苏教版小学三年级上册全册科学教案.docx

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1、 1 科学是. .教学目：科学学问1 知道科学探究是为理解决与科学有关问题而开展一系列活动。2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。情感看法与价值观1 对科学课学习产生爱好。2 想知道，爱提问。3 体验初步合作与沟通。教学材料：一张对折纸条、铅笔、彩色笔等材料。教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动目二次备课集中话题1 当听到科学这个词时候，你想到了什么？理解儿童对“科学程度，便于后续活动开展。探究和调查1 让孩子们翻开教科书，看一看第页上面插图，扶植他们翻开思路。大家在一起边看边说，把自己对科学理解在小组内、班级内沟通。2问一问日常生活中有没有科学问题,要求举例。3“你有过类似经验吗？引出学

2、生更多亲身经验。4老师引导学生进展归纳“和科学家工作相像。5动手做“短暂记忆实力小试验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好效果。6让学生读读故事，再根据教材上卡通人提示复述琴纳故事。7引导学生感悟科学探究全过程，领悟科学是什么与儿童自身经验连接，为理解“科学是什么做好铺垫。激发学科学爱好，培育探究精神。借助科学家故事，相识科学是什么。回忆和说明1 什么是科学？2 科学探究步骤是什么？知道“科学是什么2 做一位小科学家教学目：过程与方法 可以从“玩中提出问题。 可以想方法去寻求问题答案。科学学问 找出与科学家创建创建相像之处，相识科学是什么。 知道有很多方法能使物体

3、纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔保持平衡。情感看法与价值观:树立起我们也能做科学信念，做一位小科学家。教学步骤：教学步骤互动性质学生、老师互动目二次备课集中话题1指导学生进展找平衡活动。分步发放器材，进展提示。让学生去试提示学生把曲别针位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针使学生经验一次科学探究过程。探究和调查1 你还能想出哪些方法使物体保持平衡？组织学生动手尝试2 引导学生回忆经验过程。3 组织学生沟通科学家资料。4 组织学生做“视觉暂留试验。做之前老师讲清要求。进一步找寻物体平衡方法。通过搜集科学家资料，进一步理解科学探究。体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。回忆和说明1 你宠爱哪些科

4、学家？2 你过去做过哪些与科学家工作相像活动？3 你想做哪些和科学有关探讨？树立起我们也能做科学信念，做一位小科学家。 3 找寻有生命物体教学目：过程与方法 可以运用多种感官进展视察。 可以利用文字和图画描绘视察结果。 可以运用语言、文字、图表沟通视察结果。科学学问 知道自然界中物体分为有生命和没有生命两大类。 知道有生命物体具有根本特征。情感看法与价值观 体会到生命世界丰富多彩。 意识到要珍爱生命。 情愿合作与沟通。教学材料: 供学生找寻某环境校园、田野、花园或苗圃；记录纸。教学步骤教学步骤互动性质学生、老师互动目二次备课集中话题1 我们去校园找寻有生命物体好吗？ 老师事先考察找寻地点。 提

5、示学生留意：不要遗忘一些隐藏地方。 找寻前，利用几分钟时间，给学生讲清考前须知。 讲清如何记录，强调可以写，也可以画。 规定找寻时间为分钟左右。 老师可以划定一个活动范围，提示学生不要跑出去很远。通过找寻，积累大量感性相识，为生物概念形成供给根据。探究和调查1 组织学生沟通汇报。2把汇报结果列在黑板上。3“瀑布具有有生命物体特征吗？ 要求学生在答复时说出理由。概括出有生命物体根本特征。通过辨析，进一步明确有生命物体具有特征。回忆和说明1生物具有哪些特征？进一步明确有生命物体具有特征。4同与不同教学目的:过程与方法 可以对植物进展细致视察，并用文字、图画描绘视察结果。 可以尽可能多地找出两株植物

6、之间不同和一样之处。 可以自定标准给身边常见植物分类。科学学问 知道植物共同特征。 相识到植物多样性。情感看法与价值观 感受植物美，爱护植物。 体验到要细致视察才能得到更多信息道理。教学材料:一株常见、易找绿色开花植物植物图片。教学步骤:教学步骤互动性质学生/老师互动目二次备课集中话题1植物有哪些不同与一样立刻来探讨。探究和调查1组织学生视察植物。描绘要陈述事实，可以运用数字，但不要有修饰语。2 问学生:“你是怎么知道？是你看到吗？3任选两株具有代表性植物。要求先找不同，再找一样。先找出最明显不同与一样，再找出本质上不同与一样。要求学生边比较，边记录比较结果。3老师扶植学生归纳。4补充一些植物

7、图片,让学生说说自己相识植物都有哪些,展学生视野。(教科书上植物分别是：丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景图是水稻。)5根据自定标准给植物分类,提示学生：每次分类标准是什么？每个标准只能分一次。培育视察技能，相识绿色开花植物主要器官。理解植物共同特征。培育学生分类实力，引起学生对植物世界关注。回忆和说明1 植物都有哪些一样2 植物有哪些不同能说出植物具有根本特征。5动物不同与一样教学目:过程与方法 可以对动物进展细致视察，尽可能多地找出两个动物之间不同和一样之处。 可以用文字、图画描绘视察结果。 可以根据自定标准给身边常见动物分类。科学学问 知道动物共同特征。

8、相识到动物多样性。情感看法与价值观 宠爱小动物，与动物有亲近感。 体验到通过细致视察才能得到更多信息。教学材料:任选一种鱼，课前捉来蚂蚁、各种动物图片、两个不同类动物。教学步骤:教学步骤互动性质学生老师互动目二次备课集中话题动物有哪些不同与一样立刻来探讨。探究和调查1细致视察一条鱼和蚂蚁,并把它画下来。要求学生标出小动物身体上各部分。2 比较鱼和蚂蚁有什么一样和不同,把比较结果记录下来。3视察小动物宠爱吃什么。要求视察前一段时间不喂食。4任选两种有代表性动物。要求先找不同，再找一样。先找出最明显不同与一样，再找出本质上不同与一样。要求学生边比较，边记录比较结果。5补充一些动物图片,让学生说说自

9、己相识动物都有哪些,展学生视野。6根据自定标准给动物分类,提示学生：每次分类标准是什么？每个标准只能分一次。(如：天上飞，水里游，陆上走、爬或跑如分成“哺乳类、两栖类等，要加以确定，。)7做“猜一猜嬉戏培育学生视察技能，理解动物共同特征。培育学生分类实力，相识多种多样动物。培育学生描绘实力，养成在研讨中留意倾听良好习惯。回忆和调查组织学生读科学家故事通过读科学家故事，理解视察在科学探讨中重要作用。6、植物、动物、人一样与不同教学目:过程与方法 可以对植物、动物、人进展视察，比较出它们不同与一样。 可以用语言、文字、图表表达、沟通视察结果。科学学问 知道生物共同特征。 知道生命世界是一个丰富多彩

10、世界。情感看法与价值观 懂得敬重其他物种，与之和谐相处。 意识到人也是动物,是自然一部分，要做有益于生存空间事情。教学材料: 一组萝卜和兔子生长状况图片、视频资料、有关黑猩猩或其他类人猿录像资料、相应放映设备。教学步骤:教学步骤:互动性质学生老师互动目二次备课集中话题1找出兔子和萝卜不同之处,看谁找得多知道生物共同特征。探究和调查2组织学生把比较结果用集合图记录下来3找其他动植物作比较,尽量找身边熟识动植物。4人和黑猩猩之间有什么相像之处和不同之处5利用画面上类似动作，引发学生探讨人与其它动物关系。随即进展善待动物、善待自然教化。6引导学生把人归为动物一类，让学生说出人与动物一样点和自身独特性

11、。7动物植物人之间有什么不同之处和一样之处将前面比较结果再进一步进展比较，得出有生命物体具有哪些共同特征。8 让学生谈谈人与动物、植物应如何相处。9 引导学生说出图内各部分应当填什么，填圆圈图。(可以先看“笔圆圈图，说说几种笔之间关系。)知道人也是生物，懂得人与其它生物要和谐相处。进一步理解生物特征。明确生物、植物、动物、人之间有着怎样关系。回忆和说明动植物有什么区分？请你把它们区分写出来或画出来。理由越多越好知道生物共同特征。7、生命离不开水教学目：过程与方法 可以用多种方法证明物体中含有水。 会用涂色方式表示水在物体中含量。科学学问 知道动植物生长、繁殖离不开水。 知道家庭、农业、工业、交

12、通、消遣等领域离不开水。情感看法价值观意识到水就像母亲乳汁，培育着地球上全部生命。教学材料：搜集有关生命离不开水资料，各种食物含水量数据，分组试验用蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系兴盛植物、水、小尺。教学步骤：教学步骤互动性质学生/老师互动目二次备课集中话题一、沟通彼此学问和经验，全面提升水重要性相识。1、老师提出探讨内容：水有什么用？哪些地方须要用到水？要求说得越多越好，每组把探讨结果刚好写或画在白纸上。2、每组代表把纸张贴在黑板上，并作介绍。学生评比哪一组水作用说得多，说得好。3、老师引导学生利用课前查找资料补充水作用。4、老师根据学生

13、汇报小结：动物、植物、人离不开水，水是生命之源，生命离不开水。1学生在上本课之前对水作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎，这部分内教学目是激活学生原有学问贮存，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破裂学问纳入到较完好体系中，使学生领悟“生命离不开水真正内涵。探究和调查二、启发学生动脑想方法，发觉植物体内含水量。1、老师引导学生想出多种方法“挤出植物体内水，想方法越多越好。2、学生探讨：如何比较植物体内水含量。3、每组选择几种方法“挤 出植物体内水，并进展比较。4、学生活动后汇报：哪些植物含水较多？哪些植物含水较少？1这部分内容教学目是让学生通过亲自动手理论，真实地感受植物体内水，活动时所用植

14、物应选择含水量较多蔬菜和水果，这样学生简洁“挤出水来，也便于比较。2“挤水方法很多，老师可在课前供给应学生“挤水工具，如纱布、菜刀、切菜板、榨汁机等，由学生根据自己须要选择工具，但这里平安教化特别重要。3关于水量比较，假如能将水“挤在烧杯里进展比较最好，但要留意进展比较植物量大致要差不多，假如不能明显地将水“挤在烧杯里话，可以以餐巾纸潮湿程度来比较。4在教学时，老师还可启发学生进一步思索，还有哪些地方有水，目让学生明白除了植物体内有水外，动物体内也有水，例如鸡蛋里有水，人体内也有水等。回忆和说明 三、在涂色过程中，进一步感受人体及食物中含有大量水。 1、老师提问：有谁知道我们人体里含有多少水吗

15、？我们喝牛奶，吃鱼、鸡蛋等含有多少水吗？2、学生揣测。3、学生用淡蓝色水彩笔表示各种物体中水含量。1这部分内容教学目是让学生在涂色过程中理解人体、各种食物中含有大量水，理解人们在吃食物补充养分过程中，也补充了大量水，在教学时，2老师还可以补充一些其他食物含水量数据，使学生理解得更深化、更多一些。4、探讨：你看了各种物体中水含量有什么想法，或你想说些什么吗？3老师应说明百分数所表达含义。可以用一个圆来说明，但不能耗时太多，目只是让学生看懂，而不是会算百分数。 四、通过亲自视察，发觉植物每天要“喝水，进一步感受生命离不开水。1、 老师出示小草，提问：我们怎样才能知道小草每天“喝多少水呢？2、学生探

16、讨：须要哪些器材？如何保证容器中水是被小草喝掉呢？如何设计试验装置？3、学生汇报探讨结果。4、分组安装试验装置，并探讨：怎样知道小草“喝了多少水呢？5、布置课后视察作业，并将每天视察结果记录在书后活动记录上。1这部分内容教学目是让学生连续视察一周小草每天“喝了多少水，从而使学生在对小草呵护中，进一步感受生命离不开水，教学关键是培育学生持之以恒科学精神。2由于三年级学生还小，所以平常教师要加强督促和管理。最好在学生明白装置原理根底上，在教室里安放装置。然后，将其摆放在向阳窗台上，这样便于学生每天视察和记录，获得第一手资料。8、水鉴别教学目：过程与方法1会用多种感官相识水，并可以在多种液体中快速鉴

17、别出水。2能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水发觉。学问与技能1 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮液体。2 知道视察物体常用科学方法。情感、看法与价值观在探究过程中可以细心视察，敬重事实，敬重别人意见。教学材料：每组一套学生试验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透亮容器里，打算几根筷子用于品味。形态各异容器、塑料袋、水。三年级工具箱里流速板或油毡纸，滴管，加一点红色颜料水。教学步骤：教学步骤互动性质学生/老师互动目二次备课集中话题一、导入新课，沟通对水相识1谈话：通过上一节课学习，我们已经知道了生命离不开水，它是我们生命之源。老师适时地出示一杯水关于水，你们还知道些什么？1 学

18、生沟通对水已有相识，老师将学生发言记录在黑板左侧“我知道水一栏里。2 引入新课，揭题：同学们知道这么多关于水隐私，说明平常大家对水都很感爱好，视察得特别细致。其实这普一般通水还有很多微妙呢！下面我们就让我们接着来视察和探讨水吧。1在探讨水之前，让学生说说对水已有相识可以使老师充分理解学生学习根底，将教学活动引向对方法探究和对情感、看法、价值观培育；更重要是到达资源共享，引导学生与同伴共享他们已有经验。2将学生发言板书出来，既表达了对学生敬重，又通过刺激学生视觉引导他们细致倾听同伴意见以到达沟通目，同时也将学生思维留下了痕迹。探究和调查二、通过找水过程来学习相识物体科学方法。1、 谈话：既然同学

19、们对水都很熟识了，那么我们就来做个嬉戏，请你从桌上4杯液体中将水找出来，并且把识别水过程、方法和理由写下来或者用图画出来。我们不光比速度，更要比哪一组方法最科学、最合理，比哪组发觉多？所以在活动前请各小组先探讨一下，不要到时手忙脚乱。2、学生分组活动：识别哪一杯是水。老师巡察并参加其中。3、组织学生探讨沟通识别水过程、方法和理由，并引导学生比较哪种方法较为合理和科学、哪一组记录好。1此活动目不光是相识水性质，更重要是对视察方法探究，因此老师要赐予学生充分时间和空间进展此项活动。沟通时请学生先出示记录纸，然后按记录过程边演示做法边说明这么做理由。这样沟通须要小组合作。学生品味液体会道时，不要共用

20、一根筷子，这样不卫生。在恰当时机老师要强调不相识物体不能随意尝，以防中毒。 2学生简洁将气味和味道混淆，把嗅气味当作闻味道。老师要提示学生：闻是物体气味，尝才是物体会道。强调不理解物体，千万不能随意闻，也不能随意尝。 回忆和说明三、引导学生发觉水没有固定形态、易流淌特点。1出示装在不同形态容器里水讲解并描绘：请细致视察这些容器里水，它们有什么一样点？2小组进展视察，并把视察到水特点记录下来。3小组汇报、探讨，得出结论。1这个活动目是让学生发觉水没有固定形态、易流淌特点。这项内容看似简洁，却有利于培育学生细致视察实力和精确表达实力。2老师可以多供给几种形态不同容器，便于学生发觉水没有固定形态和易

21、流淌特点。四、体会水滴流淌快慢与水滴大小有关。1。讲解并描绘：我们已经知道水简洁流淌，那水流淌快慢可能和什么有关呢？是什么样关系呢？2学生进展预料、设计试验。3分组试验，得出结论。1试验时可以分别将滴、滴、滴、滴、滴水水滴滴在流速板凹槽里或油毡纸上程度位置上，渐渐倾斜确定角度，以此表达竞赛公允性。9、奇妙水教学目：过程与方法 可以在视察、试验中发觉水其他性质。 能选择自己擅长方式如语言、文字、图画描绘水其他性质。学问与技能 知道水可以产生毛细现象、溶解现象，会产生外表张力，理解水其他本事。 理解毛细现象、溶解现象、外表张力在日常生活中应用。情感、看法与价值观 在探究过程中，可以细心视察，敬重事

22、实，敬重别人意见。 宠爱探讨与水有关事情，情愿与同学共享沟通。教学材料：烧杯、红色水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水容器、小物品最好由一种材料构成、方糖、一两粒高锰酸钾、水、搅拌棒、玻璃棒。教学步骤：教学步骤互动性质学生/老师互动目二次备课集中话题上节课，我们已经知道了水一些本事，今日我们将接着探讨水。1简洁引入新课学习。探究和调查一、发觉水奇妙之一往高处“爬。1、师提问：把窄纸巾插入红色水中，纸巾上会发生什么现象？学生预料并发表。2、分组试验。3、汇报试验结果。4、想一想生活中还有哪些类似现象？5魔术表演：变色花。1让学生在试验前进展预料，可以

23、充分调动学生参加意识，同时还可增加学生视察目性，使视察效率大大增加。学生预料各不一样，这正是教学最正确资源。学生在探究中发觉与预料差距，就会不断思索，久而久之，预料实力会渐渐进步，探究欲望更会越来越浓。 2试验中留意捏纸巾手尽量不要晃动。还可以将薄纸巾用夹子固定在铁丝上，用双手托住细铁丝，视察水往上“爬现象。3变色花试验是一项好玩活动，有条件话可让学生选做。4老师要指出只要是水通过材料毛孔或细缝隙穿行现象都属于毛细现象。二、发觉水奇妙之二外表张力。 1谈话：水还有一些好玩现象，我们再来探讨一下，出示一枚一元硬币、滴管。猜一猜：硬币面上能包容多少滴水？2 学生揣测，说说为什么这样猜，记录自己揣测

24、结果。3小组领取硬币，验证揣测。 先教会学生运用滴管，并让学生练习取水和滴水。学生揣测会是一滴、两滴等较少数量，能猜满十滴以上是须要极大志气，因为他们一样认为：水要流淌。3引导学生从上面、侧面视察水外表形态，最好把它画出来。4活动留意点：杯中水确定要满。曲别针要从杯子边缘渐渐放下。第二课时教学步骤互动性质学生/老师互动目集中话题今日我们将接着探讨水。1简洁引入新课。探究和调查一、理解水奇妙之三水有压力，压力大小与水深度有关；流水有力气。 1演示试验提问：为什么水会从小孔喷射出去？为什么下面水使学生懂得水有压力，压力大小与水深度有关。 引导学生懂得水有力气。流喷得远？2小组探讨、汇报探讨结果。3

25、提问：假如用静止水可以吗？为什么说不行？ 4小组探讨、汇报探讨结果。二、理解水奇妙之四水有浮力。1出示一块泡沫提问：假如把它放到水里，它会怎样？浮起来为什么会这样？水有浮力2学生探讨、答复。 3让学生做不同物体放在水中表现出沉浮差异试验， 学生对水有浮力早已有所知，此处不必深究，只需让学生知道浮力是向上即可。这样不但让学生干脆感受物体在水中沉浮状况，而且还能激发学生进一步探讨欲望。三、相识水奇妙之五水溶解物质性质。1 老师把方糖放入水中提问：方糖发生了什么变更？糖块不见了尝一尝水味道呢？变甜了2 讲解并描绘：同学们说方糖在水中不见了，“溶化了，在科学上叫做溶解。3学生细致视察高锰酸钾在水中溶解

26、过程。4除了这些，还有哪些物质也能溶解在水里？5学生预料后试验验证。1 引出“溶解概念。学生品味水味道时，不要共用一根筷子，这样不卫生。 高锰酸钾用量确定要限制在粒，假如用量过多，学生不简洁视察到溶解全过程。4刚开始放入高锰酸钾颗粒时，确定不要搅拌，让学生静静地视察溶解过程。5可以用菠萝晶或橘子粉等固体饮料代替高锰酸钾，通过看颜色、闻气味、尝味道证明物质溶解在水里了。6培育学生揣测与假设实力是培育科学素养、开展学生对科学活动预见性重要渠道。回忆和说明 四、延长活动：提出问题，接着探究水隐私。1、提问：通过两节课对水视察和探讨，你们对水有了哪些新相识？大家还想探讨水什么问题？2、将学生提出问题记

27、录在黑板“我还想探讨问题一栏中。3、请学生自由选择12个自己最感爱好又有实力探讨问题，并讨论自己探讨方法。4、激励学生回家后自己去探究，也可以和同学、家长共同来探讨。1学生通过进展总结，可以进一步理清脉络，对水性质有一个比较完好相识。试验后让学生谈谈感受和体会，可以使学生体验正确相识是怎样产生，去感悟、理解科学是怎么一回事。这是学生经验了一次典型相识过程之后发自内心感受和体验，是震撼心灵一次相识上升华。 2不放过任何一个问题，不放弃任何一次激励孩子时机，把学生提问题写出来是对他思索确定，哪怕这个问题没有什么价值，但至少对这个孩子是有价值。老师这样做不仅爱护了孩子自尊心，更是呵护了一棵科学学习园

28、地里幼苗。长此以往，学生就会敢于提问题。只有常常提问题，才能提出有价值问题。让学生把问题记录下来，可以使他们在课后探讨时主题更明确，不至于偏离探讨方向或下课就忘了。10、地球上水 教学目：过程与方法 可以在适当情境中发觉问题、提出问题。 可以向大家表达从图示中获得发觉和感受。学问与技能 理解地球上水分布，知道淡水资源特别缺乏。 理解水污染现象及危害。 知道常用节水措施。情感看法价值观知道水创建了漂亮大自然奇观，懂得爱护水资源，进步节水意识。教学材料：多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头试验装置洋葱头、烧杯、洗发水、清水、净化水装置旧空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、

29、石块、咸水、淡水、保鲜膜。净化水装置、洋葱头试验装置。教学步骤：教学步骤互动性质学生/老师互动目二次备课集中话题1. 通过探讨水，你有什么收获或启发？2. 播放VCD，观看地球美景。3. 你看到了什么？你有什么感受？你还知道哪儿有漂亮水景？讲给大家听一听，好吗？板书揭题。1通过回忆、反思，引导学生从宏观上理解水，知道水相关学问，以及自己探讨体会和探讨方法获得，并通过视察地球上漂亮水体，丰富学生学问，进步学生审美情趣，激发学生对祖国大好河山宠爱之情，到达预设教学目的，并能从适当情景中发觉问题和提出问题，引出要探讨话题。探究和调查一、理解地球上水分布在江河湖海、冰川和地下等很多地方。1 提问：地球

30、上哪里有水？2 学生充分发表意见。3 老师出示光盘或课件简要小结。主动引导学生描绘漂亮水环境，增加学生对水亲近之情，为后面教学活动做好情感上铺垫。二、理解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。讲解并描绘：把书上地图中空白处涂上淡蓝色，它表示是地球上海洋面积。比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。提问：关于地球上水，你已经理解了什么？3. 学生分组探讨、提问。4. 学生分组汇报已经知道水资源状况，相机展示课前搜集有关资料。5 你从大家汇报中发觉了什么？你是怎么发觉？谁还有不同发觉？6 播放课件，讲解：地球外表虽然70%是被水覆盖，但是它们97.5%是海水，2.5%是淡水。全世界淡水主要分布在地球南

31、北极冰山上，其次是地下水。由于开发困难和技术限制，到目前为止，海水、深层地下淡水、冰雪固态淡水很少被干脆利用。因此，阿根廷有位专家打了个比方请自学课本34页。7 学生自学、用仪器试验，感知淡水资源匮乏，进展探讨。8 汇报：你有什么感想？为什么？1学生在地图上涂色后，老师可告知学生：水覆盖了地球上 面积，所以，地球又被人们称作是一个水球。这样做，可以为后面一系列数据表达奠定根底。2为便于学生领悟可用淡水资源匮乏，老师可引导学生比对数据，如：地球外表 ；淡水占总水量；地表水占淡水。此外，老师还可以让学生计算或自己计算一下地表淡水所占水多少，即 。3探讨目是调动学生原有对地球上水相识，同时也是老师理

32、解学生原有根底一个契机。4学生可能对于“地球上全部水、“淡水、“可开发利用淡水之间比差感到惊异，真是“不比不知道，一比吓一跳，亲身感受水资源匮乏，在“仅有这滴淡水还受到哪些污染时，学生可能从生活、农业、工业、环境等领域对水污染绽开探讨，并举出自己见到四周状况进展补充，联络生活，联络上一节课中对水资源调查状况，进一步感受人类污染无处不在，无时不有，从而产生“要爱护水资源意识。5用文字或图画展示各组观点、感受，张贴在黑板上，由小组代表汇报发言，培育学生敢于向大家表达自己发觉和感受，学会沟通。9 淡水用处有哪些？看谁说得多。小组探讨，打算汇报。10你发觉了什么冲突？假如地球上没有了水，你想象一下，那

33、是怎样情景？6引导学生相识水资源如此少，而用处却很广袤，二者特别冲突，通过想象，感知人类离不开水，进一步体验缺水苦痛，相识到爱护水资源重要性、迫切性，增加“我们要节约用水意识。三、相识水污染现象，理解污染缘由和危害。1提问：你知道哪些水被污染事情？2介绍洋葱头试验。 3提问：刚刚谈了那么多，你如今有什么想法？ 尽量让学生例举水污染现象和被污染后果，越多越能说明爱护水资源紧迫性和必要性。 留意引导学生把视线聚焦到家乡，结合当地水资源状况，说污染现状、找污染缘由，提爱护方法。如有必要，也可激励学生写信向当地环保部门进展反映。该试验可以提早几天当着学生面做，然后放在全班学生都能看到地方，上课时再来进

34、展集体视察，从而真实、形象地说明受污染水对生物危害。四、理解最简洁净化水和淡化水方法。1讲解并描绘：水资源危机，已经成为人类面临严峻问题。要获得更多干净淡水，人们想了很多方法，我们也来试试这些方法。现场做一个过滤器，干脆展示净扮装置。还可以用这个装置净化一点儿水，以说明此装置有效性。 说明“咸水变淡水装置工作原理。激励学生开动脑筋，想出其它方法。五、增加节约用水、反对奢侈意识。1. 讲解并描绘：这么宝贵水，可是生活中奢侈现象屡见不鲜，你能举例说说吗？2. 分组探讨、找寻。然后汇报：你平常看到了哪些奢侈水现象？你觉得应当怎么做？我们又能做哪些节水事情？3. 沟通、汇报。4. 小结：刚刚同学们说得

35、特别好，节水是全社会大事情，我们小学生确定要从自己做起，从日常生活做起，人人树立“节约水荣耀，奢侈水可耻观念，养成节约用水好 让学生多举一些奢侈水现象，充分引导学生关注生活中奢侈水种种现象，激发“节水荣耀，奢侈水可耻情感。老师补充一些学生不知道事情。如：关不紧水龙头一个月流掉立方米水，刷牙不连续放水一分钟，奢侈升水 老师补充一些节水新措施。如：家庭节水、工业节水、农业节水，丰富学生学问，进步学生用科学变更生活意识。习惯。让我们从今日起做节水小标兵。5. 那么，你会怎么做呢？制定节水方案。6. 分组汇报、沟通节水方案。7. 通过刚刚探讨，你有什么感受？8. 补充农业、工业高科技节水技术和以色列节

36、水措施。如：滴灌、水屡次利用、污水回用 补充有关水法、世界水日信息。回忆和说明1. 展示：一个大号雪碧瓶装水大约2升，比较自己生活中用水量，统计自己家每天用水量和节水后用水量。2. 广告语：“当地球上只剩下最终一滴水时候，那就是你眼泪。你也能写自编一个广告语吗？做成宣扬单或告示牌，贴在适当位置。1通过理论活动，调查生活中用水量和节水量，比较、评比节水标兵，激活“节水意识，制定出实在可行节水措施，身体力行地节约每一滴水，爱护每一个水资源，到达教化目。11、尽可能多地提出问题 教学目：科学学问知道问题可以有多种来源。过程与方法 能针对某一特定视察、制作情境，提出问题。 能对某些结论提出疑问。情感看

37、法与价值观 意识到爱提问是一种好品质。 意识到有些结论是不对，可以大胆疑心。学习材料：栽种小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形纸、做好纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出疑心故事、洗干净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。教学步骤：教学步骤互动性质学生/老师互动目二次备课集中话题1讲解并描绘：想一想，你从幼儿园到如今，都提过哪些问题？1 学生踊跃发言。2 讲解并描绘：爱提问，是人类新奇天性心表现，也是科学探究活动起点。我们要不断地从爱提问开展为会提问，1让学生意识到提问题并不是很困难事，其实他们常常在提问。探究和调查一、让儿童理解怎样“在细致视察各种现象过程中，提出问题。1。出示栽种小草

38、讲解并描绘：这棵栽在密封罐里小草已经有半年了，你感到惊异吗？你想提出什么问题？1 学生主动提问。2 简洁小结。二、扶植儿童理解怎样在科学小制作过程中，提出问题。1提问：你们会折纸飞机吗？1 讲解纸飞机制作方法。2 学生每人做一架纸飞机。3 提问：你们在做纸飞机过程中，有什么问题吗？5，学生提问。6简洁小结。三、让学生意识到权威也会出错。1 讲解并描绘：伽利略做试验推翻亚里士多德理论故事。2 听了这个故事，你想到什么？3.小结。1。让儿童意识到“玩中到处有学问。2让学生在已供给问题样例根底上提更多问题。但不必解答，学生有爱好话，可激励课后探讨。3做纸飞机中，学生会发觉：两边不平衡飞时机拐弯；机头

39、稍重，瘦长机身纸飞机飞得远；机翼宽大纸飞机空中停留时间长。4老师可以补充更多科学家对已有结论疑心故事，如地心说、蛆是从肉里生出来等。回忆和说明四、 扶植学生理解提出问题比解决问题更重要。1 提问：你对哪些结论产生过疑心？2 学生把自己提出问题登记来，与同学们沟通。3 讲解并描绘：通过今日学习，你有什么想法？1学生开始时理解不到位没关系，要尽可能让学生说出自己看法，最终老师再介绍说明爱因斯坦本人说明。12、 选择可以探讨问题 教学目的 过程方法 能区分什么是可以通过视察、调查、试验找到答案问题什么不是。 能尝试把不能通过视察、调查、试验找到答案问题转变成可能。 能根据“有价值科学问题标准提自己可

40、以探究问题。学习材料：洗干净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。教学步骤：教学步骤互动性质学生/老师互动目二次备课集中话题一、老师演示吹泡泡。1、谈话：老师今日要带大家在课堂上进展一项好玩活动。演示吹泡泡看看这里面有没有科学。2、提问：关于吹泡泡你能提出哪些问题？3、老师对学生提出问题进展归纳,整理，合并同类项。同学们关于吹泡泡提出了这么多问题，这些问题当中哪几个合适我们这节课探讨呢？根据问题可行性选择出要探讨问题里面有没有科学？1老师吹泡泡引起了学生们惊异，引发了学生们爱好，也引出了学生们一连串问题。这就是设计这个活动目。吹泡泡不是目，目是通过吹泡泡激发学生们提问题意识。在孩

41、子们提出问题时，老师要留意扶植学生提炼出一些有探讨价值问题，一样问题还要留意合并。对其他问题也要进展处理，不要扔下不管。探究和调查二、吹泡泡活动延长。1、谈话：如今我也想像你们一样提出一个问题。那就是“怎样把泡泡玩出或吹出新把戏？我这里有一些材料介绍材料用这些材料你们能玩出哪些新把戏，想玩出什么新把戏呢？2、学生汇报后进展活动。3、老师出示吹泡泡所用材料和工具。包括各种粗细不同吸管，一小瓶洗涤剂和一小瓶甘油。对甘油作用老师要作介绍。 4、学生进展吹泡泡活动。5、提问：同学们在吹泡泡过程中解决了自己关于吹泡泡哪些感爱好问题？在吹泡泡过程中还有哪些新发觉6、老师引导学生对吹泡泡活动进展反思。7谈话

42、：请同学们回忆一下吹泡泡活动我们经验了那些过程？学生在老师引导下进展思索回忆，总结出吹泡泡所经验过程：先提出问题动手理论解决问题总结汇报。1.此活动既是上一个活动延长，又是一次新“动手做活动。利用新活动，学生们带着一个解决新问题盼望，再一次进步了他们探究热忱。并且加深了对“科学就是提出问题，并解决问题理解。2在这一过程中，学生带着自己提出问题去进展吹泡泡活动。学生玩泡泡玩得很欢乐可能遗忘了保持四周环境，老师要提示学生留意保持桌面卫生，对学生进展浅移默化环保教化也是培育学生科学素养一个重要方面。3吹泡泡考前须知： 可让儿童用他们想用物质配。 提示学生留意卫生，不要把放在嘴里一头弄上溶液，更不能把溶液吸到嘴里。告知学生吸气时不能过分用力。吹气时气流出口