人教版语文二年级上册表格式教案第四单元看问题.docx

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1、教学内容第四单元 怎样看问题、想问题单元解析本组教材围绕怎样看问题，想问题这个专题，支配了一课识字，五篇课文和一个语文原地，这些能给人以启迪的成语和故事，可以让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理，这些文章中，都蕴含着一些道理，让学生懂得要擅长发觉别人的特长，正式自己的缺乏，做事要从实际动身，仔细动脑的道理。学情分析学生宠爱故事，这组课文和插图肯定会吸引他们的爱好。学生对事物已经具备肯定的分析、推断的实力，信任能从故事中的人和事懂得期中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的实力， 要让他们把故事中的道理和自己的生活联络起来，加深课文的理解和感悟教学目的1会认53个生字，会写50个字。2能正确

2、、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3体会反问句、感慨句及陈述句的不同语气。4初步感知成语的特点并有搜集成语的爱好。5能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。教学重点1、识字写字。积累词句。2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联络故事的人和事，引导学生理解:怎样看问题、想问题。教学难点1、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络故事的人和事理解故事中蕴含的道理教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等课时支配13课时课题识字四教学目的1、 学问及技能：相识生字。会写字。2、过程及方法：能

3、正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、情感看法及价值观：初步感知成语的特点并有搜集成语的爱好。教学重点1、 相识生字，会写生字2、 能精确认读成语，理解大意。教学难点能精确认读成语，理解大意。教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生子卡片等教学时间1课时教学环节教师活动学生活动二次备课一、故事引入，激发爱好二、初步朗读课文。三、资料沟通四、读词识字五、课外阅读指导六、指导写字：1、听教师讲拔苗助长的故事，提醒课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。1

4、、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音。1、课前布置预习，查找资料或请教父母，理解成语大意或故事内容。2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清腔调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，稳固认字。1、读本组后面的课文，想一想，课文及本课哪个词语的意思一样或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你宠爱的成语。本课八个要写的字中，有六个是左右构造的字。书写时，要重点指导左右构造的字。要引导学生利用已有学问视察、分

5、析字形，运用左右构造的字的书写规律把字写标准，写美观。听故事认证听尝试理解成语的特点边度边想自读课文，并订正字音说出你自己对成语的理解学生自愿上台沟通。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事仔细听并学习1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清腔调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，稳固认字。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。板书识字四教学反思

6、课题13、坐井观天教学目的1、 相识3个生字。会写8个字。2、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点1、 学习生字，理解课文内容2、 理解成语寓意3、 流利，有感情的朗读课文教学难点1、 联络上下文理解重点词语2、 懂得蕴含的道理教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学时间2课时第一课时教学目的1、 相识3个生字。会写8个字。2、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学重点学习生字，理解课文内容教学难点学习生字，理解课文内容教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入：二、初读课文，相识生

7、字三、指导写字。四、小结今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）1、指导学生通过视察插图一，理解“井沿”指的是什么地方，相识“沿”2、指导学生自读故事，留意把生字读准，理解故事也许内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生理解“无穷无尽”的意思，相识“际”5、通过分析“信”的字形特点，相识“信”。6、同桌互相沟通对生字的相识。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点写时应特殊留意什么再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。再让学生视察字的构造特点，独立描红、临写最终通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。齐读课题视察图片，思索问

8、题自读故事，读准字音，理解文章大意说说读完文章后你知道了什么同桌沟通识字留意视察生字的特点仔细书写生字板书13、坐井观天教学反思第二课时教学目的1、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、 发挥想象，初步理解寓意。教学重点理解成语寓意教学难点理解成语寓意教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入；二、朗读感悟三、理论活动四、小结复习生字后接着学习。1图文结合，以读带讲，理解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3

9、感悟第二次对话。4竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。教师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。5感悟第三次对话。6分角色朗读。小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。带着问题自读课文，依据要求画出相应的句子。进展朗读竞赛有感情的朗读课文，留意语气分角色朗读板书13、坐井观天教学反思课题14、我要的是葫芦教学目的1、会认6个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句及陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要留

10、意事物之间的联络。教学重点1、识字。2、理解课文，进步相识实力。教学难点1、识字及写字。2、理解课文，进步相识实力。教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学时间2课时第一课时教学目的1、 会认6个生字。会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文教学重点识字。教学难点识字。教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学环节教师活动学生活动二次备课一、引入：二、读课题。三、识字四、初步相识葫芦这节课我们学习第14课，请同学们看教师写课题我要的是葫芦。指名读课题。这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两

11、个读音：l、l。（板书）常用的读音是：l，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么状况下读“l”，请同学们课后查一查字典。请同学们再读这个词：（葫芦）谁见过葫芦？给大家介绍一下。（依据学生的答复教师画简笔画）相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）请同学们再读课题。大家读得很精确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。读课题留意听教师讲解，仔细思索并答复向其他同学介绍葫芦，其他同学仔细听并想象再读课题板书14、我要的是葫芦教学反思第二课时教学目的1、

12、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句及陈述句的不同语气。2、 懂得做任何事情都要留意事物之间的联络。教学重点懂得做任何事情都要留意事物之间的联络。教学难点懂得做任何事情都要留意事物之间的联络。教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学环节教师活动学生活动二次备课一、 听录音。二、 提问题三、自学课文。四、检查自学状况。五、理解课文。六、拓展：那么我们学习这篇就必需弄清晰哪些问题呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫芦得到了吗？下面就给大家五分钟时间读课文，大家要留意做好三件事：1、标清自然段；2、圈诞生字，读准字音，牢记字形。3、读通课文。1、按自然段读课文。2、检查生字的认读状况。

13、3、齐读课文。1、大家说“我”不要的是什么？2、谁情愿把第二自然段给大家读一读？3、谁情愿把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关切叶子的句子画出来。4、谁情愿读第一自然段？5、指名读第二自然段。6、请同学们齐读第四自然段。为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）假如再出现这样的状况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。仔细倾听，并思索问题带着问题和教师的问题，自读课文并思索按自然段读课文齐读课文思索并答复教师的问题指名读课文小组合作，创编新故事板书14、我要的是葫芦教学反思课题15、小柳树和小枣树教学目的1、相识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情

14、地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、 读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。教学重点1、 识字、写字2、 有感情的朗读课文和领悟课文中蕴含的道理教学难点在理解尺有所短寸有所长的根底上真正做到多看别人的特长教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学时间2课时第一课时教学目的1、 相识8个生字，会写10个字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，教学重点识字、写字教学难点课堂探讨法教学方法探究式学习学习方式朗读及合作相结合教学打算生字卡片教学环节教师活动学生活动二次备课一创设情境，诱发学习爱好。二、初读课文，整体感知。三、识字四、写字五

15、、小结同学们，你们宠爱春天吗？你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的挚友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案自由朗读全文，边读边画诞生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样？1、出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。2、小组合作，完成识字任务3、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做打算，扶植不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。1、 自学生字2、 汇报学习成果3、 说出重点难点4、 练习写字思索，并答复教师问题自由朗读课文，答复教师提问以小组合作的形式相识生字竞赛认读自学生字，并练习书写板书15、小柳树和小

16、枣树教学反思第二课时教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。教学重点有感情的朗读课文和领悟课文中蕴含的道理教学难点在理解尺有所短寸有所长的根底上真正做到多看别人的特长教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算朗读课文 生字卡片教学环节教师活动学生活动二次备课一、自读二、再读课文，突出重点三、精读课文，加强语感。四、拓展及稳固（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你宠爱哪几句话？（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣

17、树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（1）教师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们打算抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？（2）分角色表演读课文。1、说说别人的特长和自己的短处。先自己想想，然后小组沟通。2、稳固会认的字3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？按教师要求画出词句自选角色，有感情的表演仔细朗读课文，边读边思索分角色朗读课文小组进展沟通稳固生字板书15、小柳树和小枣树教学反思课题16、风娃娃教学目的1、 会认“

18、抽、续”等8个生字，相识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。2、 通过沟通识字方法让学生展示识字成果，体会识字的欢乐。3、 通过朗读使学生感悟扶植别人是件欢乐的事。教学重点1、 识字认字2、 有感情的朗读课文3、 知道风娃娃做了什么事。那些做得好，那些做得不好教学难点理解课文内容，明白其中道理教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学时间2课时第一课时教学目的1、 会认“抽、续”等8个生字，相识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。2、 通过沟通识字方法让学生展示识字成果，体会识字的欢乐教学重点1、 识字认字有感情的朗读课文教学

19、难点识字认字教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、初读课文三、学习生字1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么奇妙的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（留意娃娃要读轻声，再来读一次）想理解“风娃娃”吗，那就用自己宠爱的方式读读课文，遇到不相识的字就请教书中的枫叶教师或者同桌的小挚友，读完之后同桌互相沟通自己学会的生字。1、如今我们请小教师们教我们认读生字吧。2、出示课件，沟通识字方法刚刚你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告知大家吧。只要我们

20、驾驭识字的方法，我们就能很快地驾驭生字。思索并答复教师问题读课题用宠爱的方式读课文用多种方式相识生字，并进展沟通，互相学习板书16、风娃娃教学反思第二课时教学目的1、 通过朗读使学生感悟扶植别人是件欢乐的事。2、 理解课文内容，明白其中道理教学重点理解课文内容，明白其中道理教学难点理解课文内容，明白其中道理教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算识字卡片 课文插图教学环节教师活动学生活动二次备课一、学习课文二、自学三、小结1、风娃娃长大了，风妈妈说-引读女同学仿照风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可兴奋了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。

21、3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。3、风娃娃还会扶植人们做什么事，你能绽开想象说说吗？假如你想理解更多有关风的学问，有空看看半小时阅读拓展积累中国百科学问全书尝试仿照仔细思索问题，看图尝试说话思索教师提出的问题读课文，绽开想象仔细思索并答复问题板书16、风娃娃教学反思课题17、酸的和甜的教学目的1、相识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点1、 认字识字2、 有感情的朗读课文教学难点明白做

22、事要敢于尝试的道理教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学时间2课时第一课时教学目的相识9个生字。会写8个字教学重点认字识字教学难点认字识字教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学环节教师活动学生活动二次备课一、看图编故事，激趣揭题二、整体感知，识记生字三、朗读感悟，互相沟通四、感情朗读，合作表演五、指导书写六、小结1、同学们，教师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？2、有位小挚友，依据连环画也编了个故事，请，听教师来读故事。3、你觉得这个故事好玩吗？就让我们一起来学习这个故事吧。1、请同学们自己来读课文，要求：2、让我们一起来沟通沟通：3、如今，谁能告知

23、教师，故事中出现了哪几种小动物？4、课文哪几个自然段是写小猴子的？1、你宠爱小猴子的什么呢？2、你从哪里看出小猴子是聪慧的？3、刚刚，小挚友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？如今，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小挚友戴上头饰。）学生练写，教师巡察指导。思索，并尝试编出故事仔细听自读课文，答复教师提问答复问题尝试进展表演分角色进展朗读仔细书写板书17、酸的和甜的教学反思第二课时教学目的1、 正确、流利、有感情地朗读课文2、 懂得做事要亲自尝试的道理教学重点明白做事要敢于尝试的道理教学难点明白做事要敢于尝试的道理

24、教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习检查二、朗读感悟三、理论活动1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：醇厚、轻信小猴子：聪慧、敢尝试 (二)安排角色，自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演，想想每个角色说的话。导演讲解，演员表演，互相指引。 (四)表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结

25、颁奖，师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。读课文，并答复教师问题分角色朗读课文看图复述故事，讲给同学听及教师一起对角色等进展分析自己尝试进展编排并表演板书17、酸的和甜的教学反思课题语文园地四教学目的1、理解形声字的特点，学习利用形声字的构造特点识记生字的方法，培育学生自主识字的实力，不断扩大自主识字成果和阅历的沟通。2、学习积累词语的方法，学习运用常用的标点符号，相识几种根本句式。3、学习视察的方法，进步朗读实力和书面、口头表达实力。教学重点1、 相识6个生字2、 积累成语3、 激发学生写话的爱好和愿望并有条理的说出来教学难点在讲故事的过程中开动脑筋向为题，办

26、事情教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学时间2课时第一课时教学目的完成我的发觉以及日积月累教学重点识字、写字教学难点识字、写字教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算生字卡片等教学环节教师活动学生活动二次备课一、我的发觉二、日积月累三、小结、放手让学生视察发觉，沟通探讨。、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发觉字的特点、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等、读读记记、我会填、我会写，学生练习，教师进展指导仔细视察，沟通探讨。小组为单位，识记生字依据

27、教师要求进展学习板书语文园地4教学反思第二课时教学目的激发学生写话的爱好和愿望并有条理的说出来教学重点激发学生写话的爱好和愿望并有条理的说出来教学难点激发学生写话的爱好和愿望并有条理的说出来教学方法课堂探讨法学习方式探究式学习教学打算教学环节教师活动学生活动二次备课一、“我会读”和“口语交际”二、“故事会”1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应当听谁的为什么4、你还有更好的方法吗(如一人骑一会儿)5、假如遇到这种事，你会怎样做6、这个故事真好玩，我们来演一演好吗？听了人们的争论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。1、你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。2、分组打算。3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。仔细思索教师问题读故事给同学听分角色进展朗读，并思索问题答复教师提问以小组为单位尝试进展表演讲故事给同学听板书语文园地4教学反思单元反思