新人教部编二年级下25羿射九日优质教案.docx

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1、25 羿射九日教学目的【学问技能】学会本课的9个生字，相识本课的10个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，可以讲解并描绘羿射九日的神话故事。【情感看法与价值观】体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是理解课文内容。2可以讲解并描绘羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜爱神话故事吗？2今日我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内

2、容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚刚的读书过程中，教师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示：ju zh li jin njin yn hi c xn 觉得 值日 人类 困难 弓 箭 燥热 害 怕 从今 重新 sh rn li cun zhun ji z mo tn 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂密 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、

3、腾”是后鼻音。告知我你读懂了那个词语？你既可以说明也可以通过做动作、换词告知我。3. 练习朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得专心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学细致听，评议朗读状况。（3）教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土

4、地慢慢滋润起来，花草树木慢慢繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃朝气。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最敏捷！（5）课文读正确了，能不能流畅地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，沟通课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就打算救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从今，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）慢慢滋润起来，（ ）慢慢繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃朝气。（2）小组内沟通。(3）指名汇报，填空。（三）

5、书写生字，重点指导1小挚友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要细致视察，视察字的构造；字在田字格中的位置；视察每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生沟通）我是这样记住这个字的(从构造、部首、形似字比拟记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”留意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人

6、”要写的小，且要对齐。“值” ：留意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，留意提示坐姿。4. 展示、评价。（四）稳固练习 翻开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。教师展评，激励学生写正确，写整齐。）（五）布置作业把这个故事读给家人听。 第二课时 （一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2. 自由选择课文的一局部感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，留意把字音读准。边读边标出

7、自然段。2刚刚教师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点打破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反应1（生1：我读懂了本来只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的缘由。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学细致听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，须要教师同学扶植？ 出示（蹚过 嗖 爆裂

8、 乱窜 噗噗）齐读（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反应：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留

9、下了最终一个太阳。”（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪慧，关切百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲解并描绘神话故事。1整体回忆课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难羿射下了九个太阳，留下了最终一个。大地上重新现出了勃勃朝气。2在读熟课文的根底上，参照上面的表格提示，复述课文。留意，前后连接，语言流畅，通顺，表达清晰。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描绘出来，议会我们进展小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡察）4小组展示。（五）积累进步，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 情愿讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 （1）假如你喜爱写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）假如你喜爱画，就拿起笔，画一画。板书设计 缘由：十日当空，万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果：万物现出勃勃朝气