教育学和心理学基础知识测试题.docx

《教育学和心理学基础知识测试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学和心理学基础知识测试题.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教化综合学问测试题第一局部 选择题本大题共20小题，每题0.5分，共10分 1. 教化心理学是一门探讨学校情境中学及教的什么规律的科学 A 根本教化规律 B根本教学规律 C根本心理规律 D根本身心规律 2. 依据智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是 A130 B140 C150 D160 3. “将符号所代表的新学问及学习者认知构造中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系属于 A 承受学习 B发觉学习 C意义学习 D机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我相识, 自我体验和 A 自我了解 B自我实现 C自我行动 D自我接近 5. 一种学习中习得的一般原理, 方法, 策略和看法等

2、迁移到另一种学习中去是 A 一般迁移 B详细迁移 C垂直迁移 D水平迁移 6. 智力的性别差异的探讨结果说明，男女智力的总体水平是 A 女优于男 B大致相等 C男优于女 D中国人相等，外国人不相等 7. 在学问的学习过程中，驾驭同类事物的共同的关键特征和本质特征属于 A 概念学习 B意义学习 C命题学习 D符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是 A 均衡开展 B先慢后快 C先快后慢 D先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反响之后，其他及该条件相类似的刺激也会诱发其条件反响。这是条件刺激的 A 一般化 B详细化 C分化 D泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶

3、段，动觉限制起主导作用 A 操作仿照 B操作整合 C操作娴熟 D操作定向 11. 创建性思维的核心是 A 形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反响是 A生活焦虑 B择友焦虑 C缺钱焦虑 D考试焦虑 13. 发觉学习是属于 A以学生为中心的教学策略 B以老师为主导的教学策略 C个别化的教学策略 D交互式的教学策略 14. 引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做 A 留意 B须要 C动机 D爱好 15. 人的安康不仅要有安康的身体，还要有 A 安康的人格 B安康的习惯 C安康的心理 D安康的生活 16. 完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理

4、学家提出的 A 苛勒 B斯金纳 C桑代克 D布鲁纳 17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略, 精细加工策略和 A 方案策略 B组织策略 C调整策略 D监视策略 18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做 A 发觉问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决 19. 一般认为，看法及品德形成过程经验三个阶段：依从, 认同和 A 行动 B内化 C执行 D泛化 20. 假如将期末考试结果的说明视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的说明就是 A 形成性评价 B定性评价 C定量评价 D考察性评价 第二局部 非选择题共60分 二, 填空题本大题共11个小题，共20个空，

5、每空1分，共20分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填, 不填均无分。 21. 在个体早期生命中有一个比拟短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特殊敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为_。 22. 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=_100 23. 我国教化心理学家主见学生的学习分为学问的学习, 技能的学习和_ 的学习。 24. 桑代克认为尝试错误学习的根本规律有：效果律, 练习律和_。 25. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_。 26. 学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是学问技能和学习策略的驾驭；二

6、是总是解决实力和创建性的开展；三是_的培育。 27. 先于一寂的活动那么又指向该活动的一种动力打算状态称为_。 28. 贮存时间大约为0.252秒的记忆是_。 29. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做_。它是促进学问保持，克制遗忘的记忆规律之一。 30. 中学生的伦理道德开展的根本特征之一是可以做到言行一样，具有_性。 31. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定依次和小步伐支配的材料的个别化教学方法，是_。 32. 课堂里某些占优势的看法及情感的综合状态，叫做_。它是教学过程的软情境。 33. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照

7、预定的教学目标对其进展价值推断的过程，称之为_。 34. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，方案性；第三，_。 35. 屡次测验所得的分数的稳定和一样的程度，叫做测验的_。 36. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把老师期望的预言效应称之为_。 37. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以_形式储存在长时记忆中。 38. 主动诱因使个体产生主动行为，_某一目标；消极诱因那么使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 39. 布卢姆等人将教学目标分为_, 情感目标和动作技能目标。 40. 对专家型老师和新老师的比拟探讨发觉，专家型老师的课时方案简洁, 敏捷，具有

8、预见性，并以_为中心。 三, 简答题：本大题共5小题，每题6分，共30分。 41. 影响问题解决的主要因素有哪些？ 42. 教学中臬促进学习的迁移？ 43. 简述创建性及智力的根本关系？ 44. 怎样激发学生的学习动机？ 45. 老师成长的历程经验哪几阶段？ 四, 论述题本大题只有1个小题，潢分10分。 46. 试述美国心理学家马斯洛的须要层次理论。提示：将5种根本的须要，由低级到高级依次排列，填在下列图表中，并着重分析一下最高层次的须要。 教化学和心理学根底学问测试题(参考答案) 一, 选择题 1C 2B 3C 4D 5A 6B 7A 8C 9D 10C 11C 12D 13A 14C 15

9、C 16A 17B 18D 19B 20A 二, 填空题 21关键期 22智力年龄 23行为标准 24打算律 25寻求开展 26道德品质和安康心理 27心向及定势 28瞬时记忆 29过度学习 30自律性 31程序教学 32课堂气氛 33教学评价 34可比性 35信度 36皮格马利翁效应 37信息流 38趋向或接近 39认知目标 40学生 三, 简答题 41【要点】1问题的特征； 2已有的学问经验；3定势及功能并着。 42【要点】1精选教材；2合理编排教学内容； 3合理支配教学程序；4教授学习策略，提高迁意识性。 43【要点】1低智商不行能具有创建性；2高智商可能有高创建性，也可能有低创建性；3

10、低创建性的智商水平可能高，也可能低；4高创建性者必需有高于一般水平的智商。 44【要点】1创设问题情境，实施启发式教学2依据作业难度，恰当限制动机水平；3充分利用反响信息，妥当进展奖惩；4正确指导结果归因，促使学生接着努力。 45【要点】1关注生存阶段；2关注情境阶段；3关注学生阶段。 四, 论述题 46 【要点】 1马斯洛认为人的根本须要有五种，它们由低到高依次排列成肯定的层次，即生理的须要, 平安的须要, 归属和爱的须要, 敬重的须要, 自我实现须要。在人的须要层次中，最根本的是生理须要，例如，对食物, 水, 空气, 挤眼, 性等的须要；在生理须要得到根本满意后，便是平安须要，即表现为为体

11、要求稳定, 平安, 受到爱护, 免除恐惊和焦虑等；这之后是归属和爱的须要，即个体要求及他人建立感情联系，如结交挚友, 追求爱情等；随后出现的是敬重须要，它包括自尊和受到他人的敬重。在上述这些低一级的须要得到根本满意后，便进入自我实现的须要层次。 2自我实现作为一种最高级的须要，包括认知, 审美和创建的须要。它具有两方面的含义，即完整而饱满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔, 独立性强，具有创建性；他们知道自己的须要，能意识到自己事实上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进展学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值, 潜能, 特性得

12、到充分而完备的发挥, 开展和实现。 问答题：1, 一名合格的人民老师应具备怎样的学问素养(1)比拟系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业学问。(3)广博的文化根底学问，(4)必备的教化科学学问，2教学过程的根本规律是什么(1)间接经验及干脆经验相结合的规律。(2)老师主导作用及学生主体作用相统一的规律。(3)驾驭学问和开展智力相统一的规律。(4)传授学问及思想品德教化相统一的规律。3, 遗忘的规律及特点有哪些(1)不重要和未经复习的舆简单遗忘。(2)机械识记比意义识记, 无意识记比有意识记易遗忘。(3)遗忘有“先快后慢的特点。(4)消退说认为不经复习强化的内容，渐渐完全遗忘；干扰说认为主要由

13、前摄抑制, 倒摄抑制引起遗忘。(5)遗忘还受动机和心情的影响。4, 怎样在教学过程中集中学生的留意力(1)留意唤起学生的随意留意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。(2)正确运用无意留意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生留意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3)引导学生几种留意交替运用。5, 试论述教化教学中如何培育学生良好的思维品质。(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地, 开展地, 实事求是地看问题。(2)运用启发式方法调动学生思维的主动性, 主动性。(3)加强言语训练。(4)发挥定势的主动

14、作用，抑制定势的消极作用。(5)培育学生解决实际问题的思维品质。6, 师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主同等。(3)教学相长。7, 班主任工作的根本任务和详细方法各是什么班主任工作的根本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的详细方法是：全面了解和探讨学生；组织和培育班集体；做好个别教化工作；及家庭社会教化亲密协作，统一各方面的教化力气；做好班主任工作的方案和总结。8, 心理安康的现实标准是什么自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；心情主动稳定；人格构造完整。9, 简述马斯洛的人

15、格理论(1)自我实现。(2)须要层次理论：生理须要平安须要归属和爱的须要自尊须要自我实现的须要。10, 依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的些详细措施。(1)利用教学内容及方法的新奇性，引发学生对学习内容的干脆爱好，调动学生的学习主动性。(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发相识爱好和求知欲。(3)依据作业难度，恰当限制动机水平。(4)充分利用反响信息，有效进展奖惩，(5)合理设置课堂构造，妥当组织学习竞赛。(6)正确指导结果归因，促进学生接着努力。11, 简述马克思主义关于人的全面开展学说的主要内容。(1)旧式分工造成了人的片面开展；(2)机器大工业生产供应了人的全面

16、开展的根底和可能；(3)社会主义制度是实现人的全面开展的社会条件，教化及生产劳动相结合是实现人的全面开展的惟一途径。12, 教学过程中贯彻直观性教学原那么有哪些根本要求(1)依据教学任务, 教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必需及老师的讲解亲密协作。(3)重视运用语言直观。老师要擅长运用生动形象的语言，扶植学生驾驭学问。13, 试论老师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。(1)教学过程既要有老师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2老师要对教学过程起主导作用。(3)老师要敬重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。(4)把发挥老师的主导作用和调动学生的自觉主动

17、性正确地结合起来。14, 怎样在教学中培育学生的智力技能(1)确立合理的智力活动原型；(2)有效进展分阶段练习；(3)在练习过程中应留意激发学生的主动性和主动性；留意原型的完备性, 独立性和概括性；适应培育阶段的要求，正确运用语言；留意学生的个别差异。15, 怎样培育学生的创建性思维(1)激发新奇心, 求知欲。培育创建动机；(2)培育发散思维和集中思维相结合的实力；(3)培育开展学生的直觉思维的实力；(4)促进创建性的活动，培育创建性的特性品质。16, 留意有哪些品质特征它可以分为哪几类留意的品质特征有：留意的范围；留意的稳定性；留意的安排；留意的转移。留意可分为：不随意留意(无意留意)；随意

18、留意(有意留意)；随意后留意(有意后留意)。17, 良好的记忆品质表现在哪些方面(1)记忆的灵敏性。这是记忆的速度和效率特征。(2)记忆的长久性。这是记忆的保持特征。(3)记忆的精确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的打算性。这是记忆的提取和应用特征。18怎样扶植学生1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。假如面临重要的考试，而学习者又不是特别有把握，往往就会产生剧烈的担心和担忧。(2)考试焦虑有一个最正确值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。考试焦虑的矫正可通过以下方法。自信训练。让学生正确相识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考

19、试看成是至高无上的东西。进展放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。19, 为什么说教化在人的开展中起主导作用(1)教化是一种有目的的培育人的活动，它规定着人的开展方向；(2)教化，特殊是学校教化给人的影响比拟全面, 系统和深刻；(3)学校有特地负责教化工作的老师。20, 老师应具有什么样的实力构造(1)必需具备组织教化和教学的实力，表现在擅长制定教学方案，编写教案，组织教学，及家庭, 社会协作等方面；(2)具备语言表达实力，老师语言应具有科学性, 逻辑性和启发性，并擅长结合姿态, 表情, 手势，使语言更具表现力；(3)具备组织管理实力，表现在

20、擅长组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；(4)具备自我调控实力，对于出现的新状况，老师能刚好分析调整，使工作到达最优化的程度。21, 论依靠主动因素, 克制消极因素的德育原那么。教化者要擅长依靠和发扬学生品德中的主动因素，限制和克制消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的主动和消极因素；擅长创建条件使主动因素安康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力气；要培育学生的进取心，启发他们自我教化，发扬优点，克制缺点。22如何利用学习动机及学习效果的互动关系来培育学习须要(1)学习动机通过干脆制约学习主动性，影响学习

21、效果；(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；(3)驾驭评分的艺术，使每个学生体验到胜利感；(4)使学生驾驭扎实的学问技能，获得真正的胜利。23什么是留意怎样培育学生良好的留意品质留意是人的心理活动对肯定事物或对象的指向性及集中性。良好留意品质的培育：要培育学生广泛而稳定的爱好；要加强意志力的熬炼，培育“闹中求静的本事；要养成肃穆仔细的学习看法，培育良好的留意习惯；要考虑学生的个别差异有针对性地培育良好留意品质。24影响印象形成的因素有哪些(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应(2)社会特征：人们能说明其在正式社会构造中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进展归类，并据此为自己的行为进展明确的方向。25请阐述青少年人际交往的开展特点，并谈谈如何对青少年进展人际交往教化青少年的人际关系的开展：挚友关系在青少年生活中特别重要；在情感, 行为, 观点上及父母渐渐脱离，父母的典范作用也弱化了；在师生关系方面，他们开场评价老师的好坏，有自己喜爱和不喜爱的老师。青少年的人际交往的教化：人际交往的根本原那么：相互接纳，社会交换，维护自尊，情境限制。人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。