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1、心理学基础学问大全第一章 基础学问概述一、 什么是心理学 心理学（psychology）：是探讨人的行为和心理活动的规律的科学。理解：1,心理学要探讨人的行为和心理（人的心理活动发生在头脑内部,对于这种头脑内部的活动我们无法干脆视察或度量。但是心理活动总是由外部引起并且由外部行为表现的,人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调整的。通过对行为的视察,我们是可以实现对内部心理活动的了解的）；2,心理学要探讨心理和行为的活动规律（心理活动在行为中产生,又在行为中得到表现和发展。二者之间的联系是按确定的活动规律进行的）。总之,心理学是一门以说明, 预料和调控人的行为为目的,通过探讨分析人的行为,

2、揭示人的心理活动规律的科学。二、 心理学的学科性质心理学作为一门科学,是自从l879年德国学者冯特(W.Wundt,18321920)受到自然科学的影响,建立心理试验室,使之脱离思辨性哲学成为一门独立学科起先的。衡量某一学科是否属于科学范畴,主要看其运用的是否科学的方法,并且是否达到了几个重要标准。科学的方法主要包括：系统视察和干脆试验,重要的标准包括：1、 客观性-对信息的选取是取决于信息本身而非探讨者的个人偏好；2、 精确性-尽可能精确和精确的搜集信息；3、 可检验性-任何结论都是在多次的检验之后得出的,解除了全部的不一样性。从科学的分类上讲,心理学有它的独特性。因为心理活动在头脑中产生,

3、必定受生物学规律的支配；同时人是物种发展中最高等的社会性生物,一切活动又都不能摆脱社会, 文化方面的影响,具有社会科学性质。所以心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质。什么是意识？什么是前意识？什么是潜意识？经典描述是运用了比较现象的方法.意识：个人在任何时刻觉察到的感觉和体验。前意识：运用适当的努力或留意就可以提取的关于事务和体验的记忆等。潜意识：对意识构成威逼而必需推开的记忆和心情等内容，是不能简洁留意就能意觉察到的，可能在梦, 口误, 诙谐中泄露其部分。也可以通过精神分析学等技术发觉。潜意识和无意识是否存在区分呢？在一些翻译上这有时候混在一起，依据张春兴的现代心理学（上海人民出版社）所引

4、用的资料定义，这两者存在区分但也有相同处。潜意识如上面定义。无意识则是指不能觉察的意识状态。三、 心理学的探讨对象不少人初次听到“心理学”一词，往往新颖地认为“学了心理学就能知道别人心里想的是什么，就可以揣测别人的心理”，把心理学看成玄虚奥妙，深不行测的学问，这是由于不了解心理学探讨的对象与学科性质所引起的误会；有的人由于缺乏科学学问，往往又把心理学与相面, 测字, 算命, 看手相等迷信, 巫术联系在一起，甚至有的人曾诬蔑心理学是“伪科学”，并把它列为“禁区”，这些是对心理学的错误理解和歪曲。 那麽，心理学原委探讨什么，它是一门怎么样的学问呢简而言之：心理学是探讨人的心理现象和其规律的科学。任

5、何科学都有特地的探讨对象，心理学的探讨对象是人和动物的心理现象。它不仅揭示人和动物的心理现象，同时还要探讨这些心理现象的发展和变更规律，并对它们进行科学的说明。那么，什么是心理现象呢心理现象不仅人有，动物也有。一般心理学所涉和的心理现象主要是指人的心理现象。人的心理现象是人们特殊熟悉的现象，它是宇宙间最困难又最奥妙的现象之一，恩格斯把它誉为“地球上的最美的花朵”。详细地说，心理学的探讨有以下内容：一, 心理过程心理过程指人类共同拥有的心理现象和其活动规律，它包括以下三个方面：1, 相识过程当你与一位同学初次见面，认知过程就是你在相识该同学的过程中的心理活动。你对同学的相识过程起先于对他(她)的

6、感觉和知觉，感觉是对该同学个别特性(如肤色, 明暗, 声调, 胖瘦, 高矮等)的相识，知觉是对该同学的诸多个别特性之间关系的整体相识，如将该同学的肤色, 胖瘦, 高矮等个别特性加以综合，就可看到一个详细的人。当通过感知觉所获得的阅历在该同学离开以后并没有立即消逝，还停留在你的头脑中，并在须要时能再现出来，这种累积并保存个体阅历的心理过程就叫记忆。你还可能会依据自己听他(她)说的话, 看他(她)的举止行为，推想他(她)的爱好爱好, 过去的阅历等。像这样在感知觉与记忆的基础上，间接, 概括性地相识客观对象，进行推理和推断，解决面临的各种问题的过程，就是思维。你还可能对头脑中保存的有关他(她)的详细

7、形象加以改造，使他(她)变得更美，这就是想像。称还能够用语言将自己的感知觉, 记忆以和思维与他(她)或其他同学进行沟通，这就是语言活动。一个处在醒悟状态的人，每时每刻总在感知着他四周的环境，有选择地记忆着他所阅历过的事情；时常地提取记忆资料去理解和剖析发生的事情，必要时需开动脑筋思索问题，推想想象，以求得恰当的推断和结论。这里的感知, 记忆, 思维, 想象等心理现象，属于人对四周环境由浅入深, 由现象到本质的相识过程。 2, 心情和情感过程人非草木，孰能无情，你在日常生活中，总会有快乐, 苦痛, 生气, 哀痛等体验，在相识他人或客观事物时，会对其对象产生确定的看法，如满意, 不满意；宠爱, 厌

8、恶；情愿接近或者避之惟恐不和等主观体验，我们把这类心理现象称之为心情和情感过程。3, 意志过程通常，人在相识客观事物时，不仅仅是相识它，感受它，对它还会实行确定的行动。一个人有意识地提出目标制定支配，选择方式方法，克服困难, 以达到预期目的心理活动就是意志过程。 人的相识过程, 心情和情感过程, 意志过程都是一个有其发生, 发展和完成的完整过程，我们通常将其称为心理过程。相识过程, 心情和情感过程, 意志过程又简称为知, 情, 意过程，这三个过程彼此既有区分，又相互联系。人的相识过程和意志过程中往往伴随着确定的心情, 情感活动；意志过程又总是以确定的相识活动为前提，而人的情感和意志活动又促进了

9、人的相识的发展。因此,心理过程是心理学探讨对象中的一个重要方面。 二, 特性心理心理过程是人们共同具有的心理活动。但是，由于每个人的先天素养和后天环境不同，心理过程产生时又总是带有个人的特征，从而形成了每个人的特性。因此，心理学还要探讨人与人之间的差异，称之为特性心理或差异心理。特性心理由以下两个方面组成：1, 特性倾向性特性倾向性是指一个人所具有的意识倾向，也就是人对客观事物的稳定的看法。它是人从事活动的基本动力，确定着人的行为的方向。主要包括须要, 动机, 爱好, 志向, 信念, 价值观, 世界观等。2, 特性心理特征特性心理特征是在一个人身上经常表现出来的本质的, 稳定的心理特点。例如，

10、有的人有数学才能，有的人擅长写作，有的人有音乐特长，这是实力上的差异。在行为表现方面，有的人活泼好动，有的人缄默寡言，有的人热忱友善，有的人冷漠无情，这些是气质和性格方面的差异。实力, 气质和性格统称为特性心理特征。特性心理是心理学探讨对象中的另一个重要方面。心理过程与特性心理二者合起来构成了心理学探讨的主要对象。如图11所示。人的心理过程和特性心理是相互密切联系的。一方面，特性心理是通过心理过程形成的。假如没有对客观事物的相识，没有对客观事物产生的心情和情感，没有对客观事物的主动改造的意志过程，特性心理就无法形成。另一方面，已经形成的特性心理制约着心理过程的进行，并在心理活动过程中得到表现，

11、从而对心理过程产生重要的影响，使指带有明显的特性色调。总之，心理学是探讨人的心理现象和其规律的科学。1. 心理是脑的机能，脑是心理的器官。2. 神经系统是心理活动的主要物质基础。3. 神经元（神经细胞）是神经系统结构和机能的单位。4. 神经元：感觉（传入）神经元， 运动（传出）神经元， 联络（中间）神经元。5. 神经系统：中枢神经系统， 四周神经系统。6. 中枢神经系统：脑（高级）和脊髓（低级）。7. 额叶：在组织有目的，有方向的活动，能使活好听从于坚决意志和动机的作用。顶叶：调整机体的触, 温, 动等感觉。枕叶：视觉中枢。颞叶：听觉中枢。左脑：语言中枢。8. 脑的反射活动是人的心理活动的基础

12、，人的行为是由反射组成的。9. 反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体外刺激产生的有规律的应答活动。10. 实现反射的生理结构是反射弧，反射弧由感受器, 传入神经, 中枢神经, 传出神经, 效应器组成。11. 反射：条件反射和无条件反射。12. 巴甫洛夫把大脑皮层功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。第一信号系统：把干脆作用于各种感觉器官的详细刺激为信号刺激而建立的条件反射系统，这是人和动物共有的。第二信号系统：以词语为信号刺激而建立的条件反射系统，如“望梅止渴”，是人和动物条件反射的根本区分。13. 神经活动主要是大脑皮层的活动，其过程是兴奋和抑制。14. 神经活动的规

13、律：a. 兴奋和抑制的集中和扩散； b. 兴奋和抑制的相互诱导：负诱导（兴奋抑制），正诱导（抑制兴奋）第四节 心理学的历史发展与流派心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。因为,早在古希腊时就已经有了心理学的萌芽,但心理学被确立为一门独立的科学,还只是一百多年的事情。由于心理现象本身的困难性,心理学在独立后的一百多年中,出现了各种心理学流派。一、 科学心理学的诞生和构造主义心理学冯特于1879在德国莱比锡高校建立了世界上第一个心理试验室,用自然科学的方法探讨各种最基本的心理现象，使心理学起先从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,它标记着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖。冯特考虑到

14、化学把物质分解成各种元素,那么心理学应当也可以同样地通过试验方法分解出心理的基本元素。依据这一思路,冯特用试验的方法来分析人的心理结构,冯特的心理学因此被称为构造主义心理学(Structuralism)。构造主义心理学主要探讨的是意识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成这样的一些基本元素后,再逐一找出它们之间的关系和规律,就可以达到理解心理实质的目的。这一学派强调内省方法,认为了解人们的干脆阅历,要靠被试者自己对阅历的视察和描述,也就是内省。到20世纪20年头,构造主义心理学的影响慢慢衰落。二、 机能主义心理学机能主义心理学(Functionalism)的创始人是美国著名心

15、理学家詹姆斯(William James,18421910),其代表人物还有杜威(JohnDeway,18591962)等人。机能主义心理学主要活跃于1890年到20世纪30年头,与构造主义心理学绽开了激烈的学派之争,两者都主见探讨意识,争论的焦点是心理学应当探讨意识的结构,还是探讨意识的功能。机能主义心理学强调探讨意识的功能，因此,他的心理学思想被称为机能主义心理学。詹姆斯认为意识是像水流一样的,他称之为意识流。詹姆斯认为心理学的探讨工作不应局限在试验室内,还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。为此，后来他的一些追随者们走向了心理测量, 儿童发展, 教化实践的有效性等各种应用心

16、理学方面的探讨。基于唯心主义的思想基础,上述两个学派都未能很好地解决方法学问题。相持了几十年后,当另一个新的学派-行为主义出现后,这两个学派都日渐衰落下去。三、 行为主义心理学20世纪初期,行为主义心理学(Behaviorism)学派盛极一时,从根本上变更了心理学的发展进程。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生(john B.Watson,18781958)。华生认为心理学作为一门科学,只能探讨可视察的行为。这是因为科学的探讨成果必需是能够重复的,而心理带有主观的性质,不能干脆视察,也不能重复,这样就不如把心理看作是一个黑箱,我们不必去管里面装了什么和如何活动,只须要知道输入和输出之间的

17、联系就可以了。在剌激影响有机体的状况下,只有作为反应活动的外部行为是可视察的,因此,心理学应当以行为作为探讨对象。于是,华生的探讨路途可以用刺激一反应公式(S一R)来表示,他坚持心理学是探讨行为的科学。所谓行为就是有机体用以适应环境变更的各种身体反应的组合。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。华生指出一向认为纯属意识的思维和心情，其实也都是内隐和略微的身体变更。前者是全身肌肉，特殊是言语器官的变更，后者是内脏和腺体的变更。20年头以来记录肌肉电位变更的技术不断提高，已经发觉心理活动伴有略微的肌肉收缩。但连带发生的事务并不确定就是同一事务。

18、所以思维时有略微的肌肉收缩，并不足以证明思维就是略微的肌肉收缩。 华生认为，肌肉收缩和腺体分泌都可归结为物理或化学变更；引起有机体反应的刺激，最终分析也只能是有机体内部和外界的物理或化学变更。这样一来。全部行为，包括通常所说的心理活动，都不外是一些物理或化学变更引起另一些物理或化学变更而已。因此，他认为心理观象都能够用物理和化学的概念来说明。一位早期行为主义者魏斯把这种观点发挥到极端的还原论，但华生本人则又主见心理学只应着眼于有机体整体的适应性行为，无须过问这些物理和化学变更。 华生自称行为主义是唯一彻底而合乎逻辑的机能主义。他在芝加哥高校深受机能主义的影响。机能主义代表人物之一安吉尔也说过心

19、理学要探讨行为。但机能主义者把意识和行为都看作人适应环境的手段。按机能主义的哲学依据好用主义来说，检验意识适应性的唯一标准只能是行为的适应性。所以，考察了行为就无须考察意识；反之，若不考察行为则无法考察意识的适应性。因此彻底的机能主义就必需承认，可以丢开意识去考察行为，但不能丢开行为去考察意识。 华生宣称心理学家应当象物理学家那样去运用意识，即只把它看作关于客观事物的阅历，而不看作关于心理活动的阅历，从而否定了冯特所指的干脆阅历和间接阅历的区分，把心理学家所探讨的意识和物理学家所探讨的客观事物等同起来。拉什利明确指出这是新实在论的观点，并极表赞许。 华生认为心理学探讨行为的任务就在于查明刺激与

20、反应之间的规律性关系。这样就能依据刺激推知反应，依据反应推知刺激，达到预料和限制行为的目的。 行为主义者在探讨方法上摈弃内省，主见接受客观视察法, 条件反射法, 言语报告法和测验法。这是他们在探讨对象上否认意识的必定结论。 华生一方面反对内省，另一方面又不能不利用只有内省才能供应的一些素材。于是他把内省从前门赶出去，又以“言语报告”的名义从后门请进来。这样就把言语的两种作用混淆了。言语当然和动作一样是对客观刺激的反应，但也可用来陈述自己的心理，这种陈述其实就是内省。 行为主义心理学在方法论上深受进化论问世以来的动物心理学的影响。动物不会作内省报告，所以只能依据它对刺激的反应来推想其心理。这样就

21、使早期的动物心理学染上深厚的拟人论色调。摩根提出要尽量克服拟人论，经过勒布的进一步努力，直至桑代克，均未能彻底解决这一问题。 华生承其余绪，做过许多动物心理学的探讨，最终得出一反拟人论的结论，断言人和动物在心理上没有质的差别，但不能按人的心理来推想动物的心理，相反地要像探讨动物心理那样来探讨人的心理。因此，他特殊赞许巴甫洛夫的条件反射法，因为它可以使像感觉辨别这样的主观阅历转化为反应差异的客观事实。 但从根本上看，华生与巴甫洛夫完全不同。华生否认神经中枢在动物行为中的特殊重要性，认为它仅起联络作用。巴甫洛夫则把身体外周器官活动与神经中枢活动的关系看作投影关系，考察外周器官的活动，目的在于了解神

22、经中枢的活动。再者，巴甫洛夫不否认意识，而且特殊强调人和动物在心理上的本质差别。 华生认为除极少数的简洁反射外，一切困难行为都取决于环境影响，而这种影响是通过条件反射实现的。因此他把巴甫洛夫式的条件反射当作行为主义的“枢石”。华生夸口说，给他一打健康婴儿，让他在可以完全限制的环境里去培育，他能使任何一个婴儿变成任何一种人物。他在婴儿的心情行为上做了试验，使婴儿的爱, 惧通过条件反射的变更而变更。他后来侈言要建立行为主义的试验伦理学。 华生式行为主义心理学的影响在20世纪20年头达到最高峰。它的一些基本观点和探讨方法渗透到许多人文科学中去，从而出现了“行为科学”的名称。直至今日，其涉和的领域仍日

23、益扩大。它们尽管不全以行为主义为指导观点，但名称的起源则不能不归之行为主义。华生的环境确定论观点影响美国心理学达30年。他的预料和限制行为的观点促进了应用心理学的发展。 美国心理学界公认，自行为主义心理学问世后，有很长一个时期，美国心理学家多是事实上的行为主义者。认知心理学兴起后，虽然意识重新被重视，但认知心理学在方法上也尽量通过视察客观行为来探讨主观阅历。 华生过分简化的刺激-反应公式不能说明行为的最显著特点，即选择性和适应性。30年头以后，他的一些后继人在操作主义的指引下试图克服这一样命缺点，从而形成多种形式的新行为主义。假如说华生废除意识的主见，由于使心理学丢掉主题而渐被抛弃，那么方法论

24、的行为主义则在美国借操作主义的巧辩而持续。行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)。由于斯金纳的理论对华生的行为主义有所发展,通常把他的理论称为新行为主义,而把华生的行为主义称为古典行为主义。斯金纳坚持行为主义的基本原理,他明确指出：任何有机体都倾向于重复那些指向主动后果的行为,而不去重复指向消极后果的行为。斯金纳与华生思想的区分,在于他并不否认人的内部心理活动的存在,但是他坚信人的一切行为都是由外部环境确定的。按行为主义的主见，不但反对结构主义的心理结构与意识元素观念，而且，根本就不同意结构主义与功能主义将意识当做心理学探讨之主题。华森氏主见，心理学是一门

25、科学，科学的探讨只限于以客观的方法处理客观的资料。内省不是客观的方法，用内省法所得到的意识阅历，更非客观资料。因此，行为主义者指责结构主义与功能主义二者，均不配称为科学心理学。行为主义的主见，最重要者有以下四点：(1)强调科学心理学所探讨者，只是能够由别人客观视察和测量的外显行为。(2)构成行为基础者是个体的反应，集多个反应即可知行为的整体。(3)个体行为不是与生俱来的，不是由遗传确定的，而是受环境因素的影响被动学习的。（4）经由对动物或儿童试验探讨所得到的行为的原理原则，即可推论说明一般人的同类行为。像此种纯粹以“客观的客观”为标准的行为主义取向，被人称为激进行为主义(radicalbeha

26、viorism)。行为主义发展到三十年头后，其严守自然科学的取向受到了指责。同时又因其他学派理论的影响，有些原属行为学派的学者，不再坚持“客观的客观”的原则，终而接受意识成为心理学探讨的主题之一的理念。行为主义中持有此种理论取向者，被称为新行为主义(newbehavioyism)。从现代心理学的观点看，我们可以从下述两点对行为主义做公正的评论：其一，为使心理学符合科学的标准，行为主义者刻意将之限定为外显行为，将传统心理学中一切有关“心”的成份完全解除，致使心理学内涵窄化，难免有削足适履之缺失。七十年头以后，现代心理学的界说“心理学是对行为与心理历程的科学探讨”，又把失去了多年的“心”找回来，明

27、显就是行为主义偏激取向的匡正。其二，行为主义的严格科学取向，使心理学在探讨上提高了方法与工具的品质，使心理学在社会科学的同辈中形象突出，在四十年头行为科学(behavioralscience)兴起，其名称之由来，就是受了当时行为主义心理学的影响。因此，在科学心理学的发展上，行为主义照旧是有贡献的。此外，行为主义的探讨，在学习心理学上也是贡献甚大。行为主义理论能够解决一些实际的问题,因此,在好用主义思想指导下,行为主义心理学在美国很快就盛行起来。行为主义从20世纪20年头兴起,始终流行到50年头才慢慢衰落。但是它的影响深远,不仅其客观探讨方法得到了确定,而且在当前的行为改造, 心理治疗中,行为主

28、义的方法仍占有重要地位。四、 格式塔心理学在美国出现行为主义心理学的同时,德国也出现了另外一个心理学派别,这就是格式塔心理学（Cestalt psychology）,也称为完形心理学。格式塔心理学的创始人有魏太默(Max Wertheimer,18801943), 考夫卡(Kurt Koffka,18861941), 苛勒(Wolfgang Kohler,18861941)等人,这一学派主要活跃于1912年到20世纪40年头,探讨内容主要是意识体验,著名论点是:整体大于部分之和。格式塔是德文gestalt的译音,其含义是整体,或称完形。格式塔心理学明确指出：构造主义把心理活动分割成一个个独立的

29、元素进行探讨并不合理,因为人对事物的相识具有整体性,心理, 意识不等于感觉元素的机械总和。格式塔心理学着重在知觉的层次上探讨人如何相识事物,作为一种学派重视心理学试验,探讨的结果在当时很有影响,尤其是有关知觉的一些试验结果,称为格式塔知觉规律,至今在心理学中占有确定的重要地位。格式塔心理学主要是探讨知觉和意识，其目的在探究知觉意识的心理组织历程。按它的论点，先是反对结构心理学的心理元素观，后来也不同意行为主义心理学所持的集多个反应而成整体行为的理念。格式塔心理学所强调的是，知觉阅历虽得自外在的刺激，各个刺激可能是分别零散的，而人由之所得到的知觉却是有组织的。对结构主义者而言，各元素之合等于意识

30、之总体；对行为主义者而言，各反应之合等于行为之整体；但对格式塔心理学者而言，部分之合不等于整体，而是整体大于部分之合。缘由是在集知觉而成意识时，加多了一层心理组织。所以知觉的心理组织，才是最重要的。以四直线构成正方形为例，我们所得到的知觉不是等长的两横线和两直线之合，而是一个完整的正方形；四直线之外，另加了一层“完形”的意义。格式塔学派是以似动现象的试验起家的。如借助于速示器，将a, b两条发亮的直线先后投射在黑色的背景上。假如放映两条线的时间相隔过长，例如2000或200毫秒时，视察者可先见a线，后见b线，没有望见运动；假如时间相隔缩短，例如30毫秒，便可见两线同时呈现，也没有望见运动；假如

31、时间相隔介于两者之间，例如60毫秒，便可见a线向b线移动，或只望见运动，没有望见线，这便称作似动现象。这与看电影时所见的相同，电影的相片是静止的，但放映时观众却望见人物形象的活动。因此，格式塔心理学者们认为，心理现象未必反应物理刺激的事实；物理刺激是客观存在，而心理现象则是经由个人对之加以选择与组织后的反应，也即“客观的主观”。格式塔心理学很重视心理学试验，他们在知觉, 学习, 思维等方面开展了大量的试验探讨，这些探讨也为后来的认知心理学的发展奠下了基础。五、 精神分析学派精神分析学派(Psychoanalysis)于19世纪后期产生于欧洲,其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德(Sigmund

32、Freud,18561939)。这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践,重视对人类异样行为的分析,强调心理学应当探讨无意识现象。弗洛伊德认为,要用精神分析的方法来找寻病人疾病的根源,通过病人的自由联想,对其谈话做出分析,找出其疾病的根源。他还认为人除了有意识的活动-即人所表现出来的行为活动,还有无意识活动。它们经常是一些由于环境的要求和社会的限制,而不能表现出来的思想意识,因为种种缘由长时期被压抑着处在被觉知的意识下层,形成下意识,但对于意识照旧发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突,正是发生心理障碍的缘由。精神分析主要就是试图用各种方法发觉和揭示病人在下意识中存在的问题。由于弗洛伊德过分

33、强调人的性本能在下意识中的作用,认为人在性方面的压抑是多种心理障碍产生的缘由，因此在理论上曾引起争论,在我国更受到过长期的批判。精神分析的方法至今在精神病患者的治疗中照旧接着运用,而且其理论对人格, 动机等心理学的探讨方面也起到确定主动作用。目前,有些精神分析的概念,如无意识, 下意识, 自我等也都已经渗入到心理学主流之中。弗洛伊德简历：1856年5月6日诞生于摩拉维亚，4岁时举家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力，成果始终名列前茅，17岁考入维也纳高校医学院，1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特布吕克的指导下进行探讨工作。1881年起先私人开业，担当临床神经专科医生，1886

34、年与马莎.伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿A弗洛伊德后来也成为著名的心理学家，1938年因遭纳粹迫害迁居伦敦，于1939年12月23日因口腔癌在伦敦逝世。 弗洛伊德对精神分析的爱好是在1884年与J布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜.欧的21岁癔症患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J沙可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法，1897年创立了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以和心理防卫机制理论。 早年从事神经学的探讨，随后在J.M.夏尔科, A.A.利博尔特和J.布罗伊尔的影响下，应用催眠治疗精神疾病。1

35、893年与布罗伊尔合作发表癔病的探讨，提出一个假设，认为病人把曾经有的心情阅历解除到意识之外，由此阻碍了许多心理实力；通过催眠回忆后，心情发泄了，病就痊愈了。由此慢慢发展了精神分析技术。由于对病人和对自己的梦的视察和分析，弗洛依德发觉和确认了无意识心理现象。提出梦是愿望的满意，形成了梦的分析技术。1900年出版梦的解析一书。这是用前所未有的思路，别出心裁的开创一种探讨心灵和精神病理现象的新领域。1905年弗洛依德出版性学三论一书，他把生物发生原则用于探讨心理性欲的发展，对这一问题做了种系发生的和个体发展的视察与概括。1914年弗洛依德发觉自恋的心理现象，并以先天的内部驱力，即爱力来说明人的行为

36、，认为生命由此得以支持。这一能量称为生本能，其投注于外即为爱情的对象，投注于内即为自我爱恋。1920年，弗洛依德修正关于本能驱力的理论，提出死本能作为补充。1923年在自我与本我一书中，他详细阐述了他的人格结构理论，认为人格结构包括本我, 自我和超我3格部分。1927年发表了幻想的将来，对宗教做了精神分析的评述，1930年他对现代文明做了剖析，并在生命的最终年头（1934-1938）写了摩西和一神教的指责性著作。 弗洛伊德把人格分为本我, 自我, 超我三部分，其中本我与生俱来，包括着先天本能与原始欲望；自我由本我分出，处于本我与外部世界之间，对本我进行限制与调整；超我是“道德化了的自我”，包括

37、良心与志向两部分，主要职能是指导自我去限制本我的冲动。三者通常处于平衡状态，平衡被破坏，则导致精神病。弗洛依德终生从事著作和临床治疗。他的思想极为深刻，探讨问题中，往往引述历代文学, 历史, 医学, 哲学, 宗教等材料。他思索敏锐, 分析精细, 推断循回递进, 构思步步趋入，揭示出人们心灵的底层，这就是精神分析的内容极其丰富的根源。 什么是本我, 自我, 超我和其各自原则？本我：是个体原始的意识状态，它遵循简洁快乐原则。也就是说它须要满意时就立即渴望得到满意。自我：是指个体为了调和四周世界和内部驱力通过暂停或停止快乐原则，追随客观环境的现实原则而发展出来的意识状态。它须要满意时会情愿有一个等待

38、的过程。它遵循现实主义原则。自我一般是延迟本我的即时须要而产生出来的意识水平。一种观点认为自我的范式与本我同时存在，然后发展强大。还有一种说法认为自我是从本我中分化出来的。以上两种都属于经典概念的说法。超我：是来自外在环境的道德等影响而产生的意识状态，它遵循志向原则和完备主义原则。超我是社会性的，它会以良心等形式表现。对于超我起先发展的时间在精神分析学派中目前有两种观点，一种认为超我是在6岁起先酝酿形成，另一种观点则认为超我是10岁左右起先形成的。本我, 自我, 超我的发展过程是如下的：本我做为个体早期的基点，它遵守快乐原则，然后在个体和现实环境的互动和适应发展中出现自我，以起先适应现实原则。

39、主要表现为幼儿的本我遵循的快乐原则是即时快乐的方式初级思维（想得到就立刻要得到）这可能和现实环境状况不合拍，因此在成长中出现延迟获得快乐的次级思维（想得到但会不要求立刻得到），这样自我就起先崛起和发展。在大约六岁以后超我的力气起先崛起。这主要是社会道德等的加入个体内部的竞争，在自我的基础上发展出超我，所以超我应当看作是一种特殊的自我，但它又反过来制约自我。在6岁或10岁这个年龄段，正是个体的主观分化，能够感受他人的感觉和想法与自己的感觉, 想法可能有所不同的年龄段的起先或者完成的阶段。六, 人本主义心理学20世纪中期,美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派别-行为主义和精神分析的不满,提

40、出了一种新的理论-人本主义心理学(Humanistic psychology),这一理论的代表人物是马斯洛(Abraham Mashw,19081970)和罗杰斯(Carl Rogers,19021987)。在人本主义心理学看来,精神分析学说认为行为受原始的性冲动所支配,行为主义理论的许多结论来自对简洁动物行为的探讨,这两种理论都没有把人看作是自己命运的主人,失掉了人的最重要特性。人本主义是留意人的独特性,主见人是一种自由的, 有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必需考虑到人们都有一种指向个人成长的基本须要。主见

41、心理学者应关切人的价值与尊严，探讨对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械确定论。其观点与近代心理学两大传统流派精神分析和行为主义心理学有分歧，在西方称为心理学的第三种力气。但作为一个学派它缺乏公认的强有力的领导人。因此被认为不是一个体系严谨的学派，而是一种同观点学者的广泛联盟。人本主义心理学家在批判西方心理学行为主义和精神分析的弊端时充溢革命激情和劝服力。一方面表现在人本主义心理学家正确批判了行为主义把人和动物相等同，以刺激反应的公式取代人的内在心理活动的探讨；另一方面表现在人本主义心理学家正确批判了精神分析把病人与正常人相等同，以潜意识的功能取代人的整个心理活动的探讨。人本

42、主义心理学把人的本性, 潜能, 价值, 创建力和自我实现提到心理学探讨对象的高度，这在人类心理学史上是一个创举。彪勒指出，人本主义心理学的革命性就在于：提出了一种主动的人的模式；它的提倡者承认他们自己的存在，认为生活是主观进行的，就像它产生的那样；人本主义心理学家首先是人，其次才是科学家。人本主义心理学批判传统心理学把人兽性化, 非人格化和无特性化的倾向，阐明白动机的巨大作用和层次理论，突出了人的高级须要所具有的更大价值。马斯洛提出须要层次理论是对人类动机心理学的一大贡献。主要表现在：指出须要是调动人的主体主动性的内在动力，突出满意须要在人的发展方面的重要性。看到了人与动物在须要问题上的区分，

43、认为低层次须要是人和动物所各有的，高层次须要则为人所特有的，基本克服了传统心理学人兽不分的弊端。把人的须要看成一个多层次, 多水平的系统，探讨了人的须要的性质, 结构, 种类, 发生和发展的规律。分析了人的各层次须要和其相互关系，强调了高层次须要的实现以低层次须要的基本满意为条件，但只有高层次须要的追求和满意才使人更充溢, 更华蜜。首次提出了超个人的动机的概念，认为自我超越并不是一种没有任何基础就能自己实现的心态，而是人性一种合乎规律的高度发展和执着追求。人本主义心理学主要是以人为中心的理论, 动机层次理论, 受辅者中心疗法，这些对强化组织管理, 教化体系和心理治疗均有重要的应用价值。 人本主

44、义心理学作为一种思潮已在西方社会引起重视，但在美国心理学界内部的评价却很不一样。具有代表性的心理学史家和体系学家的评价是：人本主义心理学事实上是一种把心理学探讨范围扩展到包括人类所特有的多方面精神生活的探讨，它对近代传统心理学的批判是有力的，但对自身理论的论证尚嫌不足。总之,人本主义心理学强调人的社会性特点,给人的心理本质做出了新的描绘,为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路途和方法。不过人本主义理论不能用试验来加以证明,它主要是理论上的推想,运用的是一种思辨的方法,风格与自然科学探讨不同。 七, 认知心理学到20世纪中期以后,认知心理学产生,并比较稳定地向前发展直至现在。认知心理学是在许多

45、学者探讨的基础上产生的。它吸取了各派的合理成分,兼容并蓄并加以发展。比如它既吸取了格式塔的整体观,把人脑的活动视为一个整体来进行探讨,同时对行为主义的剌激-反应, 强化理论也予以承认。认知心理学可追溯到20世纪初期,如瑞士著名心理学家皮亚杰(Jean maget,18961980),通过一系列细心设计的试验,揭示了儿童思维发展的规律。但是,认知心理学正式出现是在20世纪60年头。一方面,20世纪中期以后,计算机科学迅猛发展,迫切须要了解人的心理活动规律，这构成了推动认知心理学产生的重要外部动力；另一方面,自从冯特建立心理试验室以来,试验室的心理试验逐步地取得了一些成果，比如在记忆探讨方面,发觉

46、短时记忆和长时记忆有所不同,同时在儿童探讨中,也揭示出在儿童发展的不同阶段思维表现有不同水同等等,这些都证明内部心理活动规律是可以探讨的。在这种状况下,美国心理学家奈瑟(U.Neisser)于1967年把各种探讨成果加以总结,写成认知心理学一书,从而作为认知心理学(Cognitive psychology)产生的标记,心理学不只要探讨行为,也要探讨作为行为基础的内部心理活动规律。所谓认知,指在获得学问过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉, 记忆, 言语, 思维等,即通常所谓的相识过程。认知心理学家坚信,要想充分了解一个人的行为必需探讨他的内部心理活动,因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向

47、不同的目的。认知心理学家还指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行探讨的。他们在探讨推理, 决策, 问题解决等困难认知过程时实行口语报告的方法,获得了很大成功。有了比较科学的探讨方法,从今人的心理, 意识又被带到现代心理学的探讨之中。人的心理活动不只包括认知过程,还有情感, 有意志, 有各种特性心理特性,若忽视了人的这些特点,就会把人与机器等同起来。认知心理学在其发展中,从认知过程动身,并未忽视对动机和情感等心理现象的探讨。事实上现代认知心理学以信息加工观点探讨内部心理活动规律,已变成一种思路,在教化心理学, 社会心理学等方面,都依据认知心理学的基本原理去探讨和说明人的心理活动规律,目的是分析, 说明, 限制与调整人的多种活动,包括社会交往等等。认知心理学是二十世纪50年头中期在西方兴起的一种心理学思潮。它主要探讨人的相识过程，如留意, 知觉, 表象, 记忆, 思维和语言等。 认知心理学认为留意, 知觉, 记忆, 思维等认知现象是交织在一起的，对于一组现象的了解有助于说明另一组现象。 认知心理学不仅要把相识过程统一起来，