苏教版小学语文一年级下册教案.docx

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1、一年级语文教案下 册贵阳市省府路小学班 级： 一 (10) 姓 名： 2021年3月1日第一单元教学方案教学内容：培育良好学习习惯(2) 识字14课 练习1教学目的：1、接着驾驭正确读书姿态，养成良好读书习惯。接着驾驭正确写字姿态和握笔方法，养成良好书写习惯。2、学会39个生字，理解由生字组成新词意思，标准书写运用。相识13个生字。相识20个偏旁。3、通过看图识字，把相识事物同所学词语联络起来；初步理解一些象形字来历，初步理解有些根本字加上不同偏旁便可以组成新字，激发学生象形汉字爱好。教学重点：1、学会39个生字，理解由生字组成新词意思，标准书写运用。相识13个生字。相识20个偏旁。2、通过看

2、图识字，把相识事物同所学词语联络起来；初步理解一些象形字来历，初步理解有些根本字加上不同偏旁便可以组成新字，激发学生象形汉字爱好。教学难点：初步理解有些根本字加上不同偏旁便可以组成新字。课时支配：14课时培育良好学习习惯(二)教学设计教学要求1、指导学生细致视察教学挂图，反复训练正确读书姿态，接着培育学生良好读书习惯。2、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，反复训练正确写字姿态和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，接着培育良好书写习惯。3、通过指导视察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本间隔 保持在3035厘米之间，胸部与桌缘间

3、隔 保持在68厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()左右夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持34厘米间隔 。教学重点、难点：训练学生正确读写姿态，养成良好习惯。教学打算：1、幻灯片；2、挂图。一、导人新课小挚友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确姿态，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步稳固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，爱护视力，促进身心安康成长。这节课我们就来接着训练正确读写姿态。二、看图说活请小挚友把书翻开到第2页，从上往下看，说说图上有什么

4、人，他们在干什么三、训练正确写字姿态1、上一学期，我们学习了一首写字姿态歌，歌颂是我们写字时要做到要求。小挚友们还记得吗投影显示写字姿态歌。2、逐句出示写字姿态歌，结合看图，训练写字姿态。(1)投影映示第1页最下面一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺。请小挚友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远为什么要有一尺远上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点地方，请小挚友拿出尺，同座互相量量，看有没有到达要求；同座互查，老师巡查，订正错误；(2)胸离桌子约有多远点名说。请小挚友按要求做，同座互查。(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平哪个小挚友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么写字时背要怎

5、样为什么要这样做点名说。请小挚友按要求做，老师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢请小挚友们看书上第3页最上面小挚友是怎样握笔。写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他两根手指起扶植作用。老师边讲解边示范动作，让学生也做一做。老师巡查，对于学生错误，予以订正；握笔地方离笔尖该多远请小挚友们看第1页中间图，视察后、投影出示“离笔端，约一寸。点名说。请小挚友们用尺量一量，在3厘米过一点地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。再次训练握笔姿态，老师巡查，订正错误。同座互查。(5)写字时，左手该怎样放书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序。点名说。(6)训练写字姿态。请小挚友依据写字

6、姿态歌要求去做，看谁做得好。请小挚友读儿歌。同座小挚友拿出本子、铅笔，摆好写字姿态，同座小挚友互相检查，老师巡查，订正错误姿态。3、评析错误写字姿态：下面请小挚友们当老师，说说图上小挚友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。四、找出相通处，训练读书姿态1投影映示一小挚友读书正侧面图。请小挚友想和写字姿态有什么一样或相近地方。2点名说。3. 小结：读书和写字坐姿大部分是一样，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。4复习读书姿态歌，投影显示，齐读。5小挚友们能按要求做吗请小挚友们摆好读书姿态，老师巡查，

7、同桌互查，订正错误。五、实行读书写字仪式，再次训练读写姿态1刚刚我们学习了正确读写姿态，知道该怎么做，从如今开始，在今后学习过程中，小挚友们就要按要求去做，留意读写姿态，读好书写好字。(板书：读书写字)请小挚友们起立，我们一起读读书、写字姿态歌。2老师请小挚友们先摆好读书姿态，再做写字姿态，看谁做得好。(老师巡察，表扬优秀学生。)六、总结1总结本课学习状况。2我们不光在学校要留意读写姿态，在家里也要留意。3发读写姿态检查表，要求家长填写附：读书、写字姿态歌读书姿态歌写字姿态歌学写字，重姿态读书时，要做到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约拳臂肩脚，要

8、摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学稳固条条要求须牢记好习惯，早养成还要每天坚持练终身益，受无穷识字1教学目1、学会本课8个生字，两条绿线内3个字只识不写，相识3个偏旁。2、按确定依次视察图片，把相识图片上事物同所学词语联络起来。3、朗读词串，积累词汇，理解春天景物特点，感受春天风光美妙教材分析重点相识本课生字，并能按笔顺正确地书写田字格中8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程一：创设情境(出示词语-出示在图中相应事物旁)1、春姑娘是位奇妙魔法师，她能把大自然装扮得特别美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香春景图)2、谁

9、能告知老师和同学们，你从图中哪些景物中找到了春天？依据学生答复，相应在景物旁出示词语。春风(1)注音“春读音，谁能读准它？指名读、齐读。(2)春风跟其他季节风有什么区分呢？(出示)春风像(3)真好！那我们一起把这温柔春风读一读。春雨(1)齐读词语两遍。(2)春雨有是什么样？(3)出示春雨像，像，又像。同桌探讨，指名读。(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨诗句？(5)有感情读一读词。柳树(1)留意两个生字声母，谁来读一读？指名读，齐读。(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽(1)留意“嫩声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。(2)请小挚友们再

10、细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！(3)“嫩芽是什么样儿？(4)看来大家都明白了，齐读这个词。小草(1)读准“草声母，一齐读两遍。(2)你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？(3)说真棒！让我们再来读一读这个词。布谷(1)齐读词语。(2)它是什么样？它是怎样叫？你能学一学吗？(3)我们一起来听一听“布谷叫声吧。(4)初夏时，“布谷常昼夜不停地叫，它还有一个很好听名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。燕子(1)小燕子穿什么衣服呀？(2)你对小燕子有什么理解？(3)齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花(1)把这些花儿名字读准，指读，齐读。(2)你是怎样识别它们？(3)让我们来看

11、一看这些美丽花是怎样开放？(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放？(5)齐读三个词语。二、图文结合，稳固词义1、请同学们翻开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡学生上来，带着同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天什么有关？2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。 识字2教学设计教学要求1、学会本课生字及由这些生字组成词语。2、初步相识常见体育运开工程。教学时间：两课时第一课

12、时一、提示课题今日，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关。板书：识字2二、看图，读韵文1、小挚友们视察书上图，看看有哪些运开工程，哪些是你理解，哪些是你还不太理解？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运开工程中哪些是你熟识，比较理解，请提出来：4、依据学生答复，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球“足就是指什么“排为什么是“提手旁“游泳为什么都是“三点水旁三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反响检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击找挚友。2、记忆“足、射、登笔顺。3

13、反响“足、射笔顺。4学生描红书中田字格里生字，播放轻音乐。5说说怎样记住这些字。6学生描红、仿影、临写习字册上生字“击、足球、排。播放轻音乐。五、小结今日这节课我们学习八种运开工程都是小挚友们比较熟识，还有四种运开工程“竞走、铁饼、铅球、标枪小挚友们还不太理解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里人，还可以找找相关资料。下节课我们进展沟通。第二课时一、复习稳固1抽读生字、新词卡片。2书空“球、排、射笔顺。二、接着看图学词语1出示图及词语：竞走铁饼2读准字音。铅球标枪3这四种体育运开工程，如今你们理解了吗谁来说说看 随机介绍：“竞走是田径运动赛工程，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯

14、曲。“铁饼、铅球、标枪可出示实物让学生相识相识。4借助图画，看拼音练读上述词语。三、依据意思归类读韵文1如今老师把黑板上词语依据书上依次重新排列。小挚友们看第一组3个词语是和什么有关(球类运开工程)第二组3个词语呢(是常见田径运开工程)第三组3个词语呢(是投掷运开工程)2按要求归类读词语。3用多种方式练读韵文。四、稳固字义，指导书写1做嬉戏：采纳贴图形式将词语与相应体育运开工程一一对应，贴对同学领着大家读一读。2学生在书上描红“竞、铅、标。3说说怎样记住这3个字。4学生完成习字册上“竞、铅、标书写。播放轻音乐。5听写生字词语。五、指导学生运用课文中词语看图说话(词语用得越多越好)识字3教学设计

15、一、嬉戏引入，初识象形字1组织嬉戏：(出示课文插图)(1)细致视察，图上画了些什么？(2)小组同学一起合作，把你们看到用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。(3)请一组同学上台介绍自己画。2引人新课：(1)想看看古代人是怎样记录这些事物吗？(示象形字)。(2)猜猜看，这些古代字符分别表示图上哪些事物？(3)这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到这些现代汉字。(示现代汉字)二、识读字、词、儿歌(一)、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读字多拼几遍拼音。(二)识读字、词。1自读生字。(示生字)要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。(示生词)要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小

16、组同学互相扶植，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。(l)查读字，正音。(开火车读、齐读)重点指导：川chuan 什chen(2)查读词：正音，词儿连读、读好听。(指名读、齐读)重点指导：a“竹子，石头，燕子第二个字是轻声。b“竹子：看，绿油油竹子，品读。“泉水：听，泉水流淌声音，品读。“燕子：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。(三)识读儿歌。l、自读儿歌。(示儿歌)要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提意见。5齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写生字。(不带拼音)2小组学习：探讨如何识记字形？

17、3重点指导“燕字。(1)你有什么方法记“燕字？(适时教学新偏旁“四点，指正“燕懒笔顺)。(2)师范写“燕字。(边写边说如何把“燕字写好看。)(3)生描红。4全班沟通其余4个字识记方法。5自学笔顺图。6描红，视察各字重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本试验教材小语年级下册中集中识字课型，是以介绍汉字起源与演化过程为根本内容看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写字，相识3个新偏旁；初步理解一些象形字来历，激发学生学习汉字爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达情感。在设计教学时，首先我们特殊重视文中各个组成部分整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来稳固树深

18、识字、识词成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准根本理念为指导，设计各环节详细学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习主人，语文教学应激发学生学习爱好，留意培育学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好自主学习情境，激励学生自主学习。开课时嬉戏设计就是为学生创设一个自主、探究情境，在视察、画画、猜象形字理论活动中初步理解象形字来历，同时起到激发学习爱

19、好作用。我们充分利用学生已有学问经验，坚持“先自学而后教、“专教那些学生不会和相对薄弱原那么。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限时间、精力用在“刀刃上，只对难读准字，如“川、什加以示范，对不易理解、读好词，如“竹子、泉水、河川、燕子加以点拨，对难记、难写“燕字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己努力完成学习任务，各方面得到开展。2务实。对于教学重点

20、“识字、写字力求扎实。识字“实：我们支配近20分钟时间识字，从初读读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以稳固。力求训练有层次，步步到位。写字“实：我们支配了近15分钟时间，记5个字字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。务实，为是给学生打下扎实语文根底。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中独特体验，使学生特性得到开展。如：读儿歌部分，师说：“这时你感受是怎样呢？读一读吧。记字时，师说：“你也可以用自己方法来记这个字。4生活体验，开展语言。汉字是一种抽象符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义，而没有意义

21、识记又是特别困难。可一旦把生字放在详细环境中，让它与生活亲密联络起来，就不仅能引起儿童留意，还能在强化生字教学同时，开展语言。如在读词“燕子时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？在学“燕这个字时，引导学生说清用燕子外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子样子，边用手在桌上写“燕字，一个难字在孩子们熟识生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5把握好老师角色意识。这堂课我是学习活动组织者、引导者，起一个穿针引线作用。只在查读字词以及“燕字书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文理论中学会学习。6留意学习习惯培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、

22、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。 识字4教学设计教学要求1学会本课生字，两条绿线内字只识不写。相识几个偏2初步理解一些根本字加上不同偏旁可以组成其他字学问，激发学生学习汉字爱好。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜乐趣。教学时间：两课时。第一课时一、创设情境，视察字盘1师板书“也。2小挚友，你们相识这个字吗(生答)今日，老师给“也找来了几个挚友，你们看。(出示字盘)3师转动字盘，将“也分别与“守、土、十、马组合、演示。4板书“驰、地、他、池4个字。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组沟通：哪些字读音简洁读错，在书上用“。做记号

23、，多读几遍。2检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰、“池是整体认读音节“en，不要读成“eng。“塘韵母是后鼻音。(3)齐读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地、“池塘。奔韵母是师生对话表演，用上“你我他。让学生感知“你我他用法。联络图来理解“奔驰。三、嬉戏稳固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄都是三拼音。3指名读字谜歌。告知学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4四人一小组探讨：这首字谜谜底是什么5全班沟通。师依据学

24、生答复相机转动字盘，显示学生所说字学生看相应插图，扶植学生理解字谜。6指导朗读。(1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜情趣。让学生说说听了老师朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡察，留意订正学生中拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗课外请小挚友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘。(2)教学新部首：“马、“大、“土。(3)沟通记字方法。老师刚好小结学生记字方法。2指导书写。(1)让学生细致视察字帖中范字“驰、奔、池、塘。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘写标准，写美丽。(3)老师

25、范写生字并重点指导：“奔大字头撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘左窄右宽，“土要写得偏上些，短些。(4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各(5)师巡察，刚好表扬写得好同学。第二课时一、复习稳固1给“也字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字：行、千、庄。(2)教学新偏旁。(3)说说怎么记住这几个字。2指导书写。(1)小许沟通：怎样才能把“千、行、庄写标准，写美丽？(2)老师范写生字并重点指导。(3)学生随着音乐描、仿、临写生字

26、。三、课堂练习1加偏旁组词。也-( )-( )-( )-()2扩词。行( )( )( ) 奔( )( )( )3选字填空。池驰(1)鱼儿在( )塘里游来游去。(2)骏马在草原上奔( )。4嬉戏猜字谜。 练习1教学设计教学要求1按笔顺写字。2学用字词句：细致读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4写铅笔字，相识先横后竖笔顺规那么5口语交际：说说我家教学时间：四课时。第一课时一、教学“认清笔顺1审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。(2)组织探讨：这道题可以怎样去完成(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，

27、按笔顺写字。2学生自学，老师行间巡察，个别辅导。(1)各自轻读，书空笔顺。(2)同桌沟通说笔顺。3指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机订正。(2)质疑：哪几个字笔顺你觉得很难记，须要多练生字(视学生详细状况而定)。(3)强化记忆板书下来生字笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺易错字。(5)老师小结。4练习。(1)强调保持正确写字姿态。(2)学生按笔顺写字一遍，老师个别辅导。5反响。展示写得好字，表扬书写姿态正确学生二、教学“写好铅笔字1审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。(1)认读生字。(2)提名说笔顺，老师同步示范描红。(3)强调描红要求与写字姿态：

28、每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔笔锋在字点画中间运行；要依据字笔顺一笔一画地写。留意保持本面整齐。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。3点拨笔顺规那么，仿影体会。(1)师生谈话，引导学生发觉笔顺规那么先横后竖。(2)学生仿影体会。4指导临写。(1)出示“干，提示学生留意“干第二笔横较长。(2)老师在田字格中范写“干。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后细致比照，看临写是否精确、到位。留意保持本面整齐。(3)学生练习写一个“干。(4)按上面步骤和方法，指导学生学写“羊和“草。5反响。老师展示学生写得好字，表扬书写姿态正确学生，指出存在问题，并进展矫正训练。第二课时教学“学用字

29、词句。一、教学第一题1审题：指名读题明确要求。2学生分组练说本班课程名称。3提名说，其别人补充。4学生借助拼音认读词语。5检查认读，相机正音。6学生质疑生字笔顺，老师示范描红。7明确描红要求，强调写字姿态，学生练习描红。8反响。展示学生写得好字，表扬书写姿态正确学生。二、教学第二题1指名读题，明确要求。2投影空白课程表，老师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发空白表上完成各序数填写。4投影班级课程表，师生探讨填法。5学生自选方法完成制表。6利用自制课程表，互相询问，熟识班级开设课程。7反响。展示部分学生制表格，确定胜利之处，指出缺乏之处，并进展矫正训练。三、教学第三题1审题。(1)指名读题目。

30、(2)说说题目有几个要求。(加标点2复习学过标点，探讨如何运用。3学生各自试加标点，练习朗读。4集体探讨，相机点拨。 分角色朗读)(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课(2)指名读句子，并说出所加标点。(3)评判对错，再说出自己理由，练习读出疑问语气。(4)按照第一句话完成步骤和方法，指导完成其余三句话加标点和朗读练习。(5)老师小结：这四句话是两个人之间对话，他俩一个提问，另一个作出相应答复。想一想，要想问得清晰该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。5学生分角色朗读对话，老师巡察辅导。6反响。(1)指名两位学生分角色读。(2)引导学生评议：读得怎么样好在哪儿有什么缺

31、乏(3)老师小结。7多种形式练习，分角色朗读。四、整体回忆，老师总结1投影本节课所学三道题内容。2启发思索探讨：这三道题之间有什么联络怎样发挥自己细心制作课程表作用3指名说，互相补充。4老师小结：这节课，我们先理解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最终通过朗读对话弄清了课程表作用。盼望你们主动发挥它作用，真正做到要学功课早知道，提早预习并做好学习打算。第三课时教学“读读背背。一、读背成语1师谈话激趣：成语是汉语精华，一个人假如从小就诵读：它，他语言实力就会得到熬炼、进步，文化学问也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语这种童子功。2学生借助拼音试读4条成语。3提名读，相机正音，老

32、师范读。4学生再以多种形式练读。5借助图片、生活经验引导学生理解成语意思。(1)映示图片，播放录像，引导学生视察、体验。(2)指导学生表达感受，在详细语言环境中理解成语。老师问：刚刚你们听到了什么(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声)这些声响混在一起，真像一阵又一阵响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动。人们心情怎样(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜假设狂。为了庆贺申奥胜利，人们尽情地欢呼，不停地挥动手中彩旗，不由自主地边唱歌边跳起舞，这就叫(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，全部灯都亮着，绚丽烟花在空中不停地绽放，这就叫(生：灯火辉煌)6学生练读练背

33、成语。7反响。(1)指名背诵说说记忆方法。(2)多种形式背诵成语。8老师小结。二、读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天诗歌，能背给大家听一听吗2映示古诗村居背景图，引导学生视察，弄清图意。3提示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5提名读，相机正音，老师示范读。6学生再练读，直到读准音，读通句子。7借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗也许意思。(1)诗歌主要写春天什么风光田野风光儿童放风筝(2)田野风光美在哪儿借助图片，引导学生探讨沟通，理解第一句诗。(3)儿童是怎样放风筝借助图片，引导学生回忆相关生活情景，理解第二句诗。8选择自己喜爱方式练习有感情地朗

34、读、背诵古诗。9反响读背古诗效果，沟通学习方法。第四课时教学口语交际说说我家。一、观赏图片提示话题1出示挂图，引导视察。2弄清图意，板书话题：说说我家二、老师示范说话，明确说话要求1学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位布厂工人。我很喜爱自己家。2思索问题，明确说话要求。(1)提问：听了王小明介绍，你知道了他家哪些状况(2)依据学生答复，相机板书：住址、家人、工作、感情。(3)学生借助拼音读读本次说话详细要求。(4)借助板书内容，老师提示说话要求。三、练习1指名学生一个问题一个问题练说。2将四个问题连起来练说，

35、老师巡察个别辅导。3提名说，比照要求评议。4学生分小组练说，然后举荐同学向全班进展介绍。 春笋教学设计教学目的、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课个生字，相识个偏旁；理解由生字组成词语。绿线内个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长坚韧生命力。教学重点、难点：学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。教学打算：生字卡片、词语卡片、幻灯片。教学过程第一课时一、导入新课师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小挚友，这节课，我们就来学

36、习一篇新课文，春笋。二、初读课文、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。、检查自读状况：抽读生字卡片，正音。“声、冲是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。认读词语：一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨指导读好长句子：春笋裹着浅褐色外衣，像嫩生生娃娃。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。分段抽读课文。(长句子老师领读)、老师范读课文，要求学生学老师读书语气、停顿。、学生再读课文，试着仿照老师语气。、初步感知课文内容：春笋是什么样子？它们是怎么生长？要求学生互相说一说。三、学习生字、出示生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，打算沟通：沟通记忆生字方法。、重点指导：声：上面是“士，不是“土。学生在习字册上描红、仿影、临写。、学生在习字册上描红、仿影、临写。老师巡察指导，订正不正确写字姿态。第二课时一、复习检查、抽读生字卡片和词语卡片。、抽读课文。二、学习课文、学习第一自然段：齐读，说说有几句话。