新北师大版三年级数学教案上册全册表格式.docx

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1、课时方案备课时间 上课时间教学内容混合运算(小熊购物)教学目的“小熊购物的问题情境引入，培育学生提出问题和解决问题的实力。2.结合解决问题的过程，探究“先乘法，后加减的运算依次，体会到数学及实际的亲密联络。3.能正确计算有关的两步试题。重点驾驭先乘法，后加减的运算依次。难点驾驭先乘法，后加减的运算依次。 教具课件教学过程一、情境引入出示“小熊购物课件。谈话引入：今日，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？出示主题图学生依据问题，独立读图，找到图中的数学信息。说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。二、探究新知1.建立

2、模型提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西须要多少钱呢？快帮算算吧！小组同学沟通1怎样列算式？2每个算式分别求的什么问题？3假如把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式346或634看胖胖，读出胖胖的问题：我要买4个面包和1瓶饮料。34=12元126=18元2.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？1选择算式试算。2探究运算依次和书写格式 引导学生讲一讲思索过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清晰。(3)再次体验运算的依次在会书写一个算式的根底上，选择另一个算式算一算。提问：6+3在情境图中表示什么意思？通过及情境图中的实际问题进展比较，发觉运算依次的道理。小组讨论汇

3、报沟通：先算乘法，得出4个面包多少钱。再算出和饮料一共多少钱。4沟通书写体会5分开详细情境，驾驭混合运算的一般方法。6总结计算方法。三、稳固练习1.课后练习1、2题2.引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图扶植理解。依据运算依次干脆进展计算。板书设计： 小熊购物 分步： 34=12元 综合：34+6126=18元 =12+6 =18元 先算乘法，再算加法教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容混合运算(试一试)教学目的“小熊购物问题的探究过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法的合理性。“先算乘法、再算加法的运算依次正确的进展计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、

4、乘减等实际问题的数量关系，开展分析和解决问题的实力。重点驾驭混合运算的运算依次并能正确进展计算。难点驾驭混合运算的运算依次并能正确进展计算。教具课件教学过程一、情境引入出示“小熊购物课件情境。谈话引入：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？二、探究新知1.小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？怎样列算式？1引导学生独立思索2组织学生全班沟通展示。3引导学生在小组内讨论沟通乘加、乘减混合运算的运算依次。2.理解应用。全班汇报老师板书，作为辩论人对自己解决问题的方法承受其他同学提问。1每一个算式分别解决什么问题？2混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？视察黑板上的算式：你发觉了什么

5、？3.1你知道这个算式解决什么问题吗？ 735 3045 7622讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？3假如给你20元钱，你打算买什么你还能提出哪些须要解决的问题？大家解决。你有什么收获？三、稳固练习 结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算一算。 20-27 53+4 46-20 找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。板书设计： 小熊购物二 先算乘法，再算加减法教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容买文具一教学目的1结合解决“买文具问题的探究过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法解决两步运算问题的合理性。2. 理解并驾驭除加、除减混合运算

6、的运算依次，能正确进展计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，开展解决问题的实力。重点理解数量关系，驾驭除加、除减的运算依次。难点体会除加、除减运算依次的合理性。教具课件教学过程一、情境引入出示课件，视察情境图。1.提问：“原价每本3元、“现价每本5元和“现价5本10元表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。二、探究新知解决问题一：1.提出问题笑笑一共须要多少元钱？后，要求学生先独立解决问题。2.讨论沟通，总结解决问题的方法。 怎样列算式？这样列你是怎么想的？方法一：在沟通时让学生说一说每幅图表示的意思，再引导他们说一说怎样用算式表示； 还可以怎样列式？

7、这样列你是怎么想的？方法二：让学生对应图示，说说每部分表示的实际含义。方法三：结合情境说说思索的过程，以及每部分的实际含义。独立列式解决问题。三种方法：1.干脆画图解决问题2.画图并分布列式解决问题3.列综合算式解决问题再次体验运算依次，依据算式说说每部分的实际意义，并算一算。3.怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：1.出示：每本算术本现价比原价廉价多少元？2.探究解决问题的方法。引导学生思索，要想解决这个问题你，必需知道哪些信息，须要先求什么3.独立解决4.集体沟通重点讨论：为什么先算105，为什么3-要写在105前面？有减法，又有除法，要先算什么？5。三、讨论总结 哪

8、种做法对？让学生说一说，选择相宜的方法推断算式的正误。适时追问：为什么这样做是对的？如何防止这样的错误？你有没有好方法介绍给大家。 总结除加、除减的计算方法和考前须知：在算式中既有加减法，又有除法，要先算除法，后算加减法；不参与运算的部分照抄，保证等号两边相等。 板书设计： 买文具 分步： 105=2元 综合：3-105 3-2=1元 =3-2 =1元 先算除法，再算加、减法教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容买文具二教学目的1结合解决“买文具问题的探究过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法解决两步运算问题的合理性。2.理解并驾驭除加、除减混合运算的运算依次，能正确进

9、展计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，开展解决问题的实力。重点理解数量关系，驾驭除加、除减的运算依次。难点体会除加、除减运算依次的合理性。教具课件教学过程一、情境引入出示课件，视察情境图。1.提问：“原价每支5元、“现价4支12元表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。二、探究新知解决问题一：1.提出问题调皮买的钢笔比如今文具店里的钢笔每支贵多少元？后，引导学生理解，要想解决这个问题，须要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题。2.要求学生先独立解决问题。3.讨论沟通，总结解决问题的方法。 怎样列算式？这样列你是怎么想的？4.怎样书写呢？有除

10、法又有减法，先算什么？为什么？ 结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图中表示什么，12表示什么，然后完好的说说这个算式表示的意义。即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？三、稳固练习 课后练习3题、第4题。 板书设计： 买文具二 先算除法，再算加、减法教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容过河一教学目的1.结合“过河情境，经验解决实际问题的过程，相识小括号，体会小括号在混合运算中有变更原来运算依次的作用。2.理解并驾驭带有小括号的混合运算的运算依次，能正确进展计算。3.在及别人合作沟通解决问题的过程中，进一步积累运用混合

11、运算解决问题的经验，逐步开展解决问题的实力。重点理解并驾驭带有小括号的混合运算的运算依次，并能正确计算。难点体会小括号在混合运算中有变更原来运算依次的作用。教具课件教学过程一、情境引入1.二年三班的小挚友到公园玩耍，他们要租船到河的对岸去，他们遇到了什么须要解决的问题呢？2.出示主题图，请同学提出问题。二、探究新知1.问题：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，须要几只船？2.解决问题：独立列算式。想要先求出男女生总人数是多少，再计算须要几只船。3.全班汇报。4.这样列算式你是怎么想的？5.要想先算加法，就须要请小括号来扶植：29+259才能先算小括号里面的加法。6.在混合运算的算式中，一般

12、先算乘除法后算加减法，有小括号的话，就先算括号里的。7.提出问题：假如54人都坐小船，须要多少条船？你会做吗？ 引导学生尝试独立解决问题，进一步体会小括号的作用。思索算式中每部分表示的实际含义。小组讨论：带小括号的混合运算的运算依次。三、稳固练习 1.有25个苹果，吃了4个后，剩下的平均放在3个盘子里，平均每盘放几个？学生独立完成，说一说这样列式你是怎样想的。25-43= 213= 7个32+42= 6+8= 14元或23+4= 27= 14元学生独立完成，小组竞赛，看谁算得又对又快。2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤，妈妈买了3斤苹果，4斤桔子，共花了多少元？3.算一算小组竞赛24+257

13、30162100755 90879 板书设计： 过河 分步： 29+25=54元 综合：29+259 549=5元 =549 =6元 一个算式中有小括号，要先算小括号里的。教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容过河二教学目的1.结合“过河情境，经验解决实际问题的过程，相识小括号，体会小括号在混合运算中有变更原来运算依次的作用。2.理解并驾驭带有小括号的混合运算的运算依次，能正确进展计算。3.在及别人合作沟通解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步开展解决问题的实力。重点理解并驾驭带有小括号的混合运算的运算依次，并能正确计算。难点体会小括号在混合运算中有变更原来运算依次的

14、作用。教具课件教学过程一、情境引入出示情境图，引导学生理解“限乘是什么意思？二、探究新知1.提出问题：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少须要多少辆小车？2.学生独立思索解决问题3.全班沟通：说一说先算什么，再算什么。4.结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运算依次。5.看一看，说一说，用70-468还能解决什么问题？ 三、稳固练习 书后练习 练习时引导学生说说先算什么，后算什么，再进展计算。 板书设计： 过河二 一个算式中有小括号，要先算小括号里的。 对于一些问题在计算时没有小括号行不行？课时方案备课时间 上课时间教学内容视察物体看一看教学目的1. 能依据照片或直观图识别从不

15、同角度视察到的简洁物体。2. 在实物视察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置角度视察物体，每次最多能看到三个面，积累视察物体的活动经验。3. 在想象、推理、视察、验证的活动中，初步开展合情推理和空间想象的实力，形成初步的空间观念 。4.在及别人合作沟通中，能简洁描绘自己的思索过程和视察结果，体验视察的乐趣。重点能依据照片或直观图识别从不同角度视察到的简洁物体。难点体验从不同角度视察长方体，每次最多只能看到三个面。教具课件教学过程一、情境引入出示主题情境图，说一说图中小挚友们都在做什么？他们分别站在什么位置？从哪个角度视察长方体纸箱的？二、探究新知1.视察情境图，独立想象推断。1出示问题中

16、的三幅图，让学生独立思索和推断：分别是哪个小挚友看到的？连一连。2完成后组织同桌之间互相说一说自己是怎么想的？3组织集体沟通：这三幅图分别是谁看到的，你是如何推断的？引导学生说清晰在哪个位置能看到几个面。第一幅图是调皮从上面视察的，只能看到一个面；第二幅图是笑笑从左边视察到的，能看到两个面；第三幅图是妙想从右前方视察到的，能看到三个面。 老师要适时的找学力有困难的学生视察实际物体，进而解除难点。2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？分析提问的意思，“每次最多能看到几个面是什么意思？1先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？(2)看一看，视察站在不同

17、位置每次最多能看到几个面？先视察纸箱验证自己之前的揣测是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在及图中相符的位置轮番视察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？通过理论视察得到：能看到四个面的想象是错误的，站在不同位置最多能看到三个面。3说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？三、稳固练习 1. 出示视察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置视察小熊的？2.出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立推断分别是谁看到的。也可以借助实物视察。3.集体沟通。活动小结：通过刚刚的视察活动，你发觉了什么？ 30162100755 90879 板书设计： 看一看一 情境图打印粘贴，连线三

18、幅图。 站在不同位置视察，每次最多只能看到三个面。 教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容看一看二教学目的1.经验从不同角度视察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能依据物体的相对位置识别从不同位置视察到的简洁物体。2.在想象、推理、视察、验证的活动中，初步开展合情推理和空间想象的实力，形成初步的空间观念。3.在及别人合作沟通中，能简洁描绘自己的思索过程和视察结果，体验视察的乐趣。重点能依据物体的相对位置识别从不同位置视察到的简洁物体。难点开展合情推理和空间想象的实力，形成初步的空间观念。教具课件教学过程一、情境引入在视察一个物体时，站在不同位置最

19、多可以看到几个面？找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？二、探究新知情境一，出示情境图。1.下面两幅图分别是谁看到的？引导学生说说这三个小挚友分别是从哪个角度视察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应当是什么样的。引导学生视察奇思和调皮的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。讨论调皮和奇思看到的两幅图有什么不同。2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？先说说笑笑看到的画面应当是什么样的？再讨论笑笑能否看到牙膏盒。小组合作模拟视察。情景二：调皮从窗外看到的情景会是下面哪幅图？1. 引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？2. 出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。组织学生集体

20、沟通选择的结果和思索的过程。三、稳固练习 1.今日这节课你学到了什么？和同伴说一说。2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。 再遇到这样的问题你会解决吗？ 板书设计： 看一看二 当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被拦住。 教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容加及减(捐书活动)教学目的“捐书活动的情境，经验从表格中获得信息、提出问题、解决问题的过程，驾驭连加法运算的运算依次和计算方法，正确计算三位数的连加法。2.能运用连加等有关学问解决简洁的实际问题，开展解决问题的实力。3.能结合详细状况进展估算，并说明估算的过程和方法，初步开展估算意识，逐步养成细致计

21、算的好习惯。重点探究连加的计算方法，并能正确进展计算。难点运用连加等有关学问，解决一些简洁的实际问题。教具课件教学过程一、集体指导1创设“捐书活动的情境，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。以图表形式呈现两所小学捐书的状况：三年级捐书状况 四年级捐书状况年 级数量/本三1班118三2班104三3班95 年 级数量/本四1班103四2班109四3班98依据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？2.哪个年级捐的书多一些？请大家试着估一估，哪个年级捐的多？ 学习指南1.运用前面学习过的学问，思索连加法该如何计算？2尝试着独立完成学习卡片，可以写出多种方法。3. 小组沟通，组员要轮番介绍方法，各自发表

22、意见，最终选择出一种简洁并易于理解的方法，打算全班沟通。 说说你估算的方法。二、小组和个别学习1.独立完成学习卡片。 2.小组沟通并汇报 3.小结竖式计算应留意的问题。 用竖式计算的时候应当留意些什么？ 三、个别学习检测诊断学习结果 1. 引导检测卡有错误的同学改错，全部正确及改完错误的同学接着做开展卡。 2. 做完开展卡，提示学生到答案区对答案，引导开展卡有错的同学改错，理解有困难的题可以在组内沟通也可以求助老师。 教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容运白菜教学目的“运白菜的情境，进一步相识小括号的作用,能进展简洁的整数加减混合运算(两步)及其验算。2.进一步结合加减混合运算的现实背景

23、，积累从多角度分析数量关系的活动经验，进步独立分析问题和解决问题的实力。3.在及同伴沟通不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成细心计算、刚好验算的好习惯。重点探究连减的详细方法，能正确进展计算。难点运用连减等有关学问，解决一些简洁的实际问题。教具课件教学过程一、集体指导 出示书中“运白菜的情境图。 提问：从图中你得到了哪些数学信息？提问：依据这些信息你能提出什么数学问题？二、小组和个别学习1解决问题：还剩多少棵白菜？提问：你能试着先估计还剩多少棵白菜吗？说一说自己估算的过程和方法。出示学习指南： 学习指南1.运用前面学习过的学问，思索连减法该如何计算？2尝试着独立完成学习卡

24、片，可以写出多种方法。3. 小组沟通，组员要轮番介绍方法，各自发表意见，最终选择出一种简洁并易于理解的方法，打算全班沟通。4小结竖式计算应留意的问题。用竖式计算的时候应当留意些什么？5算一算、再进展验算。三、个别学习检测诊断学习结果让学生尝试独立计算1000-372-210集体沟通。1.完成检测卡，到老师处进展批阅。合格的同学进入到练习卡片的学习，没合格的同学须要改正错误后才可以进入到练习卡片的学习。2.练习卡片完成后到相应的答案区对答案，改正错误时，可以独立思索，也可以及同学讨论或请老师扶植。3.完成练习卡后进入开展学习。教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容节余多少钱教学目的“节余多少

25、钱的生活情境，经验分析问题和解决实际问题的过程，探究并驾驭加减混合运算的运算依次和计算方法，并能正确进展计算。2会运用加减混合运算解决简洁的实际问题，进步解决问题的实力。3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，进步思维的敏捷性。 重点探究连减的详细方法，能正确进展计算。难点运用连减等有关学问，解决一些简洁的实际问题。教具课件教学过程一、集体指导 视察主题图，你发觉了什么？二、小组和个别学习1出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？学生尝试独立解决，列出算式，并计算出结果。2.和同桌说一说你是怎么想的？ 讨论 3.组织集体沟通解决问题的策

26、略和方法。 算式中的每一步求的是什么？还有其他不同的解决方法吗？说一说。 4.出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？提问：求两个月一共节余了多少元须要知道哪两个信息？哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？独立解决，可以画一画，做一做。260-30=230元260+230=490元260+260-30=260+30=290元集体沟通，全班汇报。260为什么用了两次？5试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？尝试用自己的方法进展估算组织集体沟通三、个别学习检测诊断学习结果1.出示学习指南，组织学

27、生独立完成检测卡。老师巡察，对遇到困难的同学赐予扶植。2.引导检测卡有错误的同学改错，全部正确及改完错误的同学接着做开展卡。3.做完开展卡，提示学生到答案区对答案，引导开展卡有错的同学改错，理解有困难的题可以在组内交也可以求助老师。学习卡片教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容里程表一教学目的“火车里程表，经验分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，进步获得信息的实力，增加应用意识。2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3在及别人沟通时，能正确表达自己的想法，能细致倾听别人的意见，感受数学学习的欢乐。 重点会读常见的

28、火车里程表，解决里程表中的数学问题。难点能用直观图或线段图表示数量关系。教具课件教学过程一、集体指导1出示行车路途图和里程表。找出表格中的每个数据在路途图上分别是哪一段？并指一指。二、小组和个别学习1出示问题：保定到石家庄有多少千米？学生动手在路途图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。有没有其他的表示方法？有什么异同？一样点：每一段表示的数据都一样，不同点：调皮画图是“线段并变更了方向。2.集体试着画一画。学生独立试画画完后和同桌说一说图中每一部分所表示的意义。你能试着独立解决这个问题吗？ 集体沟通汇报3解决：保定到郑州有多少千米？ 结合行车路途图和里程表，在图上找一找、画一画、说一说。81

29、3-689求的是哪两个城市之间的路程？“直观图和线段图是如何扶植你解决问题的？三、个别学习检测诊断学习结果1.练一练：25页1题。225页2题。325页3题。课时方案备课时间 上课时间教学内容里程表二教学目的“汽车里程表，经验解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，进步获得信息的实力，增加应用意识。2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3.培育对身边及数学有关事物的新奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的欢乐。重点会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。难点能用直观图或线段图表示数量关系。教具课件教学过程一、集体指导 1回

30、忆沟通：我们昨天是怎样学习“火车里程表这节课的？2怎样利用线段图来理解题意的？二、小组和个别学习1出示问题情境和汽车里程表。独立读题，想一想、说一说你知道了那些数学信息？学生看一看、说一说。2. 调皮依据题意画了一个图，你能看懂吗？ 图中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪两个数据？35千米是星期一之前行驶的路程；160千米包括星期一行驶的路程35千米，也包括星期一当天行驶的路程。在图中星期一表示的是哪部分？事实上行驶多少千米？尝试画一画直观图或线段图。 怎样计算每天行驶的路程呢？ 3. 哪一天行驶的里程数最多？你有什么好方法能比较出来？，集体沟通汇报 4. 通过学习“里程表你有什么

31、新的想法、新的思索？还能提出哪些新的问题？集体沟通，全班汇报。三、个别学习检测诊断学习结果1.练一练：27页1题。225页2题。325页4题。课时方案备课时间 上课时间教学内容乘及除小树有多少棵教学目的1.探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展口算。2.结合详细情境，在解决详细问题的过程中开展提出和解决问题的意识和实力。重点驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展口算。难点探究整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教具课件教学过程一、集体学习，创设情境，问题导入。学校想在教学楼四周种一些树来绿化校园，给同学们创设一个美丽的学习环境，学校购置了一些树苗，请

32、看主题图。，组织学生探究思索。二、独立思索1.组际沟通口算“203的方法组织全班沟通，介绍不同的口算方法。引导学生说明，理解不同的口算方法。，组织学生探究思索。三检测诊断，学习结果1. 完成数学书P30算一算板书设计：问题一：3捆一共多少棵？ 问题二：园林工人运走了3车树苗，一共多少棵？ 20360棵 50031500棵教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容须要多少钱教学目的1. 探究并驾驭两位数乘一位数的口算方法。2. 结合详细情境，能用乘法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。重点驾驭两位数乘一位数的口算方法。难点探究两位数乘一位数的口算方法。教具课件教学过程一、集体学习

33、，创设情境，问题导入。星期天，甜甜、淘淘和明明一起来到海边，细致视察图，他们在做什么呢？你能从中获得那些数学信息？能提出什么数学问题？视察主题图，找出所需的数学信息。出示学习任务，组织学生探究思索。二、独立思索1.组际沟通口算“123的方法组织全班沟通，介绍不同的口算方法。引导学生说明，理解不同的口算方法。，组织学生探究思索。三检测诊断，学习结果1. 完成数学书P33练一练板书设计：问题一：买3个游泳圈须要多少钱？ 问题二：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？12336元 18472元教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容丰收教学目的1. 探究并驾驭整十、整百、整千数除以一位数的口

34、算方法，并能正确地进展口算。2. 结合详细情境，在解决详细问题的过程中开展提出和解决问题的意识和实力。重点驾驭整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进展口算。难点探究整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。教具课件教学过程一、集体学习，创设情境，问题导入。1.细致视察主题图，你能从中获得那些数学信息？能提出什么数学问题？视察主题图，找出所需的数学信息。提出数学问题。列出算式。2. 独立探究“602的口算方法。出示学习任务，组织学生探究思索。细致倾听，明确学习任务。明确学习指南中的学习要求。独立思索，解决问题。3. 组际沟通口算“602的方法组织全班沟通，介绍不同的口算方法。引导学生

35、说明，理解不同的口算方法。(全班沟通。介绍组内认可的口算方法。比较不同方法的异同。)出示学习任务，组织学生探究思索。学习任务 1.独立学习1运用刚刚学到的除法计算方法，在数学书P34，独立解决 山羊伯伯的问题。 2记录计算的过程，打算全班沟通。独立思索，解决问题。完成数学书P35的练一练。三检测诊断，学习结果1. 完成数学书中的相应练习，并沟通收获及困惑。板书设计： 问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？ 山羊伯伯要把这些白菜运回家，须要运多少次？ 60230根 160820次教学后记课时方案备课时间 上课时间教学内容植树教学目的1. 探究并驾驭两位数除以一位数的口算方法。2. 结合详细情境，

36、能用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。重点驾驭两位数除以一位数的口算方法。难点探究两位数除以一位数的口算方法。教具课件教学过程一、集体学习，创设情境，问题导入。1.细致视察主题图，你能从中获得那些数学信息？能提出什么数学问题？视察主题图，找出所需的数学信息。提出数学问题。列出算式。2. 独立探究“363的计算方法。出示学习任务，组织学生探究思索。学习任务一：平均每班分到多少棵树苗？细致倾听，明确学习任务。明确学习指南中的学习要求。独立思索，解决问题。3. 组际沟通口算“363的方法1.独立学习1运用前面学习的除法学问，独立探究用不同方法计算 “363的结果。 2记录计算的过程，打算小组内沟通。2.小组沟通1小组成员轮番说一说自己计算的方法；组织全班沟通，介绍不同的计算方法。引导学生说明，理解不同的计算方法。出示学习任务，组织学生探究思索。学习任务二： 三1班共有48人参与植树，1.独立学习1运用刚刚学习“