苏教版小学数学六年级上册第一单元教案.docx

《苏教版小学数学六年级上册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学数学六年级上册第一单元教案.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学内容课题长方体和正方体相识1课时1设计人教材简析这节课是在学生已经直观相识长方体和正方体根底上，引导学生进一步探究长方体和正方体特征。教学第1-2页例1、例2，完成随后练一练及练习一1-5题。教学目的1、使学生通过视察、操作等活动相识长方体、正方风光、棱、顶点以及长宽高棱长含义，驾驭长方体和正方体特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形学习经验，增加空间观念，开展数学思索。教学重点与难点相识长方体、正方风光、棱、顶点以及长宽高棱长含义，驾驭长方体和正方体特征。 教具长方体模型、框架，课件、长方体形态纸盒等板书设计长方体和正方体相识6个面 12条棱 8个顶点相交于同一顶点三条棱长度分别

2、叫做它长、宽、高。教学过程师生双边活动改进意见一、导入新课： 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今日我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体形态都是立体图形，出示这组物体课件今日我们就来探讨这里面长方体和正方体。 二、探究新知： 1、说说你见过哪些物体形态是长方体？ 2、出例如1： 拿一个长方体纸盒来视察： 长方体有几个面？每个面是什么形态？哪些面完全一样？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面 指导学生视察学具，直观地答复上面问题。 得出： 长方体是由6个长方形也可能有两个相对面是正方形围

3、成立体图形。 在一个长方体中，相对面完全一样。 两个面相交边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱长度，哪些棱长度相等？ 指导学生视察、测量。 得出： 相对棱长度相等 三条棱相交点叫做顶点，长方体有多少个顶点？ 教学过程师生双边活动改进意见学生在小组里视察沟通，指名答复。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。老师板演画法。3、请学生比照着长方体说说长方体特征。 4、出示用细木条或铁丝做棱，用橡皮泥粘成长方体框架，视察一下： 它12条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点三条棱长度相等吗？ 通过视察得出： 相交于一个顶点三条零长度分别叫做长方体长、宽、高。 它12条棱可以分成

4、4组 。引导学生总结出上面两个问题，并答复。 5、选择一个长方体实物，说说长方体特征有哪些，量出它长、宽、高。 6、出例如2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它面和棱各有什么特征？学生自主视察思索，并在小组里沟通。师：长方体和正方体有哪些一样点，有哪些不同点呢？同桌相互说一说，指名汇报。7、选择一个正方体实物，量出它棱长。四、稳固练习 完成练习一1-4题。教学过程师生双边活动改进意见第1题引导学生说说第三个图形有什么特殊之处。你是怎样知道？第4题可先让学生推断出摆出是长方体还是正方体，相互指一下长、宽、高或棱长位置，再说说分别是多少厘米。四、全课小结通过这节课学习你有哪些收获？五、作业完成练

5、习一第5题。尝试自己做一个长方体。教学内容课题长方体和正方体相识2课时1设计人教材简析这节课主要是通过例3学习，引导学生通过实际操作相识正方体和长方体绽开图，理解长方体和正方体各个面之间联络，为后面学习外表积打好根底。教学目的1、使学生通过视察、操作等活动相识长方体、正方体侧面绽开图。强化对长方风光和棱特征相识。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形学习经验，增加空间观念，开展数学思索。教学重点与难点相识长方体侧面绽开图。教具长、正方体模型、课件、长、正方体形态纸盒等板书设计长方体和正方体相识教学过程师生双边活动改进意见 一、复习引入谈话：上节课我们相识了长方体和正方体特征，谁能对着模型再来介

6、绍一下？指名说说，全班沟通补充。二、探究新知1除了同学们说这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就接着来进展学习。出示正方体纸盒：你可以沿着这个正方体棱把这个正方体纸盒剪开吗？要求：剪时候要沿着棱剪，并且各个面要相互联在一起。学生尝试操作。小组里沟通。2这个长方体纸盒你也可以沿着棱把它剪开吗？学生独立操作。看看长方体绽开图，你有什么发觉？引导学生视察沟通。追问：你能从绽开图中找到3组相对面吗？3完成练一练第1题标注完后引导学生详细说说思索过程。4完成练一练第2题教学过程师生双边活动改进意见先引导学生通过想象进展推断，在此根底上再动手操作进展验证。三、稳固练习1、完成练习一第6题学生小组

7、沟通，独立操作验证。2、完成练习一第7题学生独立完成，全班沟通，指名说说自己连现实思索过程。3完成动手做启发学生思索：要围成一个长方体或正方体须要几张硬纸片，这几张硬纸片形态大小有什么联络？让学生会通过操作逐步驾驭其中规律。三、全课总结通过这节课学习你有哪些收获？你认为今日学习内容什么是重点？四、作业自己动手制作一个长方体纸盒。教学内容课题长方体和正方体外表积1课时1设计人教材简析这节课是在学生已经直观相识长方体和正方体特征根底上，引导学生进一步探究长方体和正方体外表积计算方法。教学第6页例4，完成试一试、练一练及练习二1-5题。教学目的1、使学生理解并驾驭长方体和正方体外表积含义和计算方法，

8、能运用长方体和正方体外表积计算方法解决一些简洁实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形学习经验，开展空间观念和数学思索。3、使学生进一步感受立体图形学习价值，增加学习数学爱好。教学重点与难点理解并驾驭长方体和正方体外表积计算方法。能运用长方体和正方体外表积计算方法解决一些简洁实际问题。教具长方体模型、框架，课件、长方体形态纸盒等板书设计长方体和正方体外表积教学过程师生双边活动改进意见 一、复习打算谈话：前两节课我们探究了长方体和正方体根本特征，这节课我们接着学习有关长方体和正方体学问。出示长方体和正方体纸盒。提问：长方体有几个面？这几个面之际有什么关系？他们可以分为几组？正方体呢？二、

9、探究新知1、探究长方体外表积计算方法。1出示问题：假如告知你这个长方体纸盒长宽高，你能算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板吗？追问：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板，与这个长方体各个面有什么关系？可以解决这个问题吗？在沟通中明确：只要算出这个长方体六个面面积之和就可以了。2启发：请你借助自己手中长方体模型思索，依据长方体特征，可以怎样计算这六个面面积之和？3学生独立列式，指名汇报，是依据学生答复进展板书。4比较小结：这两种方法都反映了长方体什么特征？你认为计算长方体6个面面积之和时，最关键环节是什么？要依据长宽高正确找出3组面中相关长和宽教学过程师生双边活动改进意见5提出要

10、求：用这两种方法计算长方体6个面面积之和，都是可以，请用自己喜爱方法算出结果。2、探究正方体外表积计算方法。1谈话：依据长方体特征，我们解决了做一个长方体纸盒至少须要多少硬纸板问题，假如纸盒是正方形你还会解决同样问题吗？2学生独立尝试解答。3组织沟通反响，提示学生依据正方体特征进展思索。3、提示外表积含义谈话才我们刚刚我们在求长方体或正方体纸盒致少各要用多少硬纸板问题时，都算出了它们6个面面积之和，长方体或正方体6个面总面积，叫做它外表积。三、应用拓展1、做“练一练先让学生独立计算，再要求学生结合自己列式和题中直观图详细说明思索过程。2、做练习二第1题让学生看图填空，再要求同桌相互说说每个面长

11、和宽，并核对相应面积计算是否正确。3、做练习二第2题教学过程师生双边活动改进意见4、做练习二第5题先让学生依据表中列述数据进展推断，并说明推断理由，再让学生独立计算，并将结果填入表中。最终引导学生比较求长方体外表积与正方体外表积过程和方法，说说求长方体和正方体外表积各要留意什么？四、全课小结通过今日学习你有什么收获？什么是长方体或正方体外表积？可以怎样计算长方体或正方体外表积？长方体外表积计算方法与正方体外表积计算方法有什么联络？五、作业练习二第3、4题教学内容课题长方体和正方体外表积2课时1设计人教材简析这节课是在学生已经驾驭了长方体和正方体外表积计算方法根底上，引导学生依据所求问题详细特点

12、选择计算方法。教材第7页例5及练一练，练习二610题，第9页思索题。教学目的1、进一步稳固长方体和正方体外表积含义和计算方法，能依据所求问题详细特点选择计算方法解决一些简洁实际问题。2、进一步开展空间观念和数学思索。3、亲密数学与生活联络，进步学生学习爱好。教学重点与难点能依据所求问题详细特点选择计算方法解决一些简洁实际问题。教具长方体模型、课件等板书设计长方体和正方体外表积教学过程师生双边活动改进意见 一、复习打算上节课我们学习了长方体和正方体外表积，谁能说说什么是长方体或正方体外表积？指名答复。提问：长方体外表积怎样求？正方体呢？二、探究新知1、课件出例如5：指名读题。启发思索：要求制作这

13、个鱼缸至少须要多少平方分米玻璃，事实上就是求什么？可以怎样计算呢？在小组里沟通自己想法，并选择一种想法算出结果。集体沟通订正。2、出示练一练读题后启发学生思索：至少各用多少平方厘米纸板？是求什么？左边和右边纸盒有什么区分？然后学生独立完成，集体订正。三、稳固练习1、完成练习二第6题读题后启发学生思索：求包装纸面积至少有多少平方厘米是求什么？教学过程师生双边活动改进意见2、完成练习二第7题学生自己读题。启发思索：解答这个问题是求那几个面面积之和？依据给出条件，这几个面长和宽分别是多少？学生先在小组里沟通，然后独立解答。3、完成练习二第9题引导学生视察教室，说说假如要给教室进展粉刷，须要刷哪些面面

14、积？再结合题目进展解答。四、全课总结同学们，通过这节课学习， 你学会了哪些学问？你觉得在解决问题过程中我们要留意些什么？五、作业练习二第8、10题思索题选做教学内容课题体积和体积单位1课时1设计人教材简析教学第10-11页例6、例7及相应试一试，完成练一练和练习三1-4题。主要是通过三个层次操作活动，引导学生初步相识体积意义。例7及随后练习教学容积意义。教学目的1、引导学生通过操作活动，初步相识体积和容积意义。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形学习经验，开展空间观念和数学思索。3、使学生进一步激发学生探究立体图形爱好。教学重点与难点通过操作活动，初步相识体积和容积意义。教具大小不同水果、玻

15、璃杯等板书设计体积和容积物体所占空间大小叫做物体体积。容器所能包容物体体积，叫做这个容器容积教学过程师生双边活动改进意见 一、导入谈话：同学们，前几节课我们相识立体图形，大家都驾驭得不错。这节课老师想和大家一起进展几个小试验，考考大家视力，情愿承受挑战吗？让我们来试试看。二、操作探究1、学习例61老师出示一个空杯，给空杯倒满水。再出示一个同样空杯：这两个杯子同样大，装水也是一样多吗？下面请同学们细致视察：老师往空杯中装入一个桃，将满杯水往装桃杯中倒，直至倒满。问：杯子中为什么会剩下一些水呢？引导学生发觉桃占去了肯定空间。2老师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。你觉得倒入几号杯里水多？为什

16、么？指名学生答复，验证。将两个杯中水果取出，以验证哪个背水多。进一步明确：桃占空间大，因此相应杯中水就少；荔枝张空间小，因此相应杯中水就多。3出示大小不同三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。引导学生思索：这三个水果，哪一个占空间大？把它们放在同样教学过程师生双边活动改进意见杯子里，在倒满水，哪个杯子里水占空间大？引导学生比较、推想。操作验证。4师指出：物体所占空间大小叫做物体体积。板书:体积 追问：你能举例比较两个物体体积吗？指名学生答复，再同桌相互举例。2、学习例71出示两盒书引导学生视察，那个盒子里书体积大一些？学生比较后答复。师:你们看，书体积大，也就是书盒所能包容书体积大。这个书盒就是

17、一个容积。我们把“容器所能包容物体体积，叫做这个容器容积板书：容积追问：这两个书盒，谁容积大一些？为什么？2试一试下面那个玻璃杯容积大一些，你能想方法比一比吗？师:什么是玻璃杯容积，你能想方法解决这个问题吗？学生在小组里沟通比较方法，指名汇报。三、稳固练习教学过程师生双边活动改进意见1、完成练一练第1题借助示意图，先由学生进展干脆推断，再通过操作演示验证。指名说说，溢出水体积分别相当于哪个物体体积。2、完成练一练第2题引导学生依据容积意义进展说明。3、完成练习三第1题独立思索，指名答复说说三堆饼干体积为什么相等。4、完成练习三第2题独立思索，指名答复5、完成练习三第3题学生按要求进展操作，同桌

18、相互检查沟通。6、完成练习三第4题先让学生说说体积和容积分别指是什么，有什么不同？再答复下列问题，集体沟通。四、全课总结通过这节课学习，你获得了哪些学问？你觉得这节课哪些地方值得大家留意？五、作业完成家庭作业相关练习。教学内容课题体积和体积单位2课时1设计人教材简析这节课主要是学习例8，通过让学生实在感受到体积单位是因为测量物体体积实际须要而产生；在此根底上初步相识体积单位。教学目的1、使学生通过视察、操作等活动相识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小观念。2、开展学生空间观念。3、使学生进一步体会图形与生活联络，感受数学价值。教学重点与难点相识体积单位，初步具有1立方米

19、、1立方分米、1立方厘米实际大小观念。教具正方体1立方厘米、1立方分米模型等板书设计体积和体积单位立方米 立方分米 立方厘米教学过程师生双边活动改进意见 一、复习引入谈话：上节课我们相识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？指名说说，全班沟通。二、探究新知1出示如例8长方体和正方体纸盒：你能说说什么是它们体积吗？ 指名答。视察这两个图形，你知道他们哪个体积大吗？学生揣测。当学生有争议时，引导：想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较？你有什么好方法吗突出：可一想把它们分割成同样大小正方体，再进展比较。小结：为了精确测量或计量体积大小，要用同样大正方体作为体积单位。2相识常用体积单位我们

20、已经知道了常用长度单位、常用面积单位你能依据这些推想出有哪些常用体积单位吗？依据学生发言，逐次板书：常用体积单位立方厘米、立方分米、立方米随板书出示相应模型1立方厘米、1立方分米、立方米相识立方厘米、立方分米教学过程师生双边活动改进意见请同学们取出自己带1立方厘米、1立方分米模型，视察它们形态、大小，量一量它们棱长各是多少。板书：棱长1厘米正方体，体积是1立方厘米棱长1分米正方体，体积是1立方分米让学生闭上眼睛，想象1立方厘米体积有多大，1立方分米体积有多大，身边什么物体体积接近1立方厘米或1立方分米。相识立方米先让学生依据立方厘米、立方分米概念，揣测一个怎样正方体体积是1立方米，想象1立方米

21、有多大老师用棱长1米架子演示1立方米大小，感受1立方米空间有多大。3说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体体积。直观演示：1平方分米就等于1升。由此得出;1立方厘米等于1毫升。三、稳固练习1、完成练一练同桌相互或一说，集体沟通。2、完成练习三第6题指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。教学过程师生双边活动改进意见3、完成练习三第7题学生自己数一数，集体沟通。4、完成练习三第8、9题学生独立完成，集体订正。四、全课小结这节课我们都学习了哪些学问？你有什么收获？五、作业练习三 第5、10题 思索题教学内容课题长方体和正方体体积课时3设计人教材简析这节课主要是引导学生理解和

22、驾驭长方体、正方体体积计算公式根底上，进一步学习沟通长方体、正方体体积公式，并在分析比较根底上，相识计算直棱柱体积统一公式。教材例9、例10、例11。及练一练。练习四18题。教学目的1让学生经验长方体和正方体统一体积计算公式推导过程，进一步相识两种几何体根本特征及它们之间关系。2使学生会应用长方体、正方体体积统一计算公式解决一些简洁实际问题。3让学生知道我国古代数学家在两千多年前就驾驭了长方体体积计算方法，增加学生民族骄傲感和勇超先贤信念和决心。教学重点与难点会应用长方体、正方体体积统一计算公式解决一些简洁实际问题。教具课件板书设计长方体体积长宽高正方体体积棱长棱长棱长 底面积高 底面积 高

23、长方体或正方体体积底面积高 VSh教学过程师生双边活动改进意见一、以史料引入新课1古代数学家求长方体体积方法课件展示：西汉末年我国古代数学家编撰了一本不朽传世名著九章算术这本书共九章，其中一章叫商功章，它搜集都是一些有关体积计算问题书中是这样表达有两个面是正方形长方体体积计算方法：“方自乘，以高乘之即积尺就是说，先用边长乘边长得底面积，再乘高就得到长方体体积2提出探究性问题1看完这段表达，你想到什么？2这段文字中描绘长方体有什么特征？底面积指是哪一个面面积？3古代数学家是怎样计算长方体体积？它与我们今日驾驭计算方法一样吗？为什么？4怎样将这个长方体变成一个最大正方体？它体积怎样计算？二、推导长

24、方体和正方体统一体积公式1长方体体积另一种计算方法让每个学生先独立思索上面4个问题，然后探讨或同桌或小组最终全班探讨、沟通、总结出长方体体积另一种计算方法。1第1个问题是开放，学生答复会是多角度如，有会从数学本身角度动身，想到长方体体积计算方法；有会感受到数学是一种悠久文化；有会感受到数学是有会仰慕祖先睿智，教学过程师生双边活动改进意见从而激发自己努力寻探数学宝库信念等等。2弄清“底面、“底面积含义当学生知道图中长方体特征之一是有两个相对面是正方形后，让他们指出图中哪一个面是底面，说说这个底面积怎样求学生答复后，课件将这个底面涂上颜色并标上底面积计算方法：底面积长宽边长边长告知学生，一个长方体

25、6个面中，任何一个面都可以做底面，不肯定要以程度放置面做底面应依据问题中须要来确定，哪一个面利于问题解决，就确定那个面为底面3推出长方体体积另一种计算方法提问：“你们驾驭长方体体积计算公式是什么？学生答复后板书：长方体体积长宽高再问：“古代数学家是怎样计算长方体体积？学生答复后在上面计算公式下方对着写：长方体体积底面积高引导学生比照两个公式，找出它们异同点及之间联络让学生相识到古人和今人计算长方体体积方法是一样，两个公式可以写成如下形式：长方体体积长宽高 底面积高教学过程师生双边活动改进意见2推出正方体体积另一种计算方法1课件展示学生探讨前面第4个探究性问题答案：将长方体高削减到和底面边长相等

26、时，这个长方体就变成了一个最大正方体2让学生说出这个正方体底面课件随即涂上颜色，然后推出这个正方体体积另一种计算方法：正方体体积棱长棱长棱长 底面积 高3归纳出长方体和正方体统一体积公式，并用字母表示出来老师指着长方体、正方体体积计算公式提问：“这两个公式能统一起来吗？学生答复后，老师写上长方体、正方体体积计算统一公式，并用字母表示出来长方体或正方体体积底面积高 VSh三、应用统一体积计算公式解决实际问题1做书上“练一练第1、2题。学生独立作业，订正时用课件显示答案提示学生正确书写体积单位“立方厘米。2、练一练第3题课件展示：什么叫“横截面？用一个平行于底面平面去截一个长方体，所得截面叫横截面

27、，这个横截面形态大小与底面是一样。学生在理解了什么是“横截面后，让其独立完成第18页第3题。教学过程师生双边活动改进意见3、练习四第5题结合教室实物讲解占地面积含义后学生独立完成，集体订正。4、练习四第8题课件展示题意：一个长方形操场在上面铺上10厘米厚三合土形成一个扁扁长方体情境再铺上4厘米厚煤渣形成一个更薄一些长方体情境。课件展示后让学生独立作业，集体订正。四、全课总结这节课我们学习了什么学问，你受到了那些启发？五、布置作业：练习四第1、2、3、4、6、7题教学内容课题相邻体积单位间进率1课时1教材简析这节课主要是教学相邻体积单位间进率，让学生依据进率进展相邻体积单位换算。并与学过长度单位

28、，面积单位进展比照。教学目的1使学生经验1立方分米1000立方厘米、1立方米1000立方分米推导过程，明白相邻两个体积单位之间进率是1000道理。2会应用比照方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，驾驭它们相邻两个单位间进率。3会正确应用体积单位间进率进展名数变换，并解决一些简洁实际问题。教学重点与难点依据进率进展相邻体积单位换算。教具课件 棱长是1分米正方体纸盒板书设计相邻体积单位间进率1立方分米1000立方厘米 1立方米1000立方分米高级单位名数1000相邻低级单位名数教学过程师生双边活动改进意见一、复习导入提问：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推导出来？请画在边长是1分米

29、正方形纸上学生6人一组，回忆并再次经验1平方分米100平方厘米推导过程2展示学生推导过程，可请12名学生代表他们小组上台述说，并将1平方分米100平方厘米示意图将边长1分米正方体纸盒画上100个边长是1厘米小正方形展示出来二、探究新知1、推导1立方分米1000立方厘米1猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？你们能应用类似方法推导出来吗？要求每个小组将推出来结果用1立方分米正方体纸盒表示出来学生6人一组，进展探究、推导老师巡察各组状况并进展指导：让每个学生在1平方分米纸上画出100个小格，然后贴在棱长1分米正方体盒块6个面上这样，就得到一个1立方分米1000立方厘米数学模型。2展示推导过程请12

30、名学生上台述说他们推导过程：正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是101010立方厘米并将他们做好模型进展展示。教学过程师生双边活动改进意见2展示推导过程请12名学生上台述说他们推导过程：正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是101010立方厘米并将他们做好模型进展展示3全班归纳总结：老师用课件动态展示将一个棱长1分米正方体分割成1000个棱长1立方厘米过程，并在示意图下醒目地写上：1立方分米1000立方厘米。或写在黑板上3推导1立方米1000立方分米1提问：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米吗？2学生独立思索可提示：在脑子里想一个棱长是1米正方体。再将这个正方体分割成棱长是

31、1分米小正方体，想想可分割多少个？3学生先在小组沟通自己想法，然后在全班沟通，师生共同归纳出：1立方米1000立方分米老师用课件显示出来或写在黑板上。4总结相邻两个体积单位间进率。1提问：你学过哪些体积单位？请按从高到低依次把它排列出来，然后说出每个体积单位相邻单位。2引导学生视察：1立方分米1000立方厘米 1立方米1000立方分米教学过程师生双边活动改进意见并想一想：相邻两个体积单位之间进率是多少？想好后在书上填空。5构建长度、面积和体积单位计量系统1让学生说一说，到目前为止，所学长度、面积和体积单位各有哪些，它们分别是计量物体什么？长度单位是用来计量物体长度；面积单位是用来计量物体外表大

32、小；体积单位是用来计量物体所占空间大小2提问：“长度、面积和体积单位，它们相邻两个单位间进率一样吗？学生答复后将书上第31页上表格填完好，集体订正。三、练习应用1、完成练一练引导学生细致审题，独立解答。集体沟通，指名说说换算思路。2、完成练习四第10题学生独立完成，集体订正引导学生说说面积单位换算与体积单位换算区分。引导学生归纳将高级单位名数改写成相邻低级单位名数一般方法师板书：高级单位名数1000相邻低级单位名数四、全课总结教学过程师生双边活动改进意见引导学生回忆本节课所学主要内容。回忆时可按本节课所学学问依次来表达。本节课学习了体积单位之间进率，知道1立方米1000立方分米，1立方分米10

33、00立方厘米；会应用体积之间进率进展体积单位名数改写。五、作业练习四 第11、12题教学内容课题相邻体积单位之间进率2课时1设计人教材简析这节课主要是引导学生在练习中，进一步应用所学学问解决实际问题，在解决实际问题过程中进展单位换算，进一步稳固体积单位之间进率。教学目的1、能正确应用体积单位间进率进展名数变换，并解决一些简洁实际问题。2、进一步培育学生分析问题解决问题实力。3、激发学生数学学习信念。教学重点与难点能正确应用体积单位间进率进展名数变换，并解决一些简洁实际问题。教具课件板书设计相邻体积单位之间进率1立方分米1000立方厘米1立方米1000立方分米教学过程师生双边活动改进意见一、复习

34、谈话：上节课我们相识了体积单位之间进率，谁能说一说体积单位之间进率是怎样？它与面积单位、长度单位有什么不同？这节课我们就接着运用这些学问来解决实际问题。二、稳固练习1、做练习四第13题。 学生看图算出两堆木块体积。引导学生思索：每堆木块体积与它右边容器溶剂有什么关系？再来进展推算。2、做练习四第14题。学生独立作业时，再三提示学生细致审题。订正时，请学生说一说相邻两个面积单位之间进率是多少3、做练习四第15题。学生独立完成。沟通是引导学生留意每一个计算结果单位写得是否正确。教学过程师生双边活动改进意见4、做练习四第16题。学生独立解答，集体订正。引导学生说说怎样想？5、做练习四第18题。学生读

35、题后，先集体进展分析，在引导学生独立解答，集体订正。6、做练习四第19题。学生读题后，引导学生说说从里面量数据和从外面量数据分别有什么关系，然后再由学生独立解答，集体订正。三、全课小结这节课我们学习了哪些内容？你觉得那些地方值得我们引起留意？引导学生进展总结。四、作业测量自己家中一件长方体或正方体型物体，算一算它体积是多少立方米。完成练习四17题和思索题。教学内容课题整理与练习1课时1设计人教材简析这节课主要是针对长方体和正方体有关学问进展回忆与整理，主要是引导学生以小组探讨方式，对本单元所学内容进展梳理。教学目的1、引导学生以小组探讨方式，对本单元所学内容进展梳理，进一步完善有关长方体和正方

36、体认知构造。2、通过练习稳固本单元根底学问，形成学问体系。3、进一步培育学生空间观念。教学重点与难点对本单元所学内容进展梳理，进一步完善有关长方体和正方体认知构造。教具课件板书设计整理与练习教学过程师生双边活动改进意见一、口答：1、长方体、正方体特征。2、什么叫外表积？3、什么是体积？4、什么是容积？5、常用体积单位有哪些？ 常用容积单位有哪些6、怎样求长方体、正方体外表积、体积？通过答复上述问题，回忆本单元有关概念。二、做练习：1、填空：1长方体有 个面， 条棱， 个顶点，相对棱长度 ，相对面 。2正方体有 个面， 条棱 个顶点；它棱 ，每个面 。3长方体或正方体 叫做它们外表积。4物体所占

37、 叫做物体体积。5容器所能包容物体 叫做容器容积。进一步稳固上面复习内容。2、在下表内填上相宜数：a厘米b厘米底面积平方厘米h厘米外表积平方厘米体积立方厘米长方体1812162正方体6教学过程师生双边活动改进意见请学生说出填表方法；填完后，集体订正。3、单位换算：3.6平方米= 平方分米3.6立方米= 立方分米350平方厘米= 平方分米480立方厘米= 立方分米50立方分米= 立方米= 毫升= 立方厘米5200毫升= 升= 立方分米先填空，然后指名答复；说出填空依据。三、作业：P23 1、2教学内容课题整理与练习2课时1设计人教材简析教学目的1、通过综合练习使学生更好地驾驭本单元所学学问，学会

38、运用所学学问解决一些简洁实际问题，培育学生解决问题实力。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形学习经验，增加空间观念，开展数学思索。教学重点与难点使学生更好地驾驭本单元所学学问，学会运用所学学问解决一些简洁实际问题，培育学生解决问题实力。教具课件板书设计整理与练习2VabhVabhVSh教学过程师生双边活动改进意见一、复习总结老师：我们来一起复习一下长方体和正方体体积计算方法。老师用课件出示：长方体体积长宽高 Vabh正方体体积棱长棱长棱长 Vabh老师：由上面两个体积计算公式概括成总公式是什么？指名让学生答复依据学生答复，老师出示：长方体或正方体体积底面积高 VSh二、课堂练习1做教科书第23页第4题老师用课件出示题目。全班学生独立填表，集体订正。指名说说每个空格里数是怎样算出来。2做教科书第24页第8题3、做教科书第24页第9题先请一位同学读题，然后老师提问：这道题第一个问题实际求是什么？第二个问题呢？学生答复后，让学生独立解答，做完后请一位同学说一说自己是怎样做。4、做教科书第24页第7题。学生独立思索，解答。沟通时指名说说每一问事实上是求什么。教学过程师生双边活动改进意见6让学有余力学生做思索题可以让几个学有余力学生共同探讨一下。结合正方体特征老师进展适当讲解。三、全课总结通过