教科版-科学-四年级上册-教案----物质在水中是怎样溶解的.docx

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1、水是怎样溶解物质的教学设计塔水一小 袁涛一、教材分析本课是教科版新课标四年级（上）溶解单元的第二课，这一课选用溶解试验的典型材料高锰酸钾，让学生通过细致视察，描绘高锰酸钾溶解于水的渐渐改变过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的改变，形成“溶解”的描绘性概念。通过进一步视察、比拟食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发觉溶解及不溶解的主要区分和特征，加深对溶解现象的本质性理解，从而培育学生良好的科学品质和思维方式。 二、学情分析 根据科学课标的要求,四年级上期学生的学习目的是：具有肯定的“试验及记录技能，养成长时间视察并记录的科学学习习惯”。 四年级学生对科学课的学习已经有了肯定的根底，求知欲

2、和参及科学活动的愿望明显增加,物质在水中的溶解，是四年级学生第一次接触，学习视察的方法要正确，记录要实际，推断描绘要科学。根据教材编写的指导思想“以培育小学生的科学素养为宗旨”，“以改革学生的学习方式为重点”和本课学习内容的特点，我确定了以下教学目的：三、教学目的科学概念：溶解是指物质匀称地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来。过程及方法：视察和描绘高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、看法、价值观：相识到试验中细致视察的重要性。四、教学重点：描绘高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征教学难点：比拟食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里改变的不同点并得出溶解的概

3、念。五、教学打算教师打算：课件 学生打算：每个小组打算5个烧杯、一个水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、面粉和水的混合液、沙和水的混合液、一套过滤装置、记录单、纸巾。六、教学过程（一）设疑引入1、提醒课题：今日我们来探讨水是怎样溶解物质的。（板书课题）。在上新课前，咱们再来复习一次食盐的溶解试验，这次试验，请大家重点视察食盐在水中是怎样溶解的？完成试验的小组请用行动告知教师！2、刚刚的试验中，你们能清晰的看到食盐是怎样溶解到水中去的吗？生：没有看清晰。师：大家想不想看清晰食盐原委是怎样溶解的呢？生：想。师：为了清晰地视察到物质的溶解过程，我们用一种有颜色的物质高锰酸钾，代替食盐做溶解

4、试验。（设计意图：激发学生的求知欲和学习爱好。）（二）探究新知活动一：科学视察1、出示并介绍高锰酸钾，留意：我们在取高锰酸钾时不能干脆用手去取，而是用小药勺，尽量避开化学物品干脆及我们的皮肤接触。（设计意图：通过出示课件让学生更清晰地理解高锰酸钾这一化学物品的特点和作用，在试验操作中留意平安，学会爱护自己的身体。）2、视察、描绘高锰酸钾教师为每一小组打算了一包高锰酸钾，请大家细致视察它的形态和颜色都是什么样的？（设计意图：培育学生在试验前视察相关材料的好习惯）活动二：溶解试验1、阅读记录表（一），思索：试验时的步骤？强调：试验方法及留意事项（课件出示）学生分组试验，并记录。2、试验并沟通视察到

5、的现象高锰酸钾在进入水中时有什么改变？做好记录并汇报。用玻璃棒轻轻搅拌，视察发生了怎样的改变？做好记录并汇报。视察水和高锰酸钾混合物静止时的改变，做好记录并汇报。高锰酸钾在水中的溶解过程记录表(一)高锰酸钾进入水中时的状态搅拌后高锰酸钾的状态高锰酸钾水溶液的状态活动三：分别试验 设疑：通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中的食盐从水中分别出来，那么，我们能用过滤的方法将高锰酸钾从水中分别出来吗？（学生揣测）（设计意图：激发学生探究的爱好和欲望。）高锰酸钾过滤试验：思索：做过滤试验时我们应当留意些什么？试验完毕，完成记录表(二)高锰酸钾过滤试验记录表（二）滤纸上是否有颗粒出现过

6、滤后的液体是否澄澈结论指导视察，小组汇报。活动四：高锰酸钾及食盐的比照试验证明，高锰酸钾可以溶解到水中，之前我们知道食盐也能溶解到水中，那高锰酸钾及食盐在水中的溶解有什么一样和不同呢？一样点：它们的溶解过程是一样的，都是渐渐扩散到水中并且形成稳定的液体，不能用过滤的方法进展分别。 不同点：高锰酸钾溶解有颜色，看得见；食盐溶解没有颜色，看不见。活动五：分析比拟1、讲解：刚刚我们知道高锰酸钾和食盐都能溶解到水中，上节课我们也理解了沙、面粉在水中不能溶解，那么能溶解和不能溶解的物质在水中的状态有什么区分呢？（设计意图：本环节相对于前面高锰酸钾的溶解试验来说，是一个放的活动。沙、面粉、食盐上节课都已经

7、做过，这次活动采纳“放”。）2、探讨试验留意事项3、分组试验：留意分工，并做好记录4、反应沟通，完善记录单（出示课件）5、归纳总结：怎样推断物质在水中是不是溶解了？（尽量让学生根据记录表来归纳答复）（本环节相对于前面高锰酸钾的溶解试验来说，是一个放的活动。对这四种物质在水中的改变的视察是对溶解现象视察的梳理和总结。从中概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，匀称地分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分别出来。使学生驾驭对溶解和不溶解进展推断的根本方法，并能说出推断的根据。）七、课件出示：总结拓展 1、总结：谈谈本节课的收获溶解的特点：匀称稳定的分散到水中，不会自行沉降，不能用过滤的

8、方法进展分别。2、拓展延长：在我们的日常生活中，可以用今日学到的学问来推断所见物质在水中是否溶解。（设计意图：将所学的科学学问联络生活。科学学问来源于生活，而我们教化的目的是让学问从生活中来，回到生活中去。让学生能做到学有所用，感受到科学及生活的亲密联络。）板书设计水是怎样溶解物质的匀称、稳定的分散在水中不会自行沉降 溶解不能用过虑的方法分别试验记录单设计：高锰酸钾在水中的溶解过程记录表(一)高锰酸钾进入水中时的状态搅拌后高锰酸钾的状态高锰酸钾水溶液的状态高锰酸钾过滤试验记录表（二）滤纸上是否有颗粒出现过滤后的液体是否澄澈结论面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录表（三）面粉沙食盐高锰酸钾能否看见颗粒分布是否匀称有没有沉淀出现能否用过滤的方法分别有没有溶解