枝的学问第二课时教学设计-公开课.docx

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1、剪枝的学问第二课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过学习，理解课文内容，通过关键词语体会作者心情的变化，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“削减是为了“增加的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算：多媒体课件教学主流程：一、复习稳固，切入课文1、师：今日我们接着学习第26课板书课题2、首先检查一下我们上节课生字的驾驭状况。 默写词语：满怀新奇 一脸怀疑 半信半疑 又惊又喜 生订正 师：请细致视察这几个词语，你发觉了什么？ 生1：都是写作者的心情。 生2：写作者的心情变化。师：剪枝的学问究竟是什么呢？现在就让我们一齐走进桃园，走进王大伯，走进剪枝的学问。明确目

2、标: 下面我们一起来看一下本节课的学习任务;1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的话。2、通过描写作者心理变化的词语体会作者心情的变化，理解课文内容。3.品读文中人物的对话，细细感悟文中蕴含的道理。阅读提示一：1、默读课文，找出文中我的心情“充溢新奇、一脸怀疑、半信半疑、又惊又喜缘由的句子，用铅笔画下来，细致读一读2、小组内沟通，体会我心情变化的缘由。一沟通“满怀新奇师：“我为什么满怀新奇？找到答案的请举手，谁来说一说。指名答复生：读画出的句子。王大伯是远近著名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。师：“远近著名什么意思？能给它换个词语吗？ 师：出示句子是呀，看到桃

3、子总是那么大那么甜，心里便产生了新奇。“总是一词有意重读。谁带着新奇的心情，来读这句话。生：读句子。师：你好像不太新奇，谁再来读一读？生：充溢新奇地读一读。师：我们一起像他这样新奇地读一遍。二沟通“一脸怀疑师：刚刚我还是新奇地走进桃园，现在我又一脸怀疑，是什么让我“怀疑？谁找到的，请举手。生：“咔嚓,咔嚓，随着剪刀挥动，一根根枝条被剪了下来。师：看到这个情景，我也怀疑了。文中的我是怎么说出自己的怀疑的呢？生：“王大伯,您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？师：他不但答复了问题，读得也有感情，读出了怀疑的语气。大家有怀疑吗？带着怀疑一起读这句话。三沟通“半信半疑师：那么王大伯是怎么答复我的怀疑

4、的呢？谁来说一说？生：读课文，答复下列问题看我一脸怀疑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗大，其实它只汲取养分，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把很多养分夺走。接着,王大伯摩挲着那些留下的枝条，充溢信念地说：“来年就靠它们结桃子啰！师：我听了后又怎么啦？生齐说：半信半疑。师：说得好。那么，我为什么“信王大伯的话？又为什么有点“疑呢？读书要学会联系上下文。静下心来，再读书。首先请同学们联系上文来思索我为什么“信王大伯的话？生：默读“半信半疑的上文，思索。师：找到“信的理由的来说一说。生：王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条

5、长得粗大，其实它只汲取养分，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把很多养分夺走。师：是呀，王大伯的话很有道理，使我信任来年会结出更大更甜的果实。一起读王大伯的话。生：齐读王大伯的话。师：还有什么地方，使我更信任来年会结出更大更甜的果实？生：接着,王大伯摩挲着那些留下的枝条，充溢信念地说：“来年就靠它们结桃子啰！师：是呀，王大伯是那么有信念，我也有信念了。让我们一起有信念地读王大伯说的话。生：齐读王大伯说的话。师：还有什么缘由，让我信任了王大伯说的话？联系上文再想一想。生：王大伯是远近著名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。师：是呀！王大伯是远近著名的种桃能手，我怎么会

6、不信任呢？可作者为什么不说“信任，而说“半信半疑呢？，他“疑的是什么呢？联系生活实际想一想。师：是呀，请同学们带着疑心的语气读读这一句。出示：我半信半疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？生：带着疑心的语气齐读这一句。四沟通“又惊又喜师：最终的结果怎样呢？生：一起答复又惊又喜。师：是什么让我“喜呢？生：默读最终一段，答复：啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。师：桃子大不大？生齐答：大！师：板书：大从什么地方看出桃子大？生：一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。师：桃子多不多？生：多！师：板书：多从什么地方看出桃子多？师：啊，只见一棵棵桃树上挂满

7、了桃子。师：哪些词看出桃子很多？生：挂满。师：还有呢？生：一棵棵。师：一起读这一句。用一个词形容这些桃子。生：又大又多。生：又红又大。师：能结出这么多这么大的桃子，课文有一段已经暗暗地告知我们会有这样的结果了。 提示：没有花能结出果实吗？生：第四自然段。师：谁来读读这一段？老师给他配上音乐。生：有感情地读第四自然段。师：花多了，自然桃子就多。我感到欢乐地同时，更感到惊异，因为王大伯说的话真有道理。三、总结课文，悟出感受师：王大伯哪句话有道理，谁来读一读。出示句子：“你别看这根枝条长得粗大，其实它只汲取养分，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把很多养分夺走。生：(读这一句话)。师：

8、是呀，王大伯这句话明确地告知我们了剪枝的学问。请齐读课题：剪枝的学问生：(齐读课题)剪枝的学问阅读提示二： 快速读课文，思索完成练习。 王大伯每年冬季，他就要削减只汲取养分不接果实的枝条，保证来年增加更多更大的果子。这个故事告知我们一个道理削减是为了增加。师：课文中，削减了什么，增加了什么？生：削减了无用的枝条，增加了桃子。师：是呀！原来“削减是为了“增加呀！师板书：“削减是为了“增加师：课文读到这里，我们知道了，削减是为了增多。这就是剪枝的学问让我们明白的道理。师：除了课本上的学问，还可以从哪里得到学问？生：跟老师学。生：在大自然中学。生：在生活中学。师：是呀，出示：生活中到处有学问，我们要做生活的有心人。生活中到处有学问，只要我们做生活的有心人。这也是课文带给我们的感受。师：王大伯是一个种桃能手，他能精确推断出果树上的无用枝，知道如何剪。可见，各行各业都有值得我们学习的能人，我们要随时留心四周的事物，留意向生活学习，向有经验的人学习。作业：1、摘抄课文中的优美词语和精彩片段。2、向父母、挚友请教，想想身边有没有“削减是为了增加的事例，用日记的形式写下来。附板书： 26、剪枝的学问 削减 增加