陶罐和铁罐优秀教案1.docx

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1、陶罐和铁罐教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助驾驭生字、新词、好句。2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，理解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱。3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处。教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，理解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱。教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处。教学过程:一、课前激趣1、同学们，在上课之前，我们先来玩个嘴皮子嬉戏，请大家自己快速地读一读。（课件出示）一个半罐是半罐，两个半罐是一罐；三个半罐是一罐半，四个半罐是两罐；五个半罐是两罐

2、半,六个半罐是三满罐；七个、八个、九个半罐，请你算算是多少罐。2、算不清多少罐没关系，数学课的时候就拿这个题目考考数学教师吧。我们今日要学习的就是两个罐子，他们是（出示课件并板书）齐读课题。3、（出示实物）看，教师把这节课的两位主角请到了现场，这位是陶罐先生，这位是铁罐先生。原来大家都相识啊，那你能说说他们各自的优缺点吗？（板书）4、下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间究竟发生了怎样的故事。二、检查预习状况1、请大家自由读课文，留意读准字音，读通句子。大家读完了课文，这些生词都相识了吗？（相识了）我请一位小教师带着大家一起读一读。课件出示词语：傲慢 高傲 虚心 神气 愤怒

3、理睬 荒芜 惊异 光滑 朴实 价值 兴奋 轻视(mi) 争论(bin) 同日而语 和谐相处评价：小教师当得真不错，读得很精确，声音也很嘹亮。大家看这个字（和谐相处的处字），怎么读？据我所知，这个字还有另外一个读音，谁知道？来组个词。同学们驾驭的真不错。（出示课件）2、谁能用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。你能用上教师的这句话再来说一说吗？（出示课件）3、“讽刺”是什么意思（用尖酸苛刻的话揭人短处，使人尴尬）你说明得真精确，你是用什么方法理解的(查词典)恩不错，查词典是理解词语的一种特别好的方法，以后遇到不理解的词语肯定要动手查一查。四、学习课文第一局部（2-9自然段）1、那么铁罐是怎么用

4、尖酸苛刻的话讽刺陶罐的呢？课文中描写得很精彩，请大家自由朗读课文2-9自然段，用直线把铁罐讽刺陶罐的句子划出来。（一）铁罐汇报：学生汇报（出示课件）铁罐说每句话的语气、神态一样吗？（不一样）你是通过哪些词语知道的？（高傲、轻视、愤怒）这些词语的意思大家都懂吗？（懂）那谁能带着高傲的语气来读一读这句话(出示课件)1、“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐高傲地问。A.高傲的铁罐，陶罐敢碰你吗？（不敢） B.陶罐为什么不敢碰你？（因为陶罐易碎） c.恩，多么高傲的铁罐，他眼里根本就没有（陶罐），清楚是瞧不起陶罐啊！d.谁能再带着这种高傲的语气读一读。e.我们一起学着他的样子来高傲地问问。全班齐读。 面对高

5、傲的铁罐，陶罐只是虚心地说了一句不敢，铁罐又是怎么讽刺它的呢？（出示课件）2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻视的神气。a.同学们，什么是轻视？（看不起别人）b.轻视是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学轻视的神态吗？c.真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢？男生读、女生读。真是一个傲慢无礼的铁罐呀！面对它的高傲无礼，陶罐据理力争，与它争论起来，这下可惹恼了铁罐（出示课件）3、“住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我同日而语！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却恒久在这里，什么也

6、不怕。”a.铁罐为什么愤怒了，觉得陶罐不能和他同日而语？b.是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己同日而语。c.谁能把铁罐的愤怒读出来 d.小组读。4：(出示课件)“和你在一起，我感到羞愧，你算什么东西！” 铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”a.同学们，铁罐在前面是高傲、轻视、愤怒地讽刺陶罐，此时此刻，它又是带着怎样的表情来讽刺陶罐的，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词？ b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。听了同学们的朗读，教师仿佛真的看到了那只傲慢、蛮横无礼的铁罐。（板书）5:读到这里，你能用自己的话说说“讽刺“的意思

7、吗？对，除了查词典之外，联络上下文也是理解词语的一种特别好的方法，在以后的学习中就可以用上这种方法。（二）陶罐铁罐如此的讽刺陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不行。（没有打起来）没有打起来？那面对铁罐一次又一次的讽刺，陶罐怎样对待的呢？请你们用波浪线画出陶罐说的话。A.指名说，出示描写陶罐的句子。1“不敢，铁罐兄弟。”陶罐虚心地答复。2“我的确不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”3“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！”4陶罐不再理睬铁罐。（这是一种无声的抗辩） B.请同学们再自由地去读读陶

8、罐说的话，感受一下这是一只怎样的罐子？C.反应：你觉得这是一只怎么样的陶罐？你从哪儿看出来的？（指名说理由）。（虚心、有礼、友善、讲理、据理力争、抑制、不卑不亢、宽容、坚毅）师：同学们，真是了不得，大家读懂了，这是一只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美妙的印象。（三）分角色读师：这只虚心、温柔的陶罐却偏偏遇到一个傲慢、无理的铁罐。这是一个多么好玩的童话故事啊！大家想不想演一演？（出示课件）1、同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，留意只读对话局部。（自由练）2、请两组同学上台演演3、师：让我们一起分角色演一演吧！（请想当铁罐的站起来，陶罐坐着，打算好了吗？）（评：同学们

9、不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是明星级的小演员了。）五、学习第二局部1、很多年头过去了，很多事物发生了改变，讽刺别人的铁罐和被讽刺的陶罐的结局如何呢？默读1017自然段，找找它们各自的结局。2.汇报（出示课件）咦，铁罐怎么会不见了呢？ 那陶罐呢？（出示课件）对呀，他依旧存在，还是那样光滑、朴实、漂亮，而且它成为了文物、无价之宝六、表达感受、深化感情。过渡：铁罐仗着自己坚实的特长讽刺陶罐，年头长远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴实美观，变成了无价之宝。读了这个故事，你想到了什么评： A，是呀，一个人要正确地相识自己，不仅要看到自己的优点，也要看到自己的缺乏。人贵有自知之明啊！B，不要用

10、自己的特长和别人的短处比。因为每个人都有自己的特长和短处。C，你通过陶罐看到了自己的缺乏，真会学习！D，你读书读到心里去了！真不错！E，学习就是学做人啊！你已经学会了，了不得！F，你对铁罐说的话我们大家都听到心坎里去了。3.总结：我们只看到自己的特长，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的特长和别人的短处来比，要擅长发觉别人的特长，正确对待自己的短处。让我们大家互相敬重，取长补短，和谐相处吧！七、布置作业（出示课件）仿写：请同学们依据自己的相识编一则寓言，先想好要告知别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。1、 自编铁罐和陶罐，逆向表达，使陶罐和铁罐品性互换。2、 以 和 如：梅花和雪花、左手和右手、钢笔和铅笔、 和手机等为题，绽开想象和梦想，编一个童话故事。