新课标新人教版小学语文三年级下全册教案.docx
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1、 1 燕子教学要求:1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。2、通过朗读、视察、想象,感受燕子的得意和春天的美丽,激发对大自然的酷爱之情。3、会用“间或、活泼造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、提示课题:1、歌曲观赏小燕子,说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面,请学生视察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今日就一起来学6、燕子。教学生字“燕,“燕是个象形字,“廿是燕子的头,“口是燕子的身子,“北是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习状况:1
2、、检查字词的读音。1抽读生字卡片,订正读错的音节。提示学生留意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。2学生齐读2、驾驭生字的写法:请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么?学生沟通,并在书上逐个进展描红。3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。1学生读课文。2学生比照要求进展评价。4、沟通:课文主要写了燕子的那些方面?三、学习课文第一段:1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?3、学生沟通。4、作者是抓住什么特点来描写的?结合沟通板书:羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读1激发情感看多媒体:面对这
3、么机灵的燕子,这么得意的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。2自由朗读。3指名试读、齐读。6、指导背诵。1学生说该怎样背?2看板书练习背诵。6、说说这一段的意思。四、指导写字。四:作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身的羽毛,一对的翅膀,还有一个的尾巴。第二课时一、复习:、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么?、沟通填空。二、学习课文第二段:、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描绘的词语。、学生沟通。结合理解“赶集、“像赶集似的聚集来?4、重点品味:并结合学生提出的问题1春天是个喧闹、色调斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的?
4、在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点学生同桌、全班沟通。2多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚集来?3出示填空题。二三月间,微风轻轻地着,毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色明丽的花,都像似的聚集来,形成了的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。从这段中还知道了什么?燕子为春天增加了朝气读好最终一句话。、有感情朗读第二段。学生自由读,想想用怎样的语气读。指名读,评议。看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段、指导背诵。请学生说说怎样来背。学生试背齐背三、学习课文第三段:、学生自读课文,从这段知道了什
5、么?、沟通。、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?、学生沟通。、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?“斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的美丽。“唧是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?偶而、沾、小圆晕理解:小圆晕作者为什么说是小圆晕呢?相机理解“间或并用“间或造句。看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。四、学习课文第四段。、指名读第四段。、学生质疑。、理解词句:“五线谱、“音符、。4、理解句子。5、看多媒体燕
6、子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方得意?春天美在哪里?六、作业:、造句:间或活泼、背诵课文。外形活泼机灵板书:燕子 赶来飞行轻、快休息音符教学反思:2 古诗两首(咏柳,春日)营造美的气氛培育审美情趣咏柳教学设计教学内容:人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课咏柳。教学目的:1、通过对诗歌内容的理解,激发学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。2、接着运用“读文章,想画面的方法,想象诗歌描绘的意境,深化体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意,培育学生自学实力和观赏美的实力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点:理解诗句意思,品味
7、诗歌意境,想象咏柳描绘的美丽风光。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、创设情境,导入新课感知美。1、课前唱歌春天在哪里,创设开心的学习情境,调动学生学习爱好。2、揭题解题,简介 这节课,我们就带着开心的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。课件出示诗歌师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的根底上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读实力好吗?读的时候要留意找出能表达柳树美的
8、句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗,初知大意领会美。1、生自由朗读。2、检查朗读状况。3、检查自学状况:通过预习和刚刚的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。4、学生自由发言,说说读懂的地方。5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢?树高、绿;枝多;叶细7 、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下多数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?赞美、宠爱我们一起读一遍好吗?学生齐读三、质疑问难沟通朗读品味美。1、刚刚,同学们沟通了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?2、学生质疑问难
9、。老师梳理疑问,重点问题再沟通朗读3、沟通朗读:主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比方句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美1、出示第一句诗课件,体会用“碧玉来比方柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;2、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦来比方“柳条,写出了柳条随风飘拂,轻美丽丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。3、出示第四句诗课件,体会用“剪刀来比方“二月春风的精妙之处以及作者对春天的宠爱之情。4、指导朗读,齐读全诗。4、小结过渡:通过刚刚的沟通,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。生:比方是啊,诗人一连用了三
10、个比方句,用碧玉来比方柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比方柳枝,写出了柳枝的样子美,然后绽开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾画出一幅生气勃勃的春景图,从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境,熟读成诵观赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面,再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件,让学生观赏诗境的美。3、吟诵本诗:如今,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗,背诗,互相
11、评价。五、选读诗歌,拓展思维丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?3、课件出示及本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。六、自主作业,迁移实力延长美。学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?可找一些描写春天的诗来朗读;可画一幅春天的画,可以咏柳为题写一篇作文。春日教学设计【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能爱好盎然,学习古诗也能享受快乐。【课时目的】1、诵读古诗,理解古诗的意思;2、感受春日的奇妙景象,感受诗人寻春的开心心情。3、激发学生读书求知的乐趣。【课前准备】在黑板上划出横线,便于学生板书。【
12、教学过程】一、读春:积累词句可当作课前活动开小火车,每人读一个词语,看谁的胆识大,谁的一般话标准,谁的声音好听。学生有困难,师生扶植1、出示二字词语:立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语:春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风暖和春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗强壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江
13、水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗: 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮,草芽不发。 春天孩子面,一日三变脸。 肥不过春雨,苦不过秋霜。 季节不等人,春日胜黄金。 春天人们起得早,秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土,秋天多打万石谷。 十年老不了一个人,一天误掉了一个春。 青年是人类的春天。郭沫假设 春城无处不飞花。韩愈 红杏枝头春意闹。宋祁 东方风来满眼春。李贺 春到人间万物鲜。冯梦龙 春到人间草木知。张拭 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。白居易 春风又绿江南岸,明月何时照我还?王安石
14、不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。贺知章 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。苏轼 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。刘禹锡 不须迎向东郊去,春在于门万户中。卢道悦二、咏春:享受春天1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样观赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,到达了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。出示春日2、今日咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?春天的日子、春天学生板书题目3、诗人的名字和朝代大家千万不能遗忘!指名板
15、书“南宋朱熹朱熹是南宋闻名的哲学家、文学家、教化家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。5、读了这首诗以后,你能揣测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?快乐、喜悦、兴奋、开心、欢快、冲动、安逸、舒坦、得意学生板书在黑板两侧6、揣测终归是揣测,假如大家可以从诗句中找出“证据,来证明诗人当时的心情,你就可以义正词严地说,我不是揣测,我是有理由的。说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上老师点拨如下:1胜日原指节日或亲朋好友会面的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光绚丽的日子。人的心情总是及天气有关系,天气好,人的心情也
16、好。2寻芳春游,踏春,春游赏花,看花观景,找寻美丽的风光。春游时心情确定很快乐。3泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、漫步、玩耍,心情能不安逸吗?4无边一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。5光景风光景物,风景。不美丽的地方能叫风景吗?美丽的风景令诗人喜悦万分。6一时新一下子面貌一新。一时:速度快,令人感到惊异、兴奋、冲动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。7等闲识得等闲:随随意便,轻松,简洁,不用费心。诗人悠然自得,遗忘了苦恼。说明春天的面容及特征是很简洁识别的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领会到,相识到、接触到。8东风面春风的面
17、容。有一个词语叫“春风得意,春风来了,得意忘形。诗人是在享受春风,享受春天。9万紫千红这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“创建的。什么颜色都有,形容百花齐放,色调明丽。如今还用来比方丰富多彩的事物或无限奇妙的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不快乐吗?10总是春确定是春天,确定是春天。诗人已完全被万紫千红的风光沉醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的。7、指导学生诵读古诗,其间,老师范读一次。8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子,诗人兴趣盎然,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠然自得,感受着春风的清爽和暖和:春风吹拂,百
18、花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。三、惜春:书海求知同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?缘由之一,是因为朱熹观赏到了万紫千红的春色;缘由之二,请听我细细说来:春日这首诗,不仅是一首咏春诗赞美春天的诗,而且是一首含意深入的劝学诗板书“劝学,劝说大家努力学习,劝说大家多读书。指着学生板书因为“泗水在山东地区,是春秋时期大教化家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水就是说在孔子的书籍中寻求学问。书中的学问道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不宠爱读书的人,能有春日寻芳及书海求知的联想吗?能有学问道理如明媚春光的相识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成
19、为闻名的哲学家、文学家、教化家。这首暗喻读书的春日诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应当像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!享受春日古诗短而精,间接而含蓄,有很多地方值得细细玩味,细细品味。教学古诗,假如仅仅停留在“说明上,确定枯燥乏味、了无生趣。古人写诗,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。诵读古诗,不能“千诗一面,有的豪放,有的婉约,有的昂扬,有的消沉,有抑有扬,有急有缓。朱熹的春日诗,乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时快乐、喜悦、兴奋、冲动、安逸、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。诗人是在享受春日,春光无限好!我和孩子们也在享受春日,从诗句中找寻“美丽的心情,诗
20、人快乐,我们也快乐!从描写春天的好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的奇妙,春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红、百花争艳的大好春光。朱熹曾写过一首观书有感:“半亩方塘一鉴开,天光云影共彷徨。问渠哪得清如许?为有源头活水来。诗人运用自然景物来比方思想要保持醒悟开阔而不陈腐,就应不断汲取新学问。而春日诗,同样采纳比方的手法,但意蕴更为深藏:书中的学问道理,就好比美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。诗人不仅仅是在享受春日的乐趣,更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗,确定会有所启发。古诗教学,有待“密切接触,因为她就像春天一样充溢朝气!3 美丽情境为主线
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