小学一年级美术《下雨了》教案.docx

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1、下雨了 一、教材分析 生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受与体验生活，擅长用美术的目光来视察世界，发觉美，并借助肯定的美术语言，才能真正表现出作者的思想与情感，创作出好的作品。下雨了一课属于“造型表现”学习领域里的课业。本课教材选取了生活中下雨这一学生感爱好的自然现象，充溢着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的听雨图，以及形象生动的学生绘画与撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们供应了创作的素材。 二、学情分析 海南岛是一个雨水充足的地方，孩子们对下雨并不生疏，也有着特别的情感。雨对他们来说不仅

2、仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的欢乐，不管是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很简洁引起孩子们的爱好与激发其对大自然的酷爱之情，这正是学习本课的有利因素。 一年级的学生思维活泼、想象丰富、联想奇妙，以自我为中心，喜爱依据自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大局部动手实力都不强，因此在教学中引导他们用简洁的线条与形态来表现雨景较为适宜。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。 三、教学目的 认知目的：通过回忆与再现下雨时的情景，理解下雨时大自然的情景与人物动态，培育学生仔细视察事物，留心生活的好习惯。 实

3、力目的：能利用粗细、疏密、节奏不同的线条与形态，创建性地表现不同的雨及雨中情景。培育再现情景的实力，体验绘画的乐趣。 情感目的：体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的奇妙改变，培育学生酷爱大自然的情感。 四、教学重点、难点 教学重点：引导学生视察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条与形态来表现雨景。 教学难点：创建性地表现不同种类的雨。 五、教学过程 （一）激趣导入，引出课题 1（播放歌曲小雨沙沙）师生合唱 2这首歌表现什么时候的情景？ 雨是我们常见的一种自然现象，也是我们今日要学习的内容。（引出课题“下雨了”） （二）讲授新课赏析图片 1在夏天常常会下雨，你还记得下雨时候的

4、情景吗？将要下雨时天空与花草树木有什么改变？人们会干什么 2你喜爱下雨吗 为什么？说出你的理由。 3走进雨的世界。（播放课件） 提问：A 你看到了那些形态的雨点？雨点落在地上时形态发生了哪些改变？ （引导学生发觉雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。） B 人们用了那些防雨工具？ C 小动物会躲雨吗？下雨时他们有什么好玩的表现？ 4下雨带给我们的乐趣可真多，怎样才能画好雨景呢？（播放有关课件，观赏分析） 提问： A 这些作品用了什么材料与方法来表现雨？B 还可以用那些材料与方法来表现雨？ 5观赏课本以及课件中画家与小挚友们的作品，引导学生分析作品用了什么表现方法，并说出自己最喜

5、爱哪一幅，理由是什么，让学生在观赏中激发创作欲望，驾驭下雨时人物的动态各种表现方法。 6用各种形态与线条来表现不同种类的雨（学生到黑板表现，老师补充示范） 7观赏了这么多精彩的作品，学会了这么多的雨景表现方法，下面就让我们在肖邦美丽的钢琴曲雨滴中，依据自己的心情与感受表现下雨时候的情景吧！ （三）创作理论、老师指导 1出示作业要求：个人或是小组合作，利用粗细、疏密、节奏不同的线条与形态，创建性地表现出一幅下雨时最让你难忘的画面。 2小采访：你想表现怎样的一种雨，雨中有什么？人们穿戴怎样的防雨工具，与什么人在一起？ （四）评雨析雨，沟通评价，呈现自我，共享创作欢乐 ( 采纳学生自评、互评与师生评

6、相结合方式，体会胜利的喜悦。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完好。） A 、请生互相参观沟通作品的胜利之处。 B 、请个别同学找出自己最喜爱的作品并说明。 C 、师生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。 （五）小结：同学们，下雨使得大自然变得丰富多彩，也给我们带来许多奇妙的回忆。今日你们能生动形象地表现出了雨中的人物活动与雨中的趣事，真是好样的！盼望同学们今后能养成视察生活的好习惯，刚好画诞生活中精彩的画面，同时也祝愿同学们像雨水滋润下的小树一样，安康强壮的成长！【教学反思】 下雨了是一节充溢生活情趣的课，属于“造型与表现”学习领域。在本课中，我通过听看忆赏想画等教学手段，激发学生

7、对各种雨景的回忆，理解下雨时大自然的情景与人物动态，体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的奇妙改变，从而培育了学生仔细视察事物、留心生活的好习惯以及酷爱大自然的情感。 生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受与体验生活，擅长用美术的目光来视察世界，发觉美，并借助肯定的美术语言，才能真正表现出作者的思想与情感，创作出好的作品。对于一年级的学生来说，强调体验，丰富感受，激励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们绘画技法获益更多，影响也更深远。海南岛是一个雨水充足的地方，孩子们对下雨并不生疏，也有着特别的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的欢乐，不管是穿着小

8、雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很简洁引起孩子们的爱好与激发其对大自然的酷爱之情，这正是学习本课的有利因素。尽管如此，大局部的孩子们对雨的形态与相关的场景还是缺少一个系统的视察。因此在进展下雨了这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：视察各种形态的雨以及雨中的情景。这个任务不仅培育了学生对生活的视察实力，加深了他们对雨的印象，同时也为教学做了一个很好的铺垫。课堂上，为了让学生体会雨的美，我以歌曲小雨沙沙作导入，使学生进入歌曲所创设的境界。熟识美丽的韵律，让学生潜移默化融入雨的意境之中，自然地进入了课题。接下来的教学环节中，我再通过生动精彩的课件展

9、示下雨时的各种场景，激发了学生对各种雨景的回忆，而学生的情感也渐渐伴随着清楚的表象与正确的理解不断深化起来，从而很好的表达了自己的所思所想。此时我再通过课件展示画雨景的一些窍门要点及优秀作品，给学生做了一个很好的借鉴与启示，从而创建性地表现不同的雨及雨中情景，顺当的完成了课堂作业，体验到了绘画的乐趣，到达了预期的教学目的。 本节课教学设计思路流畅，课堂气氛活泼，学生完成作业状况良好。大局部学生都能利用不同疏密的点、线与生动的人物动态，大胆表达自己的生活感受。缺乏之处在于，问题的设计还不够简练，针对性不够强，缺乏实效性，教学语言的过渡牵强，不够自然流畅。有些学生缺乏对生活的深化视察，作业人物动态不够生动、缺乏想像力。缘由在于给他们在探究表现时，没有赐予太多启发想象的空间，最终不能创作出别出心裁、富有特性的作品。此外，雨的大小的表现还应当给学生一些深化的引导，对学生的口头评价应准确，我会在反思中改良自己的教学。