部编一下语文园地八教案.docx

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1、语文园地八教学设计（3课时）教材分析：语文园地八共支配了四个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发觉”，第二课时为“字词句运用”和“日积月累”,第三课时为“和大人一起读”。“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确理解生活用品的用处，运用多种方式识字并积累词语；“我的发觉”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步理解偏旁与字义的联络；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的兴趣，积累优秀古诗文。教学目的：1.引导学生在看图读词

2、语的过程中，联络生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。2.在看图学习生字的过程中，引导发觉生字部首与其意思的联络，扶植学生初步树立归类识字的意识。3.联络生活，引导学生理解“兴奋、生气、胆怯、难受”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。6.感受中国语言的兴趣和魅力，培育学生主动主动识字的爱好和习惯。教学重点：联络生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教学难点：引导发觉生字部首与其意思的联络，扶植学生初步树立归类识字的意识。课前打算：多媒体课件。第一课时教学过程：一、谈话导入： 1

3、. 小挚友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家来讲讲？ 2.指名沟通。二、识字加油站 1.今日教师给小挚友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？ 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.出示生字，引导学生沟通识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。 (1)读准翘舌音：刷、梳。 (2)读准平舌音：擦、皂、澡。(3)构造归类： 独体字：卫、巾 上下构造：皂、盆 左右构造：刷、梳、擦、澡(4)区分形近字：澡、擦(5)小挚友们，谁能告知大家你是用什么方法记住这些生字的？(6)男女生互读生字。(7)指名读生字。 4.快来看看，谁能告知大家

4、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的？ 5.依据学生述说，顺势出示该物品的用处。 6.指导学生齐读、分小组读。7.练习说话：“卫生间里有（ ），它是用来（ ）的。”8、嬉戏稳固识字：放飞小鸟三、我的发觉 1.小挚友们，你们平常都喜爱哪些动物？ 2.有些动物特别想和我们交挚友，如今跟着教师一起去看看它们分别都是谁吧？3.第一组动物 (1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？(2)出示生字并齐读，引导学生视察这三个字有什么共同点？（依据学生答复，出示“反犬旁”）(3) “反犬旁”的字根本上和什么有关？(4) 你还知道哪些反犬旁的字？4.第二组动物(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你

5、有什么发觉？（依据学生答复，出示“鸟字旁”）(2)“鸟字旁”的字根本上和什么有关？(3)你还知道哪些鸟字旁的字？5.第三组动物(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：视察这些生字，你又发觉了什么？（依据学生答复，出示“虫子旁”）(2) 虫字旁”的字根本上和什么有关？(3)你还知道哪些虫字旁的字？6.齐读生字。7.小结四、布置作业 完成课堂作业本p72的第1、2题。第二课时一、复习导入1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？2.小挚友们的记性真不错呀！好，如今请跟着教师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？二、字词句运用 1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形

6、容？2.依据学生表述，顺机出示词语。 3.理解词意：兴奋、生气、胆怯、难受。4.你还知道哪些表示心情的词语？（生气、难受等）5、我能理解别人的心情： 6.小组沟通：在平常生活中，有哪些事情是让自己兴奋、生气、胆怯或难受的？7.派代表全班沟通。8.小嬉戏：你来表演我来猜。9.你能用这些词语说一个句子吗？三、日积月累1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么理解？2.古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到114页。3.听课文录音，把不相识的字圈出来，等会问教师和同学。4. 同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。5自由读第

7、一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身洁白。） （1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。 （2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？6指名读第二句，联络生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农夫伯伯就要起床干活了，农夫伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农夫伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小挚友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联络生活实际绽开想象）（3）体会大公

8、鸡的勤劳：这首诗的作者喜爱这只大公鸡吗？为什么？7.教师范读，学生仿照教师的节奏和语调练习诵读。四、布置作业背诵画鸡这首诗。 第三课时课时目的：1、 正确、流利的朗读文章。2、理解课文的主要内容，弄懂春、夏、秋、冬四个季节小熊为什么都不砍树，培育学生酷爱大自然、爱护大自然的意识。 一、 出示图片，创设情境1、 小挚友们，教师今日要带大家去一个漂亮的地方。(课件展示森林的美景)2、 这个地美吗这一大片森林是谁的家(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里，流传着一个好听的故事，你们想听吗二、 自读课文，读通读顺1、 师多媒体播放文章朗读视频。2、 小挚友们，你们想读读这个故事吗故事中遇到不相

9、识的字怎么办3、 指名分段读课文，依据生的朗读状况，师适时进展正音和范读，扶植学生读通故事。4、 生再次自由轻声地读一读故事。三、 再读课文，理解故事的主要内容1、 刚刚读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？2、 生再次轻声地朗读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并同位轻声沟通状况，适时小结：3、激励学生比照五幅插图说故事四、懂得爱惜树木、爱护环境1、小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗？从课文哪里得知？2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。3、森林里的环境美吗？你有什么想法情愿和大家沟通？看图说话，自由发表意见。4、看四个季

10、节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假设砍掉了小树。夏天，假设砍掉了小树。秋天，假设砍掉了小树。冬天，假设砍掉了小树。教师小结：正是因为森林里的风光太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。假设砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。 5、探讨沟通：小熊一家不砍树的真正缘由是什么？ （森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林假设被砍伐，会给小动物带来哪些灾难？）6、动物们是怎么感谢小熊一家的？7、变一变，说一说：假设如今你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？8、学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。五、布置作业别忘了和爸爸妈妈一起读。