运动现象。针对学生讨论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你什么发生了变更？有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？说天上飞飞机是运动，你依据什么？引导学生从讨论和答复中得出：1机械

7、运动：物体位置变更。板书提出问题：图中那些物体是否在做机械运动？我们四周树木，房屋以及教室里桌椅是运动吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍运动。2参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉教学VCD。使学生回忆类似场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样错觉？组织学生讨论，初步明确乘客推断运动和静止所选标准不同以后，会产生不同推断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论答复： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 选择课本作标

8、准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物概念：参照物：描绘物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准物体叫参照物。3运动和静止相对性3卡车运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动；选取收割机做参照物，卡车是静止。从而得出：在讨论物体运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择标准不同，它运动状况就可能不同。这就是运动和静止相对性。4各种情形物体运动状况。三课堂小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？四作业与思索1课本第22页“动手动脑学物理2同步测试相应练习。五教学后记：13运动快慢教学目的1学问

9、与技能能用速度描绘物体运动能用速度公式进展简洁计算知道匀速直线运动概念2情感、看法与价值观感受科学与艺术结合所带来美感教学重、难点分析1重点：速度计算2难点：速度单位以及单位换算教学过程一引入新课场面描绘：我校100米决赛正在进展，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！引导学生从事例中提出问题：怎样描绘物体运动快慢？二讲授新课1速度组织学生讨论所提出问题。学生从小明跑得真快事例中讨论得出：运发动运动路程一样，比较哪个运发动先到达终点就是哪个运动快。得出：“通过相等路程，用时间短运动得快。提问：小李步行，而妈妈

10、骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。“在相等时间内，走路程多运动得快提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？启发学生答复：可以计算出一样路程所用时间短就是运动快或者计算出一样时间运动路程长也是运动快。表示运动快慢物理量速度：大小等于运动物体在单位时间内通过路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h例题：书本23页指导学生学会单位换算练习：20m/s= 54km/h= 例题：书本24页指导学生学会娴熟驾驭公式变形。2匀速直线运动2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动含义：物体沿着直线快慢不变运动。变速运动：物体运动快慢是变更运动。让学生列

11、举一些生活中物体做变速运动例子汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等平均速度：v=s/t 这样算出速度上该段路程平均速度三课堂小结1怎样表示运动快慢？2速度是怎样计算？3速度单位怎样进展换算？4什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？四作业1书本26页第一、四题2完成相应同步测试五教学后记14测量平均速度教学目的1学问与技能学会运用停表和刻度尺正确地测量时间、间隔 ，并求出平均速度。加深对平均速度理解。2过程与方法驾驭运用物理仪器停表和刻度尺根本技能。体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果总过程。逐步培育学生学会写简洁试验报告。3情感、看法与价值观通过试验激发学生学习爱好，培育学生细

12、致细致科学看法和正确、实事求是记录测量数据严谨作风。教学过程；师：在上课前我们先来做一个试验。把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来滑轮在前半程滑快，还是后半程滑快？生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今日我们就要用试验方法测出在斜坡上各路段平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度测量。试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进展分组试验，搜集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组讨论并完成

13、试验报告上第4、第5项内容，时间为5分钟。拿出一组同学试验报告在展台上展示。师：很好，那么后半程时间如何测量呢？生答。总结：可以用总时间减去前半程时间。那秒表又如何运用呢哪位同学知道呢？生答。总结：很好，按一下开始计时，再按一下停顿计时，再按一下回零。外面长针走一圈是30秒，长针走两圈里面短针走一格是一分钟。我们会运用秒表了，下面就开始进展试验并搜集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：试验完毕把一组同学报告展示出来。师：哪位同学发觉他们数据有什么问题没有？很好，长度测量结果要有精确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值同学请举手。你们路程测得怎么不一样呢？生答。

14、你们是怎么测量呢找学生演示他们是如何测量木板长度？我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程速度快。你们能比较出哪一组小车滑快吗？不能，有什么方法吗？有同学说比速度，怎么比呢？ 请同学们完善你们试验方案，算出小车在斜面运动时全程平均速度，时间为2分钟。再拿两组试验报告比较一下，哪一组小车滑快。【课堂小结】这节课我们学会了运用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程平均速度。下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站平均速度呢？【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口路程？简要说出测量步骤。21声音产

15、生和传播学习目的：1、知道声音是由振动产生。 2、知道声音传播须要介质，知道声音在不同介质传播速度不同。 3、能分析一些常见声现象。重、难点：重1、学生对声音产生与传播过程探究。 难2、设计探究试验。 3、声现象分析、说明。关 键：指导学生分析试验现象、总结结论。教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像各种各样声音。引入课题：声音是怎样产生和传播？ 1、声音产生演示试验：1、敲打音叉音叉振动，发声。2、握住振动音叉，声音立刻停顿。3、放一段声音录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体振动产生，振动停顿，发声停顿。4、扩展：录制声音2、声音传播：1、得出：固体、气体可以传播声音。 2、试验

16、14页图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音传播须要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上宇航员如何交谈？学生活动：如何证明液体可以传声？ 3、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进展比照。 3、声速： 不同介质中声速是不同。学生活动：1、看15页表格内容2、声音在固体、液体、气体中速度谁快？15声音在空气中速度为340m/s。学生活动： 对着远处高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？4、回声：声音反射。0.1秒 90dB，会破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。3、限制噪声复习人耳听到

17、声音过程：声源振动产生声音空气等介质传播引起鼓膜振动声源发生处 声音传播过程 人耳演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音不同。综合试验和学生活动内容，总结得出限制噪声途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。五、课堂小结：1、 噪声来源和危害有哪些？ 2、 怎样防治噪声？六、布置作业：调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理措施？七、教学后记：这节课教学内容不多，在强调一两个主要内容同时，可以支配肯定课外练习让学生在课堂完成。31温度教学目的：1、理解温度概念。2、理解生活环境中常见温度。3、会用温度计测量温度。重、难点：1、设

18、计测温度仪器温度计 2、正确运用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：一、导学达标： 引入课题：观赏一段有春、夏、秋、冬影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素影响？学生揣测 老师：刚刚有同学说“温度热，下面我们就来学习有关温度学问 温度计 二、 进展新课： 1、温度：物体冷热程度叫做温度。结论：人们凭感觉推断物体温度往往不行靠， 必需实行其他较好方法。2、探究：有什么方法可以较好推断出这哪杯水温度比较高？ 学生结论 2、温度计：测量温度仪器实物视察各种温度计构造原理：利用液体热胀冷缩规律制成。分类：试验室用温度计、体温计、寒暑表实物、录像

19、视察 3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 是摄氏温度单位，读做摄氏度；它是这样规定：把冰水混合物温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水温度规定为100摄氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示例：37读作37摄氏度 45读做零下45摄氏度 4、体温计： 构造、量程、分度值 运用5、试验用温度计运用： 探究：怎样运用？要留意些什么问题？ 总结：1运用前 视察量程所测温度不能超过或低于量程 认清分度值每小格代表数值2运用时 温度计玻璃泡全部浸入液体中，不要遇到容器底或壁 待温度计示数稳定后再读数 读数时温度计玻璃泡接着留在被测液体中，视线与温度计液柱上外表相平让学生读数，把结果

20、写出来单位三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成内容。课本后练习。教学后记： 温度计运用方面，按课本要求让学生进展探究，但肯定要把步骤总结并进展板书。 可以对几种温度计进展比照32熔化与凝固教学目的：1、理解气态、固态和液态是物质存在三种形态。2、理解物质固态和液态之间是可以转化。3、理解熔化、凝固含义，理解晶体和非晶体区分。4、理解熔化曲线和凝固曲线物理含义。重、难点：1、试验探究熔化、凝固规律。 2、正确得出熔化、凝固规律。教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时：2课时教学过程：一、前提测

21、评： 1、常用温度计测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定？ 2、温度计运用方法 3、体温计测温方法二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？学生答复、并举例，老师总结： 1、物态变更：物质由一种状态变成另一种状态过程。熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态干脆变成气态。 凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态干脆变成固态。 下面我们先学习熔化与凝固 探究试验：课本75页，物质熔化时温度变更规律 提出问题 揣测与假设 设计试验 进展试验 数据记录：时间/min 123456789海波温度/蜡温度/ 利用

22、数据作出图像然后说明凝固过程，并在坐标中作出海波、蜡凝固图像。 学生探究、找寻规律，老师总结如下： 2、熔化和凝固：固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化温度叫熔点 非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。晶体有肯定凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体熔点凝固点。不同晶体熔点不同见课本熔点表，记住冰熔点。3、熔化时吸热，凝固时放热。 4、介绍一些常见熔化和凝固现象。三、达标练习：完成物理套餐中本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成内容。2、课本后练习。教学后记：本节课内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些

23、必要学问：如：图形图像、物质状态等33汽化和液化教学目的：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化逆过程。2、理解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程和方法： 通过探究活动理解液体沸腾时温度特点。重、难点：1、蒸发、沸腾一样点与不同点。2、分析一些常见汽化、液化引起现象。教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学课时：3课时教学过程：一、前提测评：。1、物质从固态变为液态过程叫_， 热。物质从液态变为固态过程叫_。 热。 2、晶体熔化和凝固时规律是什么？3、晶体温度在熔点和凝固点所处状态是什么？二、导学达标：引入课题：晒在太阳下衣服一会儿就干了，衣服上水那里去了？学生揣测

24、进展新课： 1、探究：水沸腾 提出问题 设计试验 如何进展、须要器材、考前须知、 仪器安装、酒精灯运用等 进展试验 数据记录：时间/min 123456789海波温度/蜡温度/ 利用数据作出图像，学生探究、找寻规律，老师总结如下： 2、沸腾：1、在液体内部和外表同时发生猛烈汽化现象。2、液体要到达肯定温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾温度叫沸点。3、不同液体沸点不同。液体沸点随气压增大而上升 3、蒸发： 1在任何温度下都能发生汽化现象。2蒸发只发生在液体外表。3、蒸发有吸热致冷作用 4、沸腾与蒸发一样点与不同点：汽化两种方式 5、液化放热：举例说明：降低温度可以使气体液化生活中水蒸气遇冷会液

25、化 压缩体积也可以使气体液化生活中实例 1、降低温度与压缩体积是气体液化两种方法。 2、液化要放热水蒸气烫伤更严峻 三、达标练习：完成物理套餐中本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成内容。2、课本后练习。教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多例子进展分析可以讨论：吸热、放热是必要条件34升华和凝华教学目的：1、学问和技能知道升华和凝华概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中升华和凝华现象。2、过程和方法：通过视察理解升华和凝华现象。3、情感、看法、价值观通过教学活动，激发学生关切环境，乐于探究一些自然现象物理学道

26、理。重、难点：1、推断常见升华和凝华现象。2、说明常见升华和凝华现象。教学器材：可密封玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、物质由_转变为_过程叫汽化，汽化两种方式是_和_。2、物质由_转变为_过程叫液化。液化过程_热量。居民运用液化石油气，就是在常温下用_方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里。 3、关于蒸发和沸腾，以下说法不正确是： A、蒸发可以在任何温度下进展，沸腾必需在肯定温度下进展； B、蒸发不须要吸热，沸腾须要吸热； C、蒸发是液体外表汽化现象，沸腾那么是在液体内部进展汽化现象； D、蒸发是缓慢汽化现象，沸腾是猛烈汽化现象。 4、夏天扇扇子，人感到凉快，主要是因

27、为扇来风： A、 降低了四周温度； B、 降低了人体温； C、 加快了人身上汗水蒸发； D、 赶走了人体四周热空气。 二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成？ 学生揣测： 进展新课：1、升华吸热：物质干脆从固态变成气态。 凝华放热：物质干脆从固态变成气态， 2、试验：碘升华和凝华 结论：1、留意“干脆。2、升华要吸热，凝华要放热。 3、说明常见升华、凝华现象卫生球变小 “干冰人工降雨和人造烟雾 “冰花形成雪、霜、冰雹形成 雾松形成 灯泡用久了会变黑 固体 4、小结本章内容： 液体 气体三、达标练习：完成物理套餐中本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中

28、课堂未完成内容。课本后练习。教学后记： 要分析一些常见凝华、升华现象41光直线传播教学目的：1、学问和技能l 理解光沿直线传播及其应用。l 理解光在真空和空气中传播速度c3108m/s。2、过程和方法l 阅读“我们看到了古老光内容，理解宇宙信息。3、情感、看法、价值观l 通过亲身体验以及探究学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是科学看法。l 通过亲身体验与感悟，使学生获得感性相识。l 通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利喜悦，进步探究主动性。重、难点：1、 光直线传播内容。2、分析说明有关现象。教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学课时：2课时教学过程：一、导学达标： 引入课题：我们为什

29、么可以看见物体？物体有光线射入我们眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。学生讨论：光线是如何传播？ 二、 进展新课： 1、可以发光物体叫光源。 例如：学生举例上面光源能分成几种类型？ 1、自然光源 2、人造光源 2、探究：光传播演示试验：图片阳光穿过树林演示试验：激光在水中穿过演示试验：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播。应用：影、排队、射击、日食、月食可以让学生先讨论，部分现象要说明 3、光速度：讨论：光有没有速度？有，特别大在真空中，光传播速度为 c3108m/s，是宇宙中最快速度。 利用比照说明：34页图示。 在其他介质中速度都比在真空中小 4、分析总结小孔成像原理及特点：倒立实像。 5、

30、影子与像不同：三、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。四、课后活动：1、 完成物理套餐内容。2、 课本后练习。42光反射一、学问和技能1、理解光在物体外表可以发生反射。 2、相识光反射规律。3、知道光路可逆。 4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？二、重、难点：1、理解光反射规律内容。 2、利用试验现象探究光反射规律。三、教学课时：2课时四、教学过程：1、前提测评： 1、影形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播。 2、闪电与雷声虽然同时产生，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？2、导学达标： 引入课题：我们为什么可以看见物体？学生讨论：很多物体本身并不发光，我们为什么也可

31、以看见？五、进展新课： 1、任何物体外表都可以反射光。 2、探究：光反射规律 角i角r第一次第二次第三次器材：有什么器材？如何运用方法、步骤：如何做？结果：填入左表结论如下：3、光反射规律：1、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。2、在反射现象中，光路是可逆。练习：物理套餐P30作图题 4、试验：两种反射，得到定义如下1、漫反射：外表凹凸不平反射反射光线朝各个方向2、镜面反射：光滑镜面反射平行光线射入，光线平行射出讨论：在漫反射中，是否遵守上面反射规律？学生讨论后，作图证明漫反射也遵守光反射规律。5、光反射应用：学生举例留意

32、黑板反光问题 6、达标练习：完成物理套餐中本节内容。六、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。七、教学后记：在探究活动中，应给出较具体指导，防止学生盲目性。前、后练习要补充。八、 完成时习在线作业，并做好训练题。43平面镜成像教学目的：学问和技能：1、理解光平面镜成像特点。2、理解平面镜成虚像，理解虚像是怎样形成。3、理解日常生活中平面镜成像现象。4、初步理解图面镜和凹面镜及其应用。重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像特点。2、平面镜成像原理。教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：2课时教学过程：一、前提测评： 1、光是沿 传播。 2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、 作图二、导学达标： 引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么？学生讨论：平面镜成像有什么特点？讨论：把镜后面水银去掉，还能成像吗？ 进展新课： 1、学生试验：探究平面镜成像特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺 步骤：试验装置如何？步骤如何？ 要策什么数据？要留意什么问题？ 能得出什么结论？ 2、平面镜成像特点：1、像和物体到镜面间隔 相等。2、像与物体大小相等。、3、像与物连线与镜面垂直现象：水面成像可具体讲解 3、平面镜成像原理： 光反射 1)、平面镜成是虚像2、讨论：水银面起什么作用？窗户上玻璃能否成像？如何成像？ 4、球面镜：1、凸面镜：