苏教版语文三年级上册第七单元教案.docx

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1、单 元苏教版小学语文三年级上册第7单元总课时数12单元教材分析本单元的三篇课文是3篇故事，每一篇故事都能给人带来启发：军神讲解并描绘了刘伯承元帅治疗眼疾，坚持不用麻醉药，忍受了宏大的难受承受手术治疗的故事，表现了他坚忍不拔的钢铁意志；掌声生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英，在掌声的激励下，鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事，告知我们人及人之间要互相敬重、互相激励；金子讲的是彼得弗雷特在淘金无望，打算离去时，发觉及后土地上长出了小草，从中得到了启发，便留下种花，获得了胜利，告知我们擅长思索，勤劳刻苦，方能获得胜利。练习中“到处留心让孩子关注京剧中的脸谱、人物及人物故事，“读读背背围绕刘伯承元帅选

2、用了8条成语，可以成为学习军神的资源之一，古今贤文劝学篇下可以和学习戏曲、及前面的课文联络起来。习作7那么让孩子摆放玩具讲故事。由此，本单元的教学，阅读方面应当让学生读懂故事，初步理解故事的脉络及构成要素，明白故事告知我们的道理，同时，也为习作铺路单元学情分析1、 正确、流利、有感情地朗读三那么故事，选择其中的一那么讲一讲。2、 学习文中的生字，理解生字组成的词语。3、 初步理解故事的时间、地点、人物、事情四要素，并尝试学习概括故事的主要内容。4、 理解课文内容，感知人物形象，知道故事隐藏的道理。5、 学习编故事，情节要完好，学习通过外貌、语言、动作等描写来塑造人物。6、举荐阅读格林童话安徒生

3、童话。扬州高校附属小学备课纸 课 题 20、军神课 时2课时主备人景国蓉教学时间教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神的缘由。3、凭借详细语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚毅的人。重点难点1、学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路，依据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神的重点语句，体会刘伯承坚毅的意志。进一步学习快速阅读课文。教学打算教 学 活 动 设 计特性化设计第一课时一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字： 简洁少横的字：龄醉

4、 简洁多横的字：哼 留意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好洪亮、好威严的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思索文章按怎样的依次来表达事情的？2、出示自学提示，学生默读思索：1划出描写沃克医生神态、心情改变的句子，想想为什么会有这样的改变，简洁批注在书上。2有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组探讨沟通。4、在全班沟通并质疑。1指名读划的相关的句子，简洁说体会。2解词：谛视细致看。 肃然起敬形容特别恭敬的样子。第二课时一、复习导入1、填空：课文中的“军神是指，这是对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句打破全文。1、沃克医生为什么

5、称刘伯承为“军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？1学生自由读课文。2小组沟通、探讨。2、全班沟通。三、依据学生答复，相机导学课文。1、导学“求治部分1指名朗读第一自然段。2沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？3刘伯承的“镇静是从哪几个地方反映出来的？4分角色朗读第一自然段。2、导学“术前部分。1读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药？2联络课前搜集的关于刘伯承的资料揣测：刘伯承担心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。3不用麻药意味着什么4刘伯承能忍受这种难以忍受的难受吗？课文是怎样反映出来的？5有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。3、导学“术中部分。1自由读

6、课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？2课堂沟通3联络自己生病的经验，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。4指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神形象。5小结。4、导学“术后部分。1快速默读课文，思索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反响？沃克医生为什么会有这样的反响？2指导有感情地朗读：“做完手术了不得的军神！3震惊的沃克先生不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？4依据提示语自由朗读，留意依据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神形象。5指导分角色朗读这一段。 YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXU

7、E课 题21、掌声课 时2课时主备人景国蓉教学时间教学目的能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，知道人及人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。重点难点理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算教 学 活 动 设 计特性化设计第一课时一、提示问疑：小挚友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小挚友带到刚刚的问题细致的读书，遇到不相识

8、的字，看课后生字表。请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。反响检查。重点读好以下字音。请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反响检查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反响检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小挚友一边读课文，一边画出不懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过细致读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，

9、学生描红。 第二课时一、复习生字词二、精读课文请小挚友自己读课文，画出描写小英神态、动作改变的句子。分小组探讨：从这些改变中，你体会到了什么？说说你的理解。班级反响，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是静默地坐在教室地一角。指导学生运用因为所以地句式，说说小英为什么总是静默地坐在教室地一角在。通过探讨让学生明白：小英因为身有残疾特别自卑。练习朗读体会小英自卑地缘由。轮到小英的时候，全班的小挚友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的缘由。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了？探讨让学生明白：迟

10、疑慢吞吞是小英不情愿让人看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了损害。练习朗读体会小英的困难的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。探讨让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关切和激励，她冲动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感谢的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。探讨让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱激励。练习朗读。他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房联络小英来信中的话沟通，小英为什么有这些改变？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，说说小英的改变中，你想到了什么？最终一段告知我们什么？你是怎么理解的？三、

11、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。教 学 活 动 设 计特性化设计这篇课文告知我们，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。四、作业有感情的朗读课文。完成习字册上的书写练习。板书设计： 教学反思：课 题22、金子课 时2课时主备人景国蓉教学时间教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。重点难点细致阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深入道理。教学打算教 学 活 动 设 计特性化

12、设计第一课时一、由幻想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比方杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，如今杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？很多人都有过找寻到金子发财致富的幻想。“金子我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个及金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。三、检查自读状况。四、自学课文。要求：1借助工具书或联络上下文理解词和句子。2看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读课文，刚好评价。2、通过细致的倾听，信任同学们肯定看出来了：1故事的主人公是

13、谁？2他有什么样的幻想？3他一开始有没有实现幻想？一无所获4后来他有没有实现呢？找到真金3、答复上面的问题。4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？1-2哪里写了他找到真金？7六、作业：1、 写字。2、 组词。 第二课时一、复习旧知，导入新课。1、揭题：这节课我们接着学习第22课，一起读。板：22 金子2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么？板：幻想3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读47自然段，想：他的幻想有没有实现？2、沟通，你是从哪里看出来的？3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。初读彼得的话1轻声读这句话。2

14、谁情愿读给大家听？3读着读着，你们有什么疑问吗？4小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有程度的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金指什么，他是怎么找到“真金的？假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去找寻答案吧！首先请同学们细致读4小节板：真金三、突出重点，读议课文。1、自读自悟，学习4。1轻声读读4，想想你读懂了什么？2沟通出示43指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。4师描绘：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？5想象：看到这些生

15、气勃勃的小草，你会想些什么呢？6过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。2、感情朗读，感悟彼得的想法。51哪位小彼得来读读？2赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？3从彼得的想法中，你听出了什么？4小彼得们，让我们随着美丽的音乐再来想一想。5过渡：信念和盼望，使彼得留下来。3、理解“真金，懂得道理。1出示前半句：谁来读读这句话？2听了他的朗读，你仿佛看见了什么？体会：全部精力教 学 活 动 设 计特性化设计 3齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。4过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？5出示后半句：不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。齐读。6瞧，鲜花盛开了。出示鲜花图7敬爱的小彼得们，

16、看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告知大家什么？学到这儿，你认为“真金是什么？过渡：是呀，彼得找到了“真金，实现了自己的幻想。板：幻想4、再读彼得的话所以他不无傲慢地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。生接5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？四、畅谈幻想，愿幻想成真。1、其实，不仅彼得有幻想，老师也有一个幻想，那就是盼望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日欢乐。2、那你们的幻想是什么？你打算怎样实现自己的幻想？情愿跟大家说说吗？五、作业：同学们的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的幻想写下来，好吗？ 板书设计： 22、金子

17、幻想实现 假设有所悟真金 全部精力 教学反思：课 题习作7izip课 时2课时主备人景国蓉教学时间教学目的1、 读懂例文找“饿，理解其主要内容和自编童话故事的一般要求。2、 能按习作要求，用自己宠爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。重点难点教学打算教 学 活 动 设 计特性化设计一、 谈话导入，沟通感受：同学们都宠爱读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些详细事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今日这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。二、 范文引路：1、请学生轻声读例文找“饿并思索：1 这个童话故事叫什么名字？

18、2 这个童话故事主要讲了谁的故事？3 这个童话故事的主要情节是什么？2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是依据哪些玩具编出来的？3、 小挚友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？4、 请选择最宠爱的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。留意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思索，有表情，能动作，有喜怒哀乐。5、 编故事还应当留意些什么呢？6、 板书：时间、地点、起因、经过、结果三、 摆布玩具，自编童话1、 活动：如今，请小挚友们选择自己宠爱的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。2、 这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。3、 老师发觉有些小挚友

19、讲得特殊细致，故事说得特殊详细，讲给你的同桌听，互相提提意见！教 学 活 动 设 计特性化设计四、 分组沟通，推选最正确1、分小组，把学生打算的故事说给小组同学听听，让大家也来共享共享。2、推选出编得最好的童话。五、 指名编讲，动笔写作1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。2、请学生细致倾听以后集体评价、修改。3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！板书设计： 教学反思：课 题练习7课 时3课时主备人景国蓉教学时间教学目的1、运用京剧脸谱进展学用字词句的练习。2、读读背背成语和古今贤文。3、写好“捺笔变“点的钢笔字。4、口语交际:小小展销会。5、学写毛笔字:根本笔画“提。重

20、点难点1、运用解析字面、结合课文、联络生活等方法理解成语及古文的大意2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。教学打算理解京剧脸谱的有关学问，查找有关人物的故事。教 学 活 动 设 计特性化设计第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。(1)出示京剧脸谱图，请学生视察，想一想在什么地方看到过。指名说。(2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。(3)请学生认一认，读一读人物的名字。你理解他们吗指名读说。师总结：“关羽是三国演义中的关云长，及刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；包公就是包拯，是民间传闻中铁面无私的大清官；孙悟空就是大家熟识的西游记

21、中的美猴王；“秦侩是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。(5)请学生连线。2、第二部份(1)指名读题目。(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。(3)老师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。3、第三部分。(1)说说你最宠爱哪个人物，为什么。(2)你知道有关这个人物的故事吗能说给大家听听吗(要求：声音洪亮，看法大方)二、教学第三题：写好钢笔字1、审题。(1)指名读题目。(2)讲清此题的要求。2、指导。(1)出示卡片，齐读“述、淡、趣。(2)指导视察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应当要提示大家

22、留意。指名说。(3)老师在黑板上的田字格里范写，引导学生留意视察，重点强调捺要写成点。3、练习。(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点(2)指名学生说说自己的想法。(3)老师总结：“趣字申右边的“又捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，防止及下面的捺重复，写来比较好看；“述字中右下的捺改为点，也是为了防止及下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。4、反响：展示写得好的同学的作品，进展表扬评点；指出存在的问题，迸行订正性练习。 第二课时一、教学第二题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清此题要求。2、教学第一部分

23、。(1)出示八条成语。(2)学生自由读，不相识的字可查字典或者请教老师、同学。(3)指名读成语，做小老师领读。(4)老师范读。(让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系)(5)同桌探讨每条成语的也许意思。(6)学生练说所理解的成语含义。第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告知我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋(也可联络军神来理解)。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。(7)练习：自由读，同桌互相练背。(8)反响：指名试背，集体背诵。3、教学第二部分。(1)自由朗读这段贤文，要求读准字音，读通语句。(2)老师范读，要求学生边听边体会这段贤文的含义。(3)指名读：

24、你读懂了哪句话能结合你的生活实际，举个例子吗(4)有没有不理解的地方谁能帮他解答(5)练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。(6)反响：检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来)，检查背诵。二、教学第五题：学写毛笔字1、今日我们学提的写法。指导：提。有提和竖提。2、老师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。学生练习书写提。3、老师书写竖提，指导运笔方法：是竖及提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至提处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，失势后向上挑出，收笔同提。学生练习书写竖提。第三课时教学第四题：口语交际

25、：小小展销会课前打算：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。一、审题1、读题目，说一说题目有几个要求。2、老师进一步明确本次口语交际的要求。二、指导1、谈话，宣布班级举办小小展销会。2、沟通指导。明确沟通要求。(1)卖物品的要说清晰用处，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，如今价格如何公正、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清晰，并商定价格。(2)沟通时说话声音要洪亮，举止要大方。三、练习。1、学生先分小组介绍自己带来的物品。老师巡察指导。2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有缺乏之处，师生可以共同修正。3、在全班范围内开展沟通。老师巡察，并参及其中。板书设计： 教学反思：