西师版小学六年级数学上册分数除法教案.docx

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1、课题分数除法备课执教设计理念利用嬉戏来进入新课的学习，让学生在轻松自主的学习中发觉问题，解决问题，体会了学习的乐趣，在学习过程中，激励学生发觉问题，并通过小组沟通等形式让学生自主学习学习目的学问及实力驾驭求倒数的方法过程及方法在视察比拟中理解倒数的意义。情感看法及价值观培育学生的学习爱好和自主探究的精神。教学重点驾驭求倒数的方法教学难点理解互为倒数教学打算主题图，情景图教学时数一课时教法和学法教学流程及老师活动学生活动特性化修改一、 情景引入 出示P44单元主题图1、 看图后，你想说些什么？2、 对提出的问题列出解决的算式3、 导入新课二、 相识倒数1、 在学生刚刚写出的算式中选几组分数。师：

2、细致视察，看看你有什么发觉？小结：两个因数的分子和分母位置颠倒。2、 通过计算，你发觉了什么？3、 出示：0.5 2 = 1问：这样的式子可不行以看作分子分母颠倒呢？4、 通过刚刚的分析，你能说说乘积是1的两个数有什么特点吗？5、 在数学上，把乘积是1的两个数称为“互为倒数”学生视察学生同桌沟通后举手答复全班沟通后验证 分数除法师板书课题6、 理解互为的意义A、 互为是什么意思？B、 指名结合另外的算式，说说谁是谁的倒数。C、 自己写倒数，同桌沟通三、 求倒数1、 试一试，说下面两组数的倒数 A、 独立完成，小组沟通方法B、 视察比拟每组数中的每个数和他的倒数，看看你有什么新的发觉？2、0有没

3、有倒数？为什么？3、 总结用字母表示：a的倒数为（a0）四、 稳固练习做练习九第1、2题五、 全课小结今日这节课你学会了什么？最大的收获是什么？学生答复自己写倒数，同桌沟通独立完成，小组沟通方法学生答复：1、 真分数的倒数都是假分数2、 大于1 的假分数的倒数都是真分数学生小组内探讨作业设计练习九2、3题教后反思课题分数除以整数备课执教设计理念本课采纳学生自主学习、合作沟通的学习方式，激励学生独立思索，通过让学生动手操作，在操作中获得学问、驾驭技能。学习目的学问及实力理解和驾驭分数除以整数的算理和算法过程及方法选择合理的方法正确计算分数除以整数情感看法及价值观培育学生的分析推断实力和理论运用实

4、力教学重点探究分数除以整数的计算方法教学难点分数除以整数方法的应用教学打算计算卡片、等教学时数一课时教法和学法教学流程及老师活动学生活动特性化修改一、探究新知1、出示例3A、学生列式 2B、应当怎样算呢？结果是多少？生1：把4个平均分成2份，每份是生2： 2=生3： 2=C、引导学生发觉除法算式计算方法重点视察生3的方法师：你有什么发觉？2和是什么关系？学生列式生1：把4个平均分成2份，每份是生2： 2=你能猜一猜怎样计算分数除以整数的方法吗？2、 师：假如平均分给3个班，每个班应清扫这个操场的几分之几？A、 学生列式B、 师：怎样算呢？结果是多少？产生冲突：用前面几种方法不行了？怎么办？动手

5、折，如下图从图上可以看出把平均分成3份，就是从而证明3=3、 总结分数除以整数的计算方法学生试说。师归纳总结甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数抽生说说为什么0除外二、 练习1、 完成课本试一试2、 做课堂活动第2题三、 全课小结今日的学习你有什么收获？还有什么困难？生揣测，（可适当点拨）生动手折从图上可以看出把平均分成3份，就是从而证明3=作业设计练习九 68题教后反思 课题一个数除以分数备课执教设计理念一个数除以分数的计算，不但要让学生会算，更要让学生理解算理。教学中采纳猜测及验证相结合，由老师引导学生自主验证，理解一个数除以分数的算理。学习目的学问及实力通过猜测、验证等活动，使学

6、生理解算理，并能正确计算过程及方法通过互相沟通，互相评价，培育学生的分析推断推理意识。情感看法及价值观培育学生自主学习的习惯和创新意识教学重点理解和驾驭一个数除以分数的计算方法教学难点理解和驾驭一个数除以分数的计算方法教学打算小黑板教学时数一课时教法和学法教学流程及老师活动学生活动特性化修改一、 回忆旧知，引入新课1、 复习说出各算式的意义和计算结果 5 4 2、 回忆学法，提醒新课二、 自主探究，解决问题1、 讲解算理A、 出示例3B、 学生读题，理解题意C、 列出算式 说说为什么？学生试算D、探讨算法（1）根据题意画出思路图（2）分析学生举手答复生：根据速度=路程时间列式：900已知分行9

7、00米，求分行多少米，该怎么算？9003 ，还可以怎么写？分钟行300米，求1分钟呢？（3）板书900=9004=900（4）视察思索（5）老师小结：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数。（6）试一试8 21 2、探讨算法（1）出示例4（2）学生自学，老师巡察（3）指名板演=（4）试一试（5）探讨a、算式中的为什么可以变成？b、整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？c、怎样验证这种计算的结果师板书三、稳固练习课堂活动1、2题四、课堂小结天的学习你有什么收获？是通过什么方式获得的？学生答复指名答复学生同桌探讨，全班沟通作业设计练习十1、4、5题教后反思课题分数连除和乘除混合计算备

8、课执教设计理念采纳开放式教学，先让学生自己试做，充分感知和理论，做完后组织学生沟通引导发觉算法优化，使学生主动参及学问的形成学习目的学问及实力通过互相沟通和评价，培育学生的方分析和推理实力过程及方法运用分数乘除法的方法解决连除和混合的计算情感看法及价值观培育学生的细致、细致的习惯教学重点正确计算分数乘除混合运算教学难点正确计算分数乘除混合运算教学打算小黑板教学时数一课时教法和学法教学流程及老师活动学生活动特性化修改一、复习引入，提醒课题1、计算（略）2、导入新课这节课我们学习分数连除和乘除混合运算（师板书）二、探究新知1、出示例5，学生审题（1）视察算式特点，说说这是一道什么算式？（2）小组探

9、讨，沟通（3）学生试做，一人板演（4）检查计算结果，集体订正。（5）沟通回报：哪种方法你比拟喜爱？为什么？强调：能约分的要约分2、 出示例5，生审题（1） 视察，说说这是一道什么算式？（2） 比一比，看谁能又对又快的计算出结生独立算后订正小组探讨，全班沟通， 全班探讨，抽生说果。（3）指名板演，沟通方法，选择优化的算法？3、从例5 的计算中可以看出什么？三、稳固深化1、书第51页试一试（1）学生独立完成（2）指名答复计算结果，集体订正（3）说说是如何计算分数连除和乘除混合运算？2、练习十第12题（1）一人板演，其余学生做在练习本上（2）集体订正四、课堂小结天的学习你有什么收获？是通过什么方式获

10、得的？生总结：分数连除和乘除混合计算，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就行了学生独立完成学生做在练习本上作业设计练习二3、5、6、8教后反思课题已知一个数的几分之几 是多少，求这个数备课执教设计理念数学课程标准提出的“数学教学活动必需建立在学生的认知开展程度和已有的学问阅历根底之上。因此抓住打折这个学生不易理解的信息绽开。引导学生对不同的方法进展比拟、探讨，找出最优的方法引导小结学习目的学问及实力通过理解“求一个数的几分之几 是多少，用乘法”的根底上，会用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题过程及方法通过互相沟通、互相评价，培育学生的分析、推断、推理实力。情感看法及价值观

11、让学生感受数学及生活的严密联络，培育用所学学问解决实际问题的实力。教学重点用方程解决分数除法的实际问题教学难点用方程解决分数除法的实际问题教学时数一课时教法和学法教学流程及老师活动学生活动特性化修改一、回忆旧知，引入课题1、做课堂活动第1题2、引入新课二、自主探究，解决问题1、出示例1师：从中你获得了哪些信息？说说题中的等量关系是什么？板书：黄沙的等于24吨，即黄沙=242.学生试做一人板演，其他学生做在练习本上，师巡察，适当点拨。 检查解答结果。先让学生说说解题思路是这样的？列方程和解方程的根据什么，再检验书写格式。3、 还可以怎样解决？指名板演：24 =24= 60 （吨）4、小组探讨、汇

12、报：方程解答和算术解法各自有什么样的优点及缺乏？5、在解决“已知一个数的几分之几 是多少，求这个数”的问题时，可采纳什么方法？学生说单位“1”一人板演，其他学生做在练习本上小组探讨、汇报学生举手答复小结：单位“1”未知的分数应用题，可以顺着数量关系列方程解答，用这种方法比拟简洁思索。也可以列出除法算式解答。三、深化应用，拓展延长1、课堂活动第2题明确等量关系2.练习十一第3题 口算：做接龙嬉戏。四、课堂小结今日的学习你有什么收获？是通过什么方式获得的？学生独立解决作业设计练习十一47题教后反思课题乘除法问题的比照备课执教学习目的学问及实力，能驾驭简洁的分数乘除法问题过程及方法通过比照练习，驾驭

13、分数乘除法的联络和区分情感看法及价值观培育学生的分析、推断、推理实力和反思意识。教学重点根据等量关系式选择适当的方法解决简洁实际问题教学难点根据等量关系式选择适当的方法解决简洁实际问题教学时数一课时教法和学法教学流程及老师活动学生活动特性化修改一、 回忆旧知，引入课题1、 提问：分数问题的解题思路是什么？引导学生得出：关键是找出单位“1”的量，的出数量关系，然后根据数量关系式或列方程解答。2、 练习：说说把哪个量看做单位“1”，再说数量关系式（略）3、 提醒课题二、 创设情景，提出并解决问题1、 创设情景出示例22、 提出问题A、 长江流域可供开发的矿产资源有多少种？B、 全国的矿产资源有多少

14、种？3、 解决问题A、 找一找题中的分率句和数量关系式。B、 小组探讨各须要什么方法解决？C、 尝试列式解决所求的问题D、 全班沟通、汇报4、 议一议这两个问题在数量关系、解答方法上有什么不同？学生先独立完成，再抽生说单位“1”学生沟通小组探讨各须要什么方法解决？尝试列式解决所求的问题全班沟通、汇报引导学生小结：第（1）题是求一个数的几分之几是多少，用乘法解答；第（2）题是已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用方程或干脆列除法算式解决。三、 深化应用，拓展延长1、 课堂活动第3题A、 议一议这段话分率的意义B、 提出问题：月季有多少株？美人蕉有多少株？C、 独立解答。师巡察2、 练习十一第5

15、题学生试做，汇报沟通：比拟两小题的不同之处。四、课堂小结今日的学习你有什么收获？有什么体会？是通过什么方式获得的？学生小结：第（1）题是求一个数的几分之几是多少，用乘法解答；第（2）题是已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用方程或干脆列除法算式解决。生议一议这段话分率的意义然后独立解答学生试做，汇报沟通：比拟两小题的不同之处。作业设计练习十一8、9、11题教后反思课题较困难的分数除法问题 备课执教设计理念本节课须留意数学课堂上的人文精神的教化及培育。老师关注学生的学习体验。关注学生及别人的沟通，有意识的培育学生关爱别人，关注社会。使学生学会质疑、学会观赏和反思。学习目的学问及实力学会有条理的

16、分析信息，弄清数量之间的内在联络。过程及方法学会列方程解决较困难的分数的分数乘除法混合的实际问题情感看法及价值观承受节俭节约的习惯教化教学重点列方程解决较困难的分数的分数乘除法混合的实际问题教学难点列方程解决较困难的分数的分数乘除法混合的实际问题教学打算主题图，情景图教学时数二课时教法学法教学流程及老师活动学生活动特性化修改一、 对话引入二、 合作探究（一）、教学例31、 明确信息请学生说说从情景图中能获得哪些信息？2、拟定解决方案师：除了找寻等量关系列方程外，你们还有别的思路吗？请先思索，然后小组沟通2、 沟通展示，质疑问难。生：用方程解x = 88 用算术解小华的钱数：88 小红的钱数66

17、 师让学生说清数量关系（二）、教学例41、先请学生细致阅读信息，并说说自己是怎样理解这条信息的2、学生分组探讨，找寻等量关系。师巡察指导3、指名说后，生尝试解答4、学生归纳用方程解决问题时要留意什么？ 引导学生归纳：三、 稳固应用1、60页同桌之间互相沟通并理清思路2、 课堂活动第3题学生说等量关系，师巡察指导。生独立列式六、 全课小结今日这节课你学会了什么？最大的收获是什么？生说从情景图中能获得哪些信息生：1、用方程解x = 88 2、用算术解小华的钱数：88 小红的钱数：66 学生分组探讨，找寻等量关系生尝试解答生独立列式作业设计教后反思课题探究规律备课执教设计理念从猜一猜入手，奇妙的让学

18、生从揣测中发觉隐藏的规律。让学生自主设计嬉戏，激发学生的学习爱好学习目的学问及实力引导学生视察、分析分数的排列规律过程及方法开展小组沟通，理解学生不同规律产生的不同排列方法情感看法及价值观培育学生对数学的学习爱好教学重点培育学生自主探究规律的实力教学难点从不同角度思索探究规律教学打算主题图 卡片教学时数一课时教法学法教学流程及老师活动学生活动特性化修改一、 开展活动，发觉规律师、说清活动内容出示：，生视察：并说出后面的分数师问：你是怎样找到这些分数的生：按分数排列的规律出示下一组你能猜出这组排列中间代表的分数吗？生视察后指名答复师：请大家细致视察，看看这两组数的排列有什么一样和不同之处？引导学生在小组内视察、探讨后答复：二、 自主探究，培育发散思维师：你能用同样的分数来设计别的题目吗？师：你认为怎样才能做到使方案不同，又能让别人正确猜出分数？三、 稳固练习，敏捷运用学生小组为单位，完成练习十三第1题四、课堂小结今日的学习你有什么收获？有什么体会？是通过什么方式获得的？生视察，并说出后面的分数生：按分数排列的规律生视察后指名答复学生在小组内视察、探讨后答复学生小组内探讨再答复作业设计教后反思