人教版新课标九年级世界历史上册全册学案.docx

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1、世界历史九年级上册第一单元第一课人类形成总第一课时设计人：安振霞 运用人：学习目的：1、说出人类起源 ；人类出现时间 ；人类经验四个阶段。 2、理解劳动在从古猿到人转化过程中起作用。 3、运用所学学问区分“形成中人和“完全形成人。学习重点：氏族社会产生及其特点和作用学习难点：人类是怎样由古猿进化而来学习过程：一自主学习1、阅读教材2-3页思索以下问题：1人类是由谁开展而来？在何时？我国人类学家把“完全形成人分为哪些进化阶段？主要代表分别是什么？2想一想：人和动物根本区分是什么？在从猿到人转变过程中 起关键作用因素是什么？人类进化过程中具有确定意义一步是什么？3动脑筋、想一想 ： 为什么妇女在氏

2、族社会中地位渐渐被男子取代？读教材P4二合作探究：1、我问题自学中不能解决问题，提出来在小组内探讨 2、我们问题小组探讨中不能解决问题提出来向全班同学共解 3、老师问题： 请你利用表格形式比较一下母系氏族和父系氏族异同点。三、拓展延长分组探讨一下，父系氏族社会取代母系氏族社会缘由和后果。四、系统总结1、学问建构 形成中人：起源、缘由、时间 人类出现 完全形成人： 人类形成 母系氏族公社 氏族社会 父系氏族公社2、方法归类：学习列表法比较相近问题如母系氏族社会和父系氏族社会异同点以区分学问点。五、稳固训练1、选一选练一练1迄今所知，地球上最早人类出如今 a、非洲 b、 美洲 c、 亚洲 d、 欧

3、洲 2人类是从古猿开展来，人类形成于 a、二三百万年前 b、 二百万年前 c、 三四百万年前 d、 一二百万年前 3以下属于“形成中人是 a、 非洲南方古猿 b、 印尼爪哇人 c、 中国元谋人d、 法国克罗马农人 4人类最初经验社会是 a、原始社会b、 奴隶社会 c、 封建社会 d、 资本主义社会 2、想一想、再答复：有人说“没有劳动，就不会发生从猿到人转化，也就没有我们今日和明天这句话对你有什么启示？六、当堂反思 说出本节课收获缺乏世界历史九年级上册第一单元第二课大河流域人类文明摇篮总第二课时设计人：安振霞 运用人：学习目的： 1、说出古代埃及国家出现和统一时间；两河流域古代国家；古巴比伦王

4、国 ； 2、理解金字塔是古代埃及劳动人民勤劳才智结晶。 3、运用相关学问分析印度等级制度内容及本质。学习重点：金字塔建立、汉谟拉比法典学习难点：一、古代文明为何产生在大河流域 二、对印度种姓制度相识学习过程：一自主学习 大河流域人类文明摇篮国家名称地理位置出现时间统一时间主要标记古代埃及金字塔古代巴比伦王国汉谟拉比法典古代印度种姓制度通读教材，标出以下表格中所填内容并尝试记住它。 二合作探究1、我问题自学中不能解决问题，提出来在小组内探讨 2、我们问题小组探讨中不能解决问题提出来向全班同学举荐 3、老师问题： 一结合教材10页读图汉谟拉比法典石柱，答复以下问题：1此图所指法典叫什么名字，由谁指

5、定？它出如今古代哪个国家？什么时间？2此法典制定有何目及意义？二材料解析 以下是古代一些法律条文，括号里字是后人按前后文意思增补，以便于阅读： 材料一： 婆罗门教为维护自己利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己口创建出来，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己手、腿和脚创建出来。材料二：杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，应立誓守戒三年，并交出1000头母牛和一头公牛。 杀一个吠舍，应同样立誓守戒三年，并交出100头母牛和一头公牛。 杀一个守陀罗，应同样立誓守戒一年，并交出十头公牛和一头母牛。 请答复：1这些法律条文表达是什么制度？ 2这种制度维护了谁利益？ 3它造成了什么影响

6、？ 三拓展延长 与同学 探讨一下，为什么人类早期文明发祥于亚非地区大河流域？ 四系统总结 1、学问建构： 大河流域人类文明摇篮 尼罗河流域 两河流域 印度河、恒河流域 古代埃及 古代巴比伦王国 古代印度2方法总结：接着学习列表法比较、稳固相近学问点。 五稳固训练1、填一填、背一背 1非洲东北部 蜿蜒北流，每年定期泛滥。水退后留下肥沃黑土，便于农业种植。约公元前 年开始，河流两岸接连出现奴隶制小国。约公元前 年初步统一古代 国家建立起来。国王陵墓 是其权利象征。2公元前 年以后， 人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国。公元前 世纪古巴比伦王国国王 统一了两河流域建立起 奴隶制国家。3为了维护 利

7、益，汉谟拉比制定了一部法典史称 。它是世界上现存古代 成文法典。 2、探究一下、作出答复 “他胡夫强迫全部埃及人为他做工他门年分成十万人大群来工作，每一大群要工作3个月金字塔本身建立用了很多年金字塔是光滑石块，极其精确地砌筑而成。 请答复！引文中“他胡夫是个什么人物？2上述引文中“他胡夫为什么强迫全部埃及人为他修建金字塔？ 六当堂反思 说出本节课收获 缺乏： 世界历史九年级第一单元第三课西方文明之源总第三课时设计人：安振霞 运用人：学习目的： 1、记住斯巴达和雅典 罗马共和国建立理解罗马帝国衰亡。 2、理解古代希腊是西方文明发源地 3、运用所学学问分析罗马共和国和罗马帝国异同学习重点：伯利克里

8、统治时期雅典奴隶制高度开展学习难点：1全面辩证地相识伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治2把握古代罗马历史开展根本线索学 习过程：一自主学习 1、阅读教材14-15页思索一下伯利克里执政时期实行了哪些措施促进了旺盛场面出现？ 2、通读教材16-18页制做罗马共和国、罗马帝国开展过程中大事年表 二合作探究1、我问题自学中不能解决问题，提出来在小组内探讨 2、我们问题小组探讨中不能解决问题提出来向全班同学举荐 3、老师问题材料解析：A：工具可以分成有生命和无生命奴隶是有生命工具奴隶不仅是主人奴隶，而且完全属于主人。 -古希腊哲学家亚里士多德请答复：1亚里士多德这段话主要含义是什么？2这段话从本质上反

9、映了什么问题？B：读材料：材料一：在罗马这些人分为两类：佃农和奴隶，即不带枷锁和带枷锁。 -论农业材料二：奴隶在法律上一概被视为主人物品和财产，而不被当人对待，他们没有人格，只是“会说话工具。损害或杀死别人奴隶，只需向奴隶全部主作肯定赔偿，对奴隶本人不负法律责任。奴隶婚姻不被法律所成认，其所生子女为“天生奴隶。请答复：1从材料可看出，在罗马共和国旺盛时期，奴隶境况如何？2罗马共和国是什么性质国家？3公元前1世纪，罗马社会有什么变更？4进入帝国时代第一个统治者是谁？三拓展延长1.马克思说：“希腊内部极盛时期是伯利克里时代。根据所学学问答复 伯利克里当政时期，雅典经济、政治各有什么特点？在这个时期

10、，“公民可以享有什么权利？儿童可以受到怎样教化？这种状况斯巴达是否出现过？斯巴达特点是什么？假设你是公元前5世纪后半期人，你情愿生活在雅典还是斯巴达？ 2.根据你列举大事年表结合所学学问，试着比较一下罗马共和国与罗马帝国有何不同？并尝试说出古代罗马历史开展根本线索四系统总结 1、学问建构 雅典城邦旺盛 ： 兴起 建立 旺盛：西方文明之源 罗马共和国兴亡 ：兴起 建立 开展 灭亡五稳固训练略六当堂反思 说出本节课收获缺乏：世界历史九年级上册第二单元第一课亚洲和欧洲封建社会总第四课时设计人：安振霞 运用人：学习目的： 1、说出： 大和统一日本；大化改新内容；阿拉伯国家建立。 2、理解：大化改新标记

11、着日本从奴隶社会向封建社会过渡。 3、运用：所学学问分析日本文化改新背景、内容和历史意义。学习重点：日本大化改新根本内容、作用以及伊斯兰教创立和穆罕默德主要活动。学习难点：一、理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡标记。 二、正确相识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中重要作用。学习过程：一自主学习 1、阅读教材24-25页，思索：日本大化改新背景、时间、人物、内容政治、经济、意义。2、阅读教材25-26页，列举穆罕默德主要活动。二合作探究1、我问题自学中不能解决问题，提出来在小组内探讨 2、我们问题小组探讨中不能解决问题提出来向全班同学举荐 3、老师问题：想一想：1中日交往是从何时开始，在什么

12、朝代双方使节往来相当亲密？那时交往亲密缘由是什么？2为什么在当时阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？三拓展延长 与同学探讨一下：假设你是7世纪40年头大和国归国遣唐史，你怎样比照当时大和与中国唐初社会状况上书天皇力劝他进展改革。 四系统总结 1、学问建构： 兴起 日本 亚洲和欧洲封建社会 大化改新 ：背景、时间、人物、意义 阿拉伯国家：背景、建国、统一 五稳固训练 1、填一填练一练 1 前后，日本各岛开始出现奴隶制国家。后来本州中部兴起奴隶国家 。 世纪统一日本。2 世纪中期改革派发动宫廷政变成功，新上台执政 公布改革昭书， 开始了。3伊斯兰教把622年

13、定为 。630年以后， 成为伊斯兰教圣地。4， 加速了阿拉伯半岛统一。 年，阿拉伯半岛已根本统一，统一阿拉伯国家建立起来。2、你能列举出所学中外史上变更社会性质改革吗？3、你能背出幷写出日本大化改新背景、时间、人物、内容和意义吗？ 六当堂反思 说出本节课收获：缺乏：世界历史九年级上册第5课中古欧洲社会总第 课时设计人陈承印 运用人学习目的：1.能理解西欧封建社会森严等级制度特点以及基督教在西欧社会影响 2. 归纳西欧城市重新兴起意义3. 分析拜占廷帝国灭亡缘由4. 从西欧主要封建国家形成和开展历史，相识到封建社会代替奴隶社会，是社会开展必定规律。学习重点：西欧封建等级制度特点与罗马教廷地位；西

14、欧城市兴起历史意义；拜占廷帝国灭亡。学习难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中地位和影响；西欧城市重新兴起意义。学习过程：（一） 自主学习：.阅读教材,解决下面问题。1西罗马帝国灭亡以后， 人在它废墟上建立起很多国家，其中最强大是 。后来在它根底上建立了德意志、 、意大利等国。28世纪前期，法兰克国家经过 改革后，在封建贵族内部形成严格 。3西欧封建社会时期， 有至高无上权利， 等劳动者生活在社会底层。4西欧封建社会时期，与教会观点相悖思想都被称为“ ；在精神和文化领域， 凌驾一切。5西罗马帝国灭亡后，西欧 制度完毕， 也衰落了。6东罗马帝国定都 ，此地原称 。7_大教堂是拜占廷建筑和艺术成就

15、结晶。13世纪末， 国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷 ，灭亡了东罗马帝国。二合作探究：1、我问题自学中不能解决问题，提出来在学习小组内探讨 2、我们问题学习小组探讨中不能解决问题集中提出来向全班同学举荐 3、老师问题 查理.马特改革时间、内容、后果。 罗马教廷在西欧封建社会中地位和影响 市民阶级形成及意义 拜占廷帝国灭亡缘由是什么？它给我们启示是什么？三拓展延长合作探究：课文动脑筋。要结合中国历史绽开广泛探讨。与东方城市相比，西欧城市特点就是其从产生起，即绽开了与封建主斗争，并获得肯定程度自治权，拥有独立行政、司法、财政等职能中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市

16、对封建制度起离心作用四系统总结一等级森严西欧封建社会 二西欧城市重新兴起 三拜占廷帝国灭亡1法兰克王国建立 1时间： 1东罗马帝国2西欧封建等级制度 2特点： 26世纪后3罗马教廷地位和影响 3斗争： 315世纪中期 4开展：五稳固训练1在西罗马帝国废墟上建立最大日耳曼人国家是A法兰克王国 B法兰西王国 C拜占廷帝国 D奥斯曼土耳其帝国2“我附庸附庸，不是我附庸这样场面出现于 A查里马特改革之前 B查里马特改革之后 C大化改新以前 D大化改新以后3基督教产生时间是A公元前6世纪 B公元前1世纪 C1世纪 D2世纪4西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切权利是 A君权 B兵权 C财权 D神权

17、5拜占廷帝国就是A罗马帝国 B西罗马帝国 C东罗马帝国 D奥斯曼土耳其帝国6拜占廷帝国首都是A安卡拉 B君士坦丁堡 C巴比伦 D罗马7西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又持续了大约多少年A500多年 B800多年 C1000多年 D1200多年8拜占廷帝国是怎样由盛转衰？其缘由是什么？给了我们哪些启示？ 六当堂反思：说出本节课收获和缺乏。第6课古代世界斗争与折服总第 课时设计人陈承印运用人学习目的：1. 理解：波斯帝国形成与希波斗争2. 知道：亚历山大大帝东征与帝国建立3. 表达：罗马帝国扩张与文化传播4. 正确分析：古代世界主要斗争两面性作用5. 学会：反对一切非正义斗争，主动维护人类和

18、平愿望，并能对斗争后果做出比较客观价值推断。学习重点：亚历山大大帝东征，罗马帝国扩张与文化传播。学习难点：如何辩证相识罗马帝国扩张影响。学习过程：一自主学习：阅读教材,解决下面问题。1公元前 世纪，古代伊朗以 人为中心形成波斯帝国，波斯帝国频繁地出征和扩张。前5世纪中期，波斯帝国 次出征希腊，史称 。希波斗争， 赢得斗争成功。2公元前4世纪，希腊北部 国强大起来，公元前4世纪后期， 继王位,他踪迹远达 ，建立地跨 三洲亚历山大帝国,定都 。3 任罗马帝国皇帝后，屡次发动侵略斗争，帝国疆域不断扩大，到 世纪疆域到达最大规模，东起 ，西临 ，南抵 ，北达 ，地跨 三洲， 成为内湖。4罗马扩张与折服

19、一方面充溢着 ，另一方面罗马文化渗入到它统治过广袤地区。二合作探究：1、我问题自学中不能解决问题，提出来在学习小组内探讨 2、我们问题学习小组探讨中不能解决问题集中提出来向全班同学举荐 3、老师问题我们如今运动会中马拉松运动出如今那一个斗争中？亚历山大东征和罗马疆域三拓展延长怎样才能正确评价亚历山大东征和罗马折服视察下面罗马帝国疆域图，答复以下问题(1)据图，说一说2世纪时罗马帝国疆域所到达地方。(2)图中人物是谁？他在罗马历史上有什么样地位？(3)从罗马帝国所处地理位置，分析它对文化交融促进作用。四系统总结一、希波斗争 二、亚历山大东征 三罗马扩张1背景： 1背景： 1背景：2时间： 2时间

20、： 2时间：3经过 3过程： 3结果： 4结果： 4帝国疆域： 5影响： 5罗马扩张影响五稳固训练1 罗马为了获得地中海霸权，曾经和谁绽开长期争霸A埃及人 B印度人 C迦太基人 D波斯人2以下最早建立地跨欧亚非三洲帝国是A埃及帝国 B亚历山大帝国 C阿拉伯帝国 D罗马帝国3古代雅典人设置“马拉松长跑是为了纪念哪次斗争中英雄A特洛伊斗争 B希波斗争 C伯罗奔尼撒斗争 D罗马扩张斗争4使罗马进入帝国时期人物是A凯撒 B安东尼 C屋大维 D斯巴达克5有关古代世界斗争表述不正确是 A古代世界斗争大多规模大，范围广B希波斗争进展了三次，最终波斯人获得成功。C有很多古代国家通过斗争成为地跨欧、亚、非大帝国

21、D古代世界斗争客观上促进文化传播6阅读以下材料，答复以下问题：材料一 “条条大路通罗马材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。材料三 马克思、恩格斯在阐述古代斗争与历史演进关系时指出：“暴力、斗争、掠夺、抢劫等等被看作是历史动力古老文明被蛮族破坏，接着就重新形成另一种社会构造(罗马人和野蛮人，封建主义和高卢人，东罗马帝国和土耳其人)。对野蛮折服者民族说来，正如以 上所指出，斗争本身还是一种常常交往形式。 材料一反映了哪个时期什么景象？它出现缘由是什么？ 材料二中“大秦在世界史上指哪个国家？材料 中记载大秦王安敦派使者到中国详细是在哪一年？这个史实记载在

22、哪部书中？材料三能说明什么？用学过学问答复。六当堂反思：说出本节课收获和缺乏。第7课东西方文化沟通使者总第 课时设计人陈承印运用人学习目的：1.知道；古代连接亚、欧、非三大洲商路丝绸之路2.说出：阿拉伯人在东西方文化沟通中作用和阿拉伯数字关系3.表达：马可波罗在元朝生活与工作经验4. 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是互相关系主流，形成开放意识和国际沟通与合作意识。学习重点：阿拉伯数字由来、马可波罗在元朝生活与工作经验学习难点：世界各地区民族和平交往历史意义。学习过程：一自主学习：阅读教材,解决下面问题。1很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联络在一起，其中

23、就有闻名连接 丝绸之路，通过这些商路，中国 、 、 、 ，印度 、 、 等作物也传到欧洲。2在东西方文化沟通中， 人作出了重大奉献。3阿拉伯数字创建者是 人， 人把它开展并传播。 _(时间)，阿拉伯数字与如今写法根本一样。4 年，17岁马可波罗来到中国，受到 赏识。_一书记述了马可波罗在 经验与见闻，激起欧洲人对东方憧憬与憧憬。二合作探究：1、我问题自学中不能解决问题，提出来在学习小组内探讨 2、我们问题学习小组探讨中不能解决问题集中提出来向全班同学举荐 3、老师问题阿拉伯人在沟通中有什么奉献？阅读以下材料早期人类记载数量方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少时

24、候还好记，数量多了以后就很费事了。(1)为理解决这个实际问题，古代印度人是怎么做？(2)人们把他们创建数字称为什么？(3)数字创建与运用对人们日常生活、对人类社会开展有何重大作用？三拓展延长请你与同学探讨并答复以下问题：有人认为马可波罗根本没有来过中国，马可波罗行纪是伪造成。对此，你怎么看？自由发表见解。四系统总结 试用三个一总结本节课内容。五稳固训练1创立了包括“0在内阿拉伯数字是A古代阿拉伯人 B古代腓尼基人C古代印度人 D古代希腊人 2什么时期开始阿拉伯数字写法与如今根本一样 A10世纪 B11世纪 C13世纪 D16世纪3闻名旅行家马可波罗是哪国人 A阿拉伯 B印度 C英国 D意大利4

25、生活在13世纪意大利人 假如想理解中国历史，他会选择以下哪部书作为参考 A荷马史诗 B三国演义 C马可波罗行纪 D天方夜谭5以下哪一项不属于马可波罗经验事情？ A17岁从威尼斯动身前往中国 B在中国生活了17年C出访日本 D与热那亚人作战6马可波罗一行何时来到中国 A隋朝 B唐朝 C元朝 D清朝7把中国四大创建传播到世界哪国人？A阿拉伯 B印度 C英国 D意大利8.你总结一下世界各地区各民族和平交往有哪些历史意义？你准备如何做国际沟通使者？六当堂反思：说出本节课收获和缺乏。第8课古代科技与思想文化一总第 课时设计人陈承印运用人学习目的：1.知道：象形文字、楔形文字2.总结：世界三大宗教产生背景

26、、创立人、根本教义，理解三大宗教世界性影响3.通过本节课学习理解宗教是人类社会开展到肯定阶段历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应宗教仪式和宗教组织，都是社会、历史产物。学习重点：埃及象形文字，佛教产生学习难点：基督教产生、基督教性质演化与传播学习过程：一自主学习：阅读教材,解决下面问题。1埃及人最早运用文字形成于 ，它用 表示事物，所以叫做象形文字。这种文字通常被刻在 、 、 ，主要运用者是 和_。埃及象形文字对以后 产生了重要影响。2楔形文字是两河流域 人创建，后来流传到亚洲 很多地方。3世界三大宗教是 _、 _、 _。4佛教产生时间 ，创始人是 _ 。基督教产生时间 ，

27、创始人是 。 ，创始人是 。二合作探究：1、我问题自学中不能解决问题，提出来在学习小组内探讨 2、我们问题学习小组探讨中不能解决问题集中提出来向全班同学举荐 3、老师问题阅读以下材料材料1“彻底消退和根绝欲望后，生老病死、哀痛、哀痛、苦难和无望就一网打尽材料2天主十戒“第一诫 钦崇一天主万有之上；第二诫 毋呼天主圣名以发虚誓；第三诫 守瞻礼之日；第四诫 孝敬父母；第五诫 毋杀人；第六诫 毋行邪淫；第七诫 毋盗窃；第八诫 毋妄证；第九诫 毋愿别人妻；第十诫 毋贪别人财物答复：如何正确对待这三大宗教及其教义？除三大宗教外，你还知道世界上存在哪些主要宗教？试想一下宗教和邪教有哪些根本性区分？三拓展延

28、长1.结合课文49页思索题：你能说出与世界三大宗教有关节日和风俗吗？2.如何正确对待三大宗教？四系统总结一、 古老而神奇文字1 象形文字创建者、特点、影响2 楔形文字创建者、特点、影响宗教名 称产生地创立时间主要教义佛 教基督教伊斯兰 教 二、宗教五稳固训练1古代埃及人最早运用文字是A字母文字B楔形文字C甲骨文 D象形文字2象形文字大约形成于何时？ A公元前3000年 B公元前2500年 C公元前2000年 D公元前1500年3为字母文字奠定了根底文字是A楔形文字B甲骨文C象形文字D金文4当今世界上最通用字母是A腓尼基字母B希腊字母C拉丁字母D汉语拼音5什么人创建了楔形文字？ A古代埃及人 B

29、古代苏美尔人 C古代印度人 D中国人6佛教产生时间是 A公元前7世纪 B公元前6世纪 C公元前1世纪 D公元6世纪7公元1世纪，基督教产生于 一带。 A印度 B罗马 C麦加 D巴勒斯坦8伊斯兰教信仰神是 A释迦牟尼 B耶酥 C安拉 D穆罕默德9穆罕默德关于一神教宣扬，可以在以下哪部经典里查阅A圣经B大藏经C诗经D古兰经10.马克思在黑格尔哲学批判导言里提出，“宗教是被压迫心灵叹息，是无情世界感情，正像它是没有精神制度精神一样，宗教是人民鸦片。结合马克思这段话谈一谈基督教是怎样产生？当你遇到困难时，你会寻求救世主吗？为什么？六当堂反思：说出本节课收获和缺乏第9课 古代科技与思想文化二总第 课时设计人 运用人学习目的：1、驾驭世界古代文化在科技、文化、戏剧、建筑方面代表人物及代表作品。2、通过归纳本课学问，领会古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化开展产生影响。3、通过学习本课学问，根据自己相识去观赏古代劳动人民非凡创建力，树立为开展祖国科技事业、旺盛祖国文学艺术做出主动奉献远大志向。学习重点：荷马史诗、天方夜谭、阿基米德及主要奉献、麦加大清真寺和巴黎圣母院学习难点：世界古代东西方建筑主要特点。学习过程：（一） 自主学习：1.阅读教材，用表格形式归纳本课内容要求设计科学、