陕旅版小学英语四年级上册全册教案1.docx

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1、陕西旅游版四年级英语上册教案学校： 东坡小学 老师： 王永胜 日期： 2016年9月 陕旅版小学四年级英语上册教材分析 1. 陕旅版小学四年级英语上册教化理念教材是施行课标的手段之一，是对课标的详细细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。修订后的陕旅版小学四年级英语上册教材根据国家教化部公布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教化理念和教学目的，以“话题功能构造任务”为根本思路编写设计而成的。该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼得意、滑稽好玩的Toby

2、和Aggie为主线形象；由他们带着同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并渐渐学会运用语言进展简洁沟通，从而到达新课标提出的小学英语教学的各工程标。同时，该书以学生为本，留意小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习爱好入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式敏捷多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动好玩的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动吸取新知，为以后的英语学习奠定扎实的根底。2. 陕旅版小学四年级英语上册内容特色a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新奇活

3、泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材相貌，从直觉和感知层面激发学生学习爱好。如局部单元中Part B的Read a story局部，教材中的图画与磁带中的故事严密结合，构成立体的视听构造，以更形象化的语言和场景相结合让学生稳固所学学问内容，以培育学生学英语的爱好、信念、策略和习惯为根本动身点，为学生英语实力的持续开展打下坚实的根底。 b. 兴趣性：教材中支配了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容支配，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。 c. 交际性：教材从实在培育儿童语言理论实力考虑，设计了完好的语言情

4、景，给学生供应了干脆的交际素材。每课以语言功能为线索，有机结合语言构造，围绕肯定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升运用英语进展交际的实力打根底。 d. 鼓励性：教材的每个单元都有Part C这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并支配有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位，扶植学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成果和缺乏，鼓励自己，增加自信念，同时能逐步培育学生的自我评价实力。 全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的根底。3. 陕旅版小学四年级英语上册根本框架陕旅

5、版小学四年级英语上册配有彩色卡通式插图，设计新奇活泼、生动好玩。为表达教材的好用性和可操作性、便利教学，新教材全部采纳“教案式”(teaching plan) 的编排体例。全书共8个单元，每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个局部。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题绽开，扶植学生系统地驾驭词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即须要学生驾驭的词汇和句式构造、交际对话用语等新授局部；Part B中则包括对Part A所学学问内容的补充学习、针对Part A中输入局部所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在稳固学问内容的根底上向学生介绍一些简洁的中西方文化学

6、问；Part C则是对相应单元所学学问内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。详细说明如下：Unit 1Unit 4: Part A的内容有3页，其功能为日常会话新授及稳固活动； Part B的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及稳固活动； Part C的内容有2页，其功能为评价。 Unit 5Unit 8: Part A的内容有3页，其功能为导入、新授； Part B的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及稳固活动； Part C的内容有2页，其功能为评价。 除此之外，还有两个复习单元：Revision 1和Revision

7、 2。复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1Unit 4和Unit 5Unit 8进展全面、系统的复习。 最终的单词表分为两局部：Words in Each Unit（单元词汇表）及Vocabulary（按字母依次对单词进展整理）。单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入局部出现的新词汇，都在新的义务教化英语课程标准所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在标准所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学四年级英语上册留意培育学生的情感看法和安康、文明、主动向上的中外文化意识。编排深化浅出、内容充溢、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！四年级英语上册教学进

8、度表周次起止日期教学单元教学内容支配节数实授节数1报名 复习旧学问32Unit 1What is your father834Unit 2What do they have on the farm856Unit 3Whats for breakfast878Unit 4When do you have classes8910Revision 1Revision 1311期中考试12Unit 5Our school81314Unit 6What subjects do they have this morning81516Unit 7Its tuesday81718Unit 8Boys like

9、 to play ball81920Revision 2Revision 23Unit 1 What is your father单元总目的本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对家庭成员的名称进展复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的根底上可以理解和运用对话What is your father He is a.Is your mother a worker No,she is not.She is a nurse.学习怎样对某人的职业进展答复。第三课时以PartB中的Lets learn more为主，让

10、学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I want to be a.表达个人志向。第四课时在综合复习本单元重难点的根底上，通过练习检测学生的学习效果。单元学问目的：一、 复习单词： Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、 能听、说、读、写有关职业的单词： Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、 能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语： 1.-What is your.-He/She is a.-What about.-

11、He/She is a. 2.-Is your mother a. -No,shent.She is a. 3.-What is he/she -She/He is a. 4.I want to be a.情感目的：1、 通过复习议论家庭成员，培育学生酷爱家庭的情感。2、 在学习和讨论职业话题中扶植学生树立正确的职业观。第一课时教学内容：Part A Lets talk（主）Think and match Lets learn Complete your family tree教学目的：1、复习有关家庭成员的单词:grandpa,grangma,father,mother,brother,si

12、ster.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/motherHe/She is a.”日常用语。教学难点：能在日常生活中敏捷运用这些句型。教学方法：高效课堂形式学习方法：教学打算：1、老师打算：（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。（2）录音机、磁带。（3）农场、医院等图片或课件。培优辅差：教学过程：一、课程导入1、

13、课前问答老师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。2、新课导入老师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。二、Lets learn1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。2、老师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学习单词driver.4、学习单词policeman,worker,cook.5、老师播放

14、录音，让学生听并跟读Lets learn局部的单词，留意订正学生的错误读音。三、你来表演我来猜1、老师先和一名学生做示范。老师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。2、学生分成若干组，进展限时竞赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，老师进展嘉奖。四、补全单词，让学生口述出所缺字母。 Dirv_ _ work_ _ doct_ _ farm_ _课后作业：板书设计：课后反思： 第二课时教学内容：Part B Lets talk 的对话。教学目的：1、能听懂Lets talk对话中表示职业的词汇。2、能用下列对话议论家庭成员的职业。 （1）What is your. He/She is a.

15、 What about. He/She is a. （2）Is your mother a. No,she isnt,She is a. （3）What is she/he She/He is a.教学重点：1、可以听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学习，培育学生的会话实力，增加学生的学习爱好。教学难点：Lets learn more的娴熟运用。教学方法：高效课堂形式。学习方法;教学打算：1、老师打算：（1）有关职业的图片。（2）录音机、磁带。2、学生打算家庭成员的照片。培优辅差：教学过程：一、课程导入老师在学生完成Part A Warming-up局部的第二个活动之后，让学生根

16、据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，老师可在学生介绍的过程中不断与学生沟通，引入特别疑问句What is your mother What is she及答复She is a.二、课程展示活动和过程。 1、Lets talk (1)老师播放本局部的录音，在学生听这两段对话之前，老师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。 （2）学生再听一遍录音，这一遍老师可以在每句话后进展停顿，给学生时间思索并核对答案。（3）老师找学生来答复问题，检测他们对对话的理解。（4）老师引导学生用完好的句子说出问题的答案。2、老师再次播放录音，让学生听并跟读Lets talk局

17、部的对话，期间留意订正学生的错误读音。三、嬉戏（看关键词表演对话）：1、老师先出示一些关键词写在黑板上，带着学生一起练习对话。2、老师和一位学生看关键词进展对话练习。3、学生分组看关键词进展对话练习。四、Lets chant1、老师展示PartB Lets chant局部的内容，学生一起表演。2、学生分组表演。3、根据本节课所学内容改编chant。课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学内容：Lets learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a.来表达各自的志向，能运用I want to be a.来表达各自的志向。教学目的：1、能听懂Lets le

18、arn more对话中表示职业的词汇和句型。2、能运用What is he/she？He/She is a.议论其别人员的职业。3、能运用I want to be a.来表达各自的志向。教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调精确。2、通过对对话的学习，培育学生的会话实力，增加学生的学习爱好。教学难点：1、Lets learn more的驾驭及充分运用。2、能听、说、认读对话，语音语调精确。教学方法：高效课堂形式学习方法：教学打算：1.老师打算(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。2学生打算家庭成员的照片。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1.课前复习。

19、（1）复习单词 老师快速闪动所打算的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反响实力，有效集中学生的留意力。老师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。 （2）猜谜语 老师编几个谜语，请同学来猜。老师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁可以猜出答案。最快猜出答案的学生接着选取卡片，读出谜面，请大家接着猜谜。2新课导人 老师通过师生互动引入I want to be a.对话1： T:What is your grandpa S1:He is a policeman. T:（仿照警察的样子）I want to

20、 be a policeman,too.对话2：（仿照护士造句） 对话3：（仿照老师造句）二、课程展示活动和过程Part B:Lets learn more1、Talk about the pictures。 老师引导学生讨论第四页Lets learn more局部的图片，老师可以提出以下问题，也可以用Is he/she.和学生进展答复。2、听力理解 （1）老师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 （2）再次播放录音，并随机选择学生答复问题，检测他们对对话的理解。 （3）老师要求学生用完好的句子答复问题。（4）老师可以为学生扩大词汇，如：a bus driver,a taxi dri

21、ver,a train driver.2老师播放录音，让学生听并跟读Lets learn more局部的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，老师刚好进展评价。三、操练活动的设计与施行建议(Practice Activities)1、击鼓传卡片 （1）老师拿出所打算的职业单词卡片，将班级学生分成两组。 （2）老师发指令，第一组学生传来一张卡片，当老师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a.第二组学生集体说He/She is a.2、Part B:Guess and say 老师任选一名同学做动作，然后将班

22、级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分嘉奖。猜出的答案要用完好的句子表达：He/She is a. 3、Part B:Look and match （1）将图片和单词连线，老师提示学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。建议老师找学生来读单词，其他学生根据他读单词的依次连线。课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学内容： 复习本单元的单词和句型。教学目的 1、通过Part C局部的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进展全面复习和检查。教学重点：可以在详细情景中议论所学的家庭成员及职业。教学难点：可以在实际交际中询问和答复有关职业的问题。教学方法：高效课堂形式。学习方法：教学

23、打算1老师打算：(1) 录音机、磁带。（2）本单元单词卡片。培优辅差：教学过程一、课程导入（Leading In）1、全班学生一起说唱Part B中的chant.2、值日生报告 老师选择学生进展值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开场，要求学生在每节课前轮番做值日生报告。二、课程展示活动和过程 1、复习本单元的单词 （1）老师出示本单元全部的单词，全班同学齐读。 （2）听音抢单词嬉戏 老师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进展竞赛，一组选一名学生参与听音抢单词，然后贴在各自的组。2、复习本单

24、元的句型 Part C:Ask and answer (1)老师和学生讨论第一组图片表达的意思。 (2)老师呈现对话，学生结合图文理解对话。 （3）老师和学生演示对话。三、操练活动的设计与施行建议(Practice Activities) 创设情景，编造对话 假设你去参与英语达人秀，填写报名表时，老师询问你家人的状况，如今请你和你的同桌编一个小对话。课后作业：板书设计：课后反思：UNIT 2 What do they have on the farm单元总目的本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进展复习并学习农场动物的表达。第二课时

25、为会话教学，在第一单元学惯用What is your.询问职业的根底上学惯用What are your.询问职业。在学习What do you have根底上学惯用What do they have询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB 中的Lets learn more为主，拓展学习What does Colin have.He has.的用法，学习Have的第三人称单数及其在否认句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的根底上，通过检测活动评价学生的学习效果。详细课时安排见下表：Unit 2课时安排第一课时Part A Warming-up:Look and findL

26、ets learnPartCListen and colour第二课时Part AWarming-up:think and circleLets talkPart CLook,read and complete第三课时Part BLets learn moreLets playLook ask and answer第四课时Part BRead a storyPart CLook and say;Talk in pairs单元学问目的一、能听、说、读、写以下词汇： Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用

27、语： 1What are theyTheyre farmers/workers/.2.What do they have on the farm They have. 3.What does Colin have.He has.情感目的让孩子理解到动物是人类的好挚友，培育学生酷爱小动物的感情。第一课时教学目的： 1、学习有关农场动物的单词：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.教学重点：能敏捷运用上述单词。教学难点：引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。教学方法：高效课堂形式。学习方法：教学打算： 1老师打算： (1) 有关动物的图片。 (2)五只猴子和一

28、只鳄鱼的手偶。 (3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。(4)录音机、Lets learn局部的磁带。培优辅差：教学过程： 一、课程导入1、热身活动Chant老师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的手偶，边演示边说唱： Five monkeys,five monkeys in the tree. Crocodile,crocodile,wang,wang,wang. Four monkeys,four monkeys in the tree. Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang. Three monkeys ,three mon

29、keys in the tree. Crocodile,crocodile,wang,wang,wang. .2、新课导人老师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。二、课程展示活动和过程新课展示Lets learn1学习单词farm. 老师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。 T:Listen,boys and girls.what are these、They are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are

30、animals on the farm. 领读并拼法单词farm,留意字母组合ar读/a:/的音。2学习单词pig和hen。（1）老师播放录音或是仿照主的声音，让学生猜是什么动物。 T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is. Ss:猪。 引入单词pig并引导学生一起说。（2）学习单词pig的拼读和拼法，留意字母i发短音，同时留意结尾的辅音字母g不要拖音。（3）用交换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼法。3学习单词duck。老师留意强调单词duck的读音，留意字母u读短音

31、/ /,不要读成了双元音/ai/,同时留意字母组合ck的读音。4.学习单词cow和sheep。 （1）老师出示一瓶牛奶。T:Look,I have some milk.Do you like milkSs:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.(2)播放动物叫声的录音，让学生推断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。（3）教授cow,sheep的读音和拼法。5.学习单词horse。 老师可以播放骑马舞，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。留意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中

32、的字母组合ou读/au/的音。三、操练活动的设计与施行1、你来表演我来猜（1）老师先和一名学生做示范。老师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。（2）将学生分成若干组，进展限时竞赛。每组选一人进展表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡:What is missing 老师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。3、 我是小画家老师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今日所学的动物，然后根据所学学问来描绘所画的动物。说出句子最多的学生获胜。课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学目的：1 能听懂Lets talk对话中表示动物的

33、词汇。2 能运用What are yourand议论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm询问农场里有什么动物。教学重点：1、可以听、说、认读对话，语音语调精确。教学难点：1、通过对对话的学习，培育学生的会话实力，增加学生的学习爱好。教学方法：高效课堂形式。学习方法：教学打算：1老师打算： (1)有关农场动物的图片。 (2)录音机、磁带。培优辅差：教学过程一、课程导入(Leading In) 1、课前复习 （1）老师可带着学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活泼课堂气氛，创设英语学习环境。 （2）带着学生完成Warming-

34、up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。2、新课导入 师生问答，询问人物的职业。老师留意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的议论。 T:What is your fartherWhat is your mother What are your father and motherwhat are they S1:They are T:What is your grndpa What is your grangma What are your grandpa and grangmaWhat are they S1:They are二、课程展示活动

35、和过程1、看图讲解 师生借助Lets Learn局部的课件或挂图，看图说话。 T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、听力理解 Hello,everyone.Today w

36、e are going to visit a farm.Lets go.（1）老师播放录音，让学生听第一段对话，答复问题1 Question 1:Who is a farmer 学生听录音后，可能会这样答复：Li Shans grandpa is a farmer.（2）听第二段对话，答复问题2. Question 2:What can you see on the farm Answer:We can see pigs,ducks 在答复问题时，老师要留意引导学生正确地运用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。4、 老师播放录音，让学生听并跟读Lets talk局部的对话。（1）、学生集体

37、听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，老师刚好进展评价。三、操练活动的设计与施行1看图片表演对话（1）老师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲解并描绘故事。（2）老师和一位学生先进展示范练习。（3）老师分组进展对话练习。2Part C:Look,read and complete 老师先带着学生一起读横线前的修饰词，提示学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学目的： 1能听懂Lets learn more对话中表

38、示动物的词汇和句型。2能理解并运用What does he/she haveHe/She has议论某人拥有的物品。教学难点：1、能理解He doesnt have和They dont have的用法。2、可以听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：1、通过对对话的学习，培育学生的会话实力，增加学生的学习爱好。教学方法：高效课堂形式。学习方法：教学打算：1老师打算： (l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。 (2)Lets learn more 局部的录音磁带、录音机。2 学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。培优辅差：教学过程： 一、课程导入（Leading In） 1、课

39、前复习（1）、Guessing games 老师呈现所学动物的一小局部，让学生猜它们是什么动物。（2）、Part B:Lets play 老师请一位同学上台面对全班同学，老师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进展表演。 2、新课导入 T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each boxIf you are right,I can give them to you as gifts. 二、课程展示活动和过程Part B:Lets learn more 1、对话新授 （1）老师将装有一些

40、玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。 T:Look,I have a big box.Do you know what is in it Ss:A pen/A book/ T:Well,open it. Ss:Some cars. T:Yes,I have some cars.But I dont have a kite.Now the cars are for you,S1. S1:Thank you. T:What does S1have now(老师引导学生一起说) T/Ss:He/She has cars.But he/she doesnt have a kite.Does

41、he have ships T/Ss:No,he doesnt.He doesnt have ships.He has cars. T:Now guess.Whats in this box Ss:Planes/trains/buses/ships/(老师请一位学生翻开盒子) Ss:Planes. T:The planes are for you,S2. S2:Thank you.2、听力理解（1）老师播放录音，让学生听第一段对话。答复问题：Does Colin have a knife(No,he doesnt)（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。老师可将如下选项写在黑板上：A

42、: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses (3)老师再次播放录音，让学生听并留意仿照其语调跟读Lets learn more局部的对话。三、操练活动的设计与施行 1Part B:Look,ask and answer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。（2）老师留意引导学生用She has和They have进展答复，并留意名词的复数形式。2稳固活动：贴一贴，练一练（1）老师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机选择学生，让

43、其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）老师引导学生看黑板进展问答。（3）当学生娴熟以上对话后，老师可用粉笔在黑板上相应列的最终一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学目的： 1通过PartB局部的活动和PartC局部的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进展复习和检查。教学重点：通过各项复习活动，能进步学生的综合语言运用实力。教学难点：通过本单元的学习，增加学生酷爱动物的意识。教学方法：高效课堂形式。学习方法：教学打算： 1老师打算： ( 1) 录音机、磁带。 (2)本单元单词卡片。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)听音猜动物 老师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1复习本单元的单词（1）老师出示本单元全部的单词，全班同学齐读。