湘教版三年级下册音乐教案(全).docx

《湘教版三年级下册音乐教案(全).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版三年级下册音乐教案(全).docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一课祖国、妈妈 一、教学目的1、能学会演唱歌曲和祖国在一起，和妈妈在一起。 2、能细致听赏童声合唱我们把祖国爱在心窝里，并感受到歌曲所表达的爱祖国的真挚感情。 3、能理解并初步驾驭“v”的发声口型。 4、在竖笛吹奏练习中，能驾驭“6、3、2”三个音的指法，并为歌曲牧童谣作简洁伴奏。 二、课时支配：2节课 第一课时教学内容： 1、学唱歌曲和祖国在一起，和妈妈在一起。 2、听赏童声合唱我们把祖国爱在心窝里。 3、唱一唱 教学重点：教唱我们把祖国爱在心窝里，并指导学生从音乐中体验、表现爱祖国、爱别人的情感。 教学难点：指导学生把这种“爱妈妈”的详细情感溶入到较为抽象的“爱祖国”的情感之中。 教学过

2、程： 一、学唱歌曲和祖国在一起，和妈妈在一起。 1、听赏歌曲。引导学生细致倾听歌曲，体会歌曲的心情、感情等。 2、朗读歌词。播放伴奏带作为背景音乐，让学生有感情地朗读歌词，感受歌曲所表达的对祖国、对他*的真挚情感。 3、学唱旋律。采纳听唱法和视唱法相结合的方式让学生学唱旋律。首先让学生听旋律，数音乐旋律34 56 | 5 1 |出现的次数，然后依据乐句特点，在师生之间、生生之间进展每个乐句1、2小节及3、4小节的接龙视唱。 4、学唱歌词。在旋律及歌词都已熟识的根底上，让学生跟着琴唱歌词，个别不够精确的地方在订正。 二、听赏童声合唱我们把祖国爱在心窝里。 1、细致倾听歌曲。 2、说一说歌曲的内容

3、，感受歌曲所表达的情感。 3、让学生画一画歌曲中“绿水映青山”、“绿叶捧红花”、“小鸟睡在绿树上”、“苗苗长在大地间”的景象。 4、在次听赏并轻声跟唱歌曲。 三、音乐活动：唱一唱1、让学生说一说对“鱼”的种类和宠爱等。 2、引导学生驾驭元音“v”的发声口型，要求声音集中、统一，逐步建立起高位置的歌颂意识。 四、课堂小结 本节课主要学了三个方面的内容，明白了“祖国就象妈妈一样”的道理。 五、课后记 通过本节课的学习，学生很快就学会唱歌曲，并很自然地承受了“祖国就象妈妈一样”的道理。 第二课时教学内容：学吹竖笛，驾驭“6、3、2”三个音的指法和伴奏练习。 教学重点：指导学生吹奏“6、3、2” 三个

4、音。 教学难点：娴熟每个音的指法，并按好气孔，防止漏气造成变音。 教学过程： 一、复习吹奏“1、5”两个音 二、指导学生吹奏“6、3、2”三个音 1、听一听。教师新吹了三个什么音？ 2、看一看。每个音教师的手指按住了哪些孔？ 3、吹一吹。学生试着吹这三个音。 4、说一说。学生之间沟通学吹这三个音的体会。 5、比一比。分组进展竞赛，看哪组音吹得最准，音色最好听。 6、课件嬉戏：一颗音乐苹果树，学生依据树上掉下的一个个音乐苹果，立刻吹出这个音。 三、学唱牧童谣并为之伴奏。 1、学生跟琴唱谱。 2、学生跟琴唱词。 3、学生依据教材编排的伴奏谱仿照牧童吹笛的样子为歌曲伴奏。 四、课堂小结本节课的主要内

5、容。 第二课春来了教学目的： 1、能主动参及听赏活动，能感受到杜鹃圆舞曲的不同心情，并能用不同标记区分不同乐段。 2、能学会演唱歌曲春来了。 3、能参与并学会演唱二部轮唱两只老虎。 课时支配：2节课。 第一课时教学内容：听赏杜鹃圆舞曲及学唱歌曲春来了。 教学重点：指导学生在“找寻春天、歌颂春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参及表现。 教学难点：1、感受圆舞曲的特点。 2、用欢快、愉悦的情感演唱春来了。 教学用具：电子琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。 教学过程： 一、“找寻春天”听赏杜鹃圆舞曲 1、导入 （1）律动：学生伴随着春天在哪里的旋律兴奋地走进教室

6、。 （2）师：小挚友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、 2、听赏杜鹃圆舞曲第一段音乐主题 听一听： （1）倾听第一段音乐主题。 （2）提问：小挚友，你们在音乐里听到了什么？ 说一说： （1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？” （2）说一说小杜鹃唱歌的情景。 学一学： 用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。 唱一唱： 用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。 3、听赏杜鹃圆舞曲第二段音乐主题 听一听： （1）倾听第二段音乐主题 （2）提问：小挚友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？ （3）听音乐想象。 说一说： （1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情

7、景？” （2）激励学生把想象到的情景说出来。 跳一跳： 随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。 讲一讲： （1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲） （2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈） 4、完好听赏杜鹃圆舞曲 （1）倾听杜鹃圆舞曲，用摆图形谱的方法来区分两段音乐主题，并摆出构造图： a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形） b. 听到第二段音乐主题摆出图形（长方形） c. 听到第三段音乐主题摆出图形（三角形） （2）再次倾听杜鹃圆舞曲，在表示两段一样音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。 （3）再次倾听杜鹃圆舞曲，并随音乐进展表演。 二、“歌颂春天”学唱

8、春来了 1、导入师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！ 2、听：听赏春来了 3、说： （1）想象春天的情景。 （2）看到春天有什么感想？ （3）有感情地朗读歌词。 4、唱： （1）摸唱音名（用laluha模唱歌曲旋律）。 要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。 （2）唱歌词 （3）演唱春来了 三、课堂小结本节课的主要内容。 第二课时教学内容：学习二部轮唱两只老虎，并做“老虎回山洞”的嬉戏。教学重点：学习二部轮唱（奏）法。 教学难点：声部之间的对应及和谐。 教具打算：多媒体课件、口琴、电子琴 教学过程：一、 定向学生听动物之歌边律动边进教室，师生互相问好，导入情景。 二、导学

9、 1、情景导入 （1）观看森林动物，倾听动物的叫声或脚步声，并进展仿照。 老虎的吼声：2/4x - | 恐龙的脚步声：2/4x - :| 小鸡的叫声：2/4xxxx:| （2）学生用击拍和声音进展仿照，组合成“森林之声”。 2/4x -| x -| x x| x x| xxxx| xxxx | x - | x - | (3)用上面的节奏，将学生分成两组进展节奏卡农。播放歌曲两只老虎。 师：发生了什么怪事？ 生：来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。 师：会唱这首歌吗？ 2、熟识歌曲 （1）学生跟琴演唱歌曲。 （引导学生体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。） （2）学生用口琴吹奏全曲。

10、 三、驾驭 1、学习二部轮唱（奏） （1）两个声部先后完毕的二部轮唱（奏）。 师：两只老虎在森林里玩起了赛跑的嬉戏，请大家细致视察，它俩是怎样跑得？ 生：一前一后追着跑（先后动身，先后到达） 师：两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？ 生：“森林之声”的节奏练习。 学生分成两组，按节奏念两只老虎歌词做卡农练习。 师：你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景仿照出来？（将学生分成两大组，由组长组织探讨，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景仿照出来。） （2）两个声部同时完毕的二部轮唱（奏） 师：第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。请你们细致视察第二次竞赛及

11、第一次竞赛有什么不同？（播放课件） 师：为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？ 生：没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去劝慰、激励它。 2、仿照及活动 由一位学生选择演唱或吹口琴仿照没耳朵的老虎是怎样跑得。（最终两小节进展反复） 全班分成两局部，用歌声或吹奏口琴进展仿照，第一组反复最终两小节后，两组同时完毕。 学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，仿照一至两次。 四、创作及表现 1、创编歌词 师：两只老虎跑累了，想歇一会儿。森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？ 生：四只小松鼠。 把两只老虎换成四只松鼠，学生创编歌词，并进展即兴表演。 2、表现 学生做“老虎回

12、山洞”的嬉戏。 把学生分成两组，一组仿照同时完毕的二部轮唱形式进展嬉戏；另一组仿照先后完毕的二部轮唱形式进展嬉戏。然后两组互换轮唱形式，再做一遍嬉戏。学生边唱边做，当唱到最终一拍时，做山洞的同学双手快速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。 五、尾声 学生边边唱两只老虎边走出教室。第三课开心的劳动教学目的： 1、会唱歌曲剪羊毛，并能用各种身势参及歌曲表现。 2、倾听铁匠波尔卡时，能及同学协作，仿照“打铁”的声音、动作，共同参及听赏活动。 3、能主动参及综合表演，从中感受劳动的开心和丰收的喜悦。 教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。 教学难点

13、：解决两声部协调协作问题。 教具打算：课件、电子琴、玩具棒 教学过程： 一、“相识劳动的人们”附点节奏学习 1、律动 听音乐劳动最荣耀进教室。 2、导入 师：刚刚同学们听到了什么歌曲？ 生：劳动最荣耀。 师：劳动可以创建奇妙的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来相识一下劳动的人们，你看他们在干什么？ 3、附点节奏学习 引导学生看图片、讲内容、读儿歌。 二、“参及劳动的过程”学唱剪羊毛、听赏铁匠波尔卡 1、导入：奇妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你细致听一听，猜一猜。 2、初听铁匠波尔卡 3、介绍铁匠波尔卡 师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的心情是怎样的？ 师

14、：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告知彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的协作打铁多么有意思啊！ 4、参及表现 （1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。 （2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x | 师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必需互相协作。看，这就是他们打铁时的节奏。 A.集体读。 B.分组协作读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。 C.按节奏自由练习 D.请你先读一读，再敲一敲。 （3）和着铁匠波尔卡音乐，按节奏参及伴奏。 师：同学们做得真不错。让我们都来

15、做做小铁匠。随着铁匠波尔卡的音乐开场开心的劳动。 5、小结 师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！ （二）学唱剪羊毛 1、导入 师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？ 2、初听歌曲 3、练习剪羊毛节奏 师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起参加到他们的行列中去吧！ 剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 | 4、创编活动 （1）用“嘿”声。 师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。 （2）跺脚。 师：这边有个小挚

16、友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来学学。 5、学唱歌曲 （1）用“lu”哼唱。 师：这真是一派快乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。 （2）分组找附点节奏，唱乐谱。 师：这首歌中有一个刚刚我们练习了的节奏“x.x”出现了许屡次，你留意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。 （3）集体跟琴唱谱。 （4）引导质疑。 （5）再听歌曲，引导学生听词。 （6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。 （7）教师简介澳大利亚。 （8）学生轻声跟唱歌词。 （9）分组互相纠错。 6、演唱歌曲 分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。

17、三、“庆祝劳动的丰收”综合表演 1、导入 学生听音乐劳动最荣耀看画面。 2、听铁匠波尔卡，参及表演 3、演唱剪羊毛及参及表演 师：澳大利亚的人们开场剪羊毛了。让我们用开心的声音来表现他们劳动的情景，各组同学打算好，剪羊毛开场了。 4、听丰收之歌，看劳动丰收图。 四、小结 师：劳动可以创建生活，可以创建财宝！盼望同学们通过自己辛勤的双手去创建更加奇妙的明天！再见！ 第四课两只小山羊教学目的： 1、能学会演唱两只小山羊。 2、能主动参及表演两只小山羊的活动，并领悟到互相礼让的道理。 教学重点：表演唱两只小山羊 教学难点：引导学生用生动好玩的声音和动作来表演歌曲。 教具打算：CAI课件、小山羊头饰、

18、小木桥、披风等。 教学过程： 一、情景导入 1、导入 师：同学们，欢送你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。如今我们正在聘请音乐童话剧两只小山羊的演员，你们有爱好吗？好的，大家先来看看我的聘请启事。（课件展示文字） 2、讲读聘请启事 3、简洁介绍剧情 师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊究竟在干什么呢？我们一起来看。 二、学唱歌曲 1、学唱第一段 师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公是谁？（播放动画和第一段歌曲） 生：（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。） 师：对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！ 其实，刚刚你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个演员

19、，台词可是根本功，我们一起来念念吧！ 师：我刚刚说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应当怎么唱？（播放第一段歌曲） 师：我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。（学生随乐哼唱） 师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有盼望当演员了！ （教师弹琴，带唱第一段） 师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友谊客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。） 师：下面我请全体同学和我一起表演一次。（全班参及表演） 2、学唱第二段 师：第一幕戏是最简洁的！两只小山羊在桥上究竟发生了什么

20、样的故事呢？我们进入第二幕的表演，如今卖个关子，我请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情？（播放片段录音） 师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？ 师：请大家仿照一下。 师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？ 师：下面我们就来仿照它们争吵的声音好吗？看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。（教师带着学生仿照） 师：刚刚这两只小山羊在争吵，那你在仿照时就要将争吵的动作和表情也表现出来。（学生表演） 师：它们为什么会争吵？请说一说。（启发学生给小羊配音） 师：好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？ 生：（白羊要回

21、家。） 师：（点击黑羊）黑羊要干吗？（生答要上山岗） 师：你们知道它们要去干什么吗？（跟琴唱第一、二段歌词） 师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（课件：互不相让。） 师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。（全班唱一遍） 师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。下面我们反过来演，好吗？（全班唱一遍） 师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台表演。 （学生上台表演，然后进展自评和互评） 师：这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。） 师：每组派两名代表到前面带

22、着大家一起表演。（全班边唱边表演第二段。） 3、学唱第三段 师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是方法呀，你们看它们会怎么办？（课件出示带括号的文字） 师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？（羊角） 师：下面我们一起来念这段台词。 师：接下来我们玩嬉戏。教师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。（教师演示两种节奏） 师：你们宠爱哪一种，为什么？（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。） 师：两只小羊见这样仍不能分输赢，它们就凑到一起，顶呀撞呀，如今你们来试试。（学生将歌词念一次。） 师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你

23、们看。（手势表演。） 师：你们能读出来吗？（解决附点节奏） 师：下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？请细致听它们是怎样唱的？（播放音乐。） 师：我来做手势，你们来唱好吗？（学生再唱一遍） 师：同学们，它们这样争下去，最终结局会怎样？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？ 生：“扑通”一起掉进河里。 师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。（出示歌曲） 师：大家想想，为什么最终一句要慢下来？ 师：落水的时候要怎么表演？（请学生上台表演。） 三、整段表演 师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开场正式演出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员

24、。（指导学生排练，请第一组学生上台表演。） 师：同学们，假如你在路上遇到了这样的状况，你们会怎么办？通过这节课你懂得了什么？（启发学生答复：在生活中要懂得互相谦让，团结协作。） 师：再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？谁来为这个音乐童话剧加个结尾。（学生上台表演，并共同评出最佳表演奖，当场签约。） 师：我这儿只有一个皇冠，给谁呢？（让学生把互相谦让的美德落实到行动中。） 四、小结 师：通过这节课，我们不仅学会了两只小山羊这首歌，还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能胜利，是吗？今日大家表演得都很精彩，我确定全部聘用你们为小演员，你们兴奋吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！第五课小骑

25、手教学目的： 1、能学会演唱歌曲我是草原小骑手，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参及歌曲表现。 2、在倾听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热情欢快的赛马情景，能主动参及表现乐曲情景。 教学重点： 1、能学会演唱歌曲我是草原小骑手，能主动参及歌曲表现。 2、感受赛马的根本心情，并能参及音乐表现活动。 教学难点： 1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。 2、听赏时能创建性地表现乐曲的几个场景。 教具打算：课件、电子琴、打击乐器 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时一、初步体验 在赛马的旋律中，教师带着学生做骑马的动作走进教室。 1、说一说 师：刚刚小挚友们和教师“骑着马儿”，特别神

26、气地走进了教室，小挚友们知道哪个少数民族的人最宠爱骑马吗？ 生：蒙古族。 师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还理解哪些？（生答） 2、看一看 师：今日，让我们来相识一为新挚友，让她带着大家到草原上去巡游一番。（1）课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品长调为音乐背景，在音乐中让学生进一步理解他们的风俗习惯。 （2）课件再播放一遍草原风光。提示学生留意倾听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。 师：你对这个旋律有什么感受？ 3、学一学 师：刚刚在屏幕上你们看到草原上的人在进展哪些活动？你最感爱好的是什么？师：你能上台来做一做你最感爱好的那种活动的动作吗？二、学唱歌曲

27、我是草原小骑手 1、听一听 播放歌曲我是草原小骑手。 （1）学生倾听 师：请大家带着问题听，蒙古族小挚友在干什么？ （2）师依据学生答复出示歌词。 2、念一念、敲一敲 师：下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。请随教师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。 （1）生在教师的鼓声的指挥下，仿照教师有节奏地念词。 （2）生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内容。 （3）选择乐器和节奏型，边念词边进展敲击。（双响筒、铃鼓） （4）一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加油。 3、唱一唱 （1）听歌曲 （2）唱旋律 难点教学“6.i 2, 6.i 1”七度、八度音程主要通过摸唱和

28、教师的手势来引导。 （3）自学歌曲 三、合作、表现 1、敲一敲、跳一跳 2、师：你想用什么样的方式表现这首歌曲？（生答） 依据学生的答复，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。 （1）探讨、创编：各小组依据各自的任务进展探讨，如何用自己的方式更好地表现歌曲。 （2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。 （3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。 （4）集体展示：播放我是草原小骑手的音乐，全体同学大胆表现。 四、扩展、延长 师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热情奔放的，有美丽抒情的，也有深沉感人的。在这堂课完毕前，

29、让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的天堂。 五、小结 在我是草原小骑手的音乐中，学生律动出教室。 第二课时一、导入激趣 课件播放我是草原小骑手的MTV，学生律动进教室。 师：草原的风光让我们流连忘返，这节课接着让小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。 二、整体听赏想象画面 学生倾听全曲。三、分段观赏 1、第一乐段：听配图、敲击 师：这里有两幅图，大家边听边思索，假如要你给这样的音乐配上画面，你会选择哪一幅？为什么？ （1）倾听第一乐段。 （2）给音乐配上相应的画面。 （3）总结出相通之处，即二者所营造的气氛都是热情奔放的。 （4）提醒主题二胡独奏赛马。 （5）敲一敲 a.出示第一音乐主题

30、，启发学生视察节奏特点。 b.教师敲鼓带着学生用筷子模击节奏。 c.随音乐即兴伴奏。 引导一局部学生选择适宜的打击乐器伴奏，没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里找寻声源，如拍击桌、门、凳等，激励学生大胆表现。 d.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。 2、第二乐段敲击、吹奏 （1）倾听第二乐段（课件出示第二局部音乐主题） 倾听要求： a.边听边想象相应的画面。 b.假如你听到的是轻愉快泼的音乐，可用相应的舞蹈动作表示。 （2）检查课前布置的从日常生活用品中找寻声源的状况。学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。 a.课前要求所带日常生活用品

31、能敲击出嘹亮悦耳的声音，如用调羹敲碟子等。 b.激励学生用及别人不一样的方式敲击，看是否能发出不同的声音。 （3）敲一敲 a.教师弹奏第二音乐主题，请学生用自己打算的乐器伴奏。 b.比拟第二乐段及第一乐段在节奏、速度上有何改变。 （4）奏一奏 学生用竖笛吹奏第二音乐主题。 （5）说一说 a. 比拟第二乐段及第一乐段在心情上有何改变。 b.听到活泼轻快的旋律，你想到怎样的画面？ （6）敲一敲 一局部学生用竖笛吹奏第二音乐主题，一局部学生用自备乐器伴奏，再次表现轻愉快泼的旋律。 3、第三乐段跳 （1）倾听第三乐段：师指出第三乐段有再现了第一音乐主题。 （2）在倾听的过程中激励大胆想象赛马场景。 （

32、3）随音乐用舞蹈动作表现。 四、完好听赏创作、表现 1、探讨（以赛马为背景音乐） 学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进展探讨，如：打击乐器伴奏、视奏、舞蹈、情景表演等。 2、评价 学生说出自己的观点，并互相评价，归纳出最适宜每个乐段的方式。 3、创编 以小组为单位，依据各自的任务进展创编。 4、参及、表现 完好地伯父播放音乐，学生依据不同乐段的情景用相应的方式进展表现。 五、课堂小结 师：同学们，大草原是漂亮的，大草原上的音乐又是如此好听，以后有时机，盼望大家到大草原上去，亲身体验一下那充溢情趣的生活，亲耳听听那里人们演奏的好听的旋律。 第六课母子情教学目的： 1、能学会演唱歌曲游子吟，并从

33、中感受母子情，得到爱的教化。 2、能主动参及活动献给他*的爱，并从中体验和表达对母亲的深情。 教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。 教具打算：CAI课件、电子琴 教学过程： 一、组织教学 学生听着世上只有妈妈好的音乐走进教室。 二、感受母子情学唱游子吟 1、导入 播放妈妈再爱我一次片段。 学生谈感受。 师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最宏大的爱。其实自古以来，妈妈赐予自己孩子的爱都是无私的爱。今日我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片） 图片上的这个儿子就是我国唐朝的闻名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感谢之情，

34、写下了一首流传千古的诗歌游子吟。 2、读 师：（听教师朗读古诗游子吟）你们也想试试吗？（全班读） 师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你宠爱其中的哪一句？为什么？（生答） 师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。3、唱 （1）教师范唱歌曲 师：你们觉得教师唱得怎么样？好在哪里？（学生答复） （2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。 师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？ （引导学生说出有前倚音的地方） （3）前倚音的教学。 师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形态像什么？（教师和一位同学牵着手）大家看，它的形态就好象妈妈紧紧地拉着小挚友的手，胆怯他分开自己的那种恋

35、恋不舍的感觉。它有一个特殊的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要留意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。（教师范唱） 师：你们也来试试好吗？留意要唱出母子之间恋恋不舍的感觉。 师：大家有没有发觉这首歌有许多前倚音？为什么？（生答） 师：既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们肯定要把它唱得更好，对吗？如今我们就一起来唱唱前倚音，教师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。 （4）学唱歌曲 师：刚刚大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深沉感情，你们看。 （课件出示歌曲的第一乐句）如今教师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我的

36、孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开场招呼自己的孩子了。 师：孩子们快来呀！（引导学生接后半乐句） 师：同学们真聪慧，那我们就一起来玩妈妈呼喊孩子的嬉戏吧。教师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。如今我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。师：打算好了吗？那我们在嬉戏之前先练习一次。听到你们的那个余句，就请这组的同学抓紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反响最快。（学生做嬉戏） （5）轻声地演唱全曲。 4、演 师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱得很好，可是刚刚加上歌词一唱，好象没有前倚音了，你们听。（教师唱两种，让学生比拟。） 师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间恋恋不舍的感情呢？那我第二种有没有唱前倚音，你们也来试试。 （再次演唱歌曲） 师：为了让大家更好地表达情感，教师来当演员，请一位同学和我协作一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。（师生表演） 师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同学商议，一位演妈妈，一位演游子。（学生自由表演） 师：今日借这个时机，我想让大家都来说说自己的好妈妈。谁先说？ 师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，如今请大家带着对自己他*的爱，再次深情地演唱歌曲。 三、表现母子情（活动献给妈妈的爱）