九年级新课标英语教学设计.docx

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1、九年级新课标英语教学设计 标 题：中考英语主谓一样的复习姓 名：刘昱辰工作单位：资兴市碑记学校编写时间：2010 年5月15日九年级新课标英语教学设计中考主谓一样语法的复习 刘昱辰ITeaching Aims and Demands（三维目标） 1. Knowledge Objects语法一样, 内容一样, 就近一样.语法一样原则: 即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也 用复数. 2. Ability Objects(1) 训练学生娴熟驾驭主谓一样的语法知识。（2）学生能运用所学知识解决问题，思索问题。3. Moral Object学会多方面解题思维，培育学生酷爱英语学习。. Lear

2、ners Character Analyses(学者特征分析)本学期以来，学生对英语学习从以前的单调枯燥，很快转变成对英语学习充溢爱好，对英语学习热忱明显高张。但因基础薄弱，词汇驾驭量严峻偏少，听说读写四会实力有待，急需 ，全面提高。. The Teaching Material Analyses（教材分析与整合）教材与九年级新课标紧相结合，符合现代中考教学大纲，在与现代信息技术严密整合的有利基础上，可以把教学体现至最佳状态。Teaching Key Points （重点）1. 不定式(短语), 动名词, 或从句作主语时, 谓语动词用单数.用连接的并列主语被each, every 或no修饰时

3、, 谓语动词用单数 .2. 单数主语后面带有with , along with, together with, like(象), but (除 了),except, besides, as well as,尽管从意义上看是复数, 但它的谓语动词仍用单数. Teaching Difficult Points （难点）1. the +形容词/过去分词形式”表示一类人或事物, 作主语时, 谓语动词用复数 . here, there, where 等引 导的倒装句中, (有时主语不止一个时)谓语动词与靠近它的主语在数上一样. 2. 表示时间, 金钱, 距离, 度量等的名词做主语时, 尽管是复数形式,

4、它们做为一个单一的概念时,其谓语动词用单数. 通常作复数的集体名词. 包括police , people, cattle 等, 这些集体名词通常用作复数. Teaching Methods Analyses（教学方法及策略分析）1.多媒体教学法.本节课以归纳知识要点为主，通过多媒体教学，可以让学生更全面，更系统地驾驭知识。 2.任务型教学法.任务教学，既给学生有的可矢，更能发挥学生学习英语潜能，喜爱英语，学好英语。. Teaching Surroundings And Resource(教学环境与资源打算)本课题与中考大纲紧相结合，在老师充分备课的基础上，在学生课前收集与本章节有关学习资源的前

5、提下，才能更好的达到教学目的。 VITeaching Aids: 多媒体 ，录音机VIITeaching Process：Step 1 Lead-in老师打开多媒体展示音乐与图片，进入本课题。教学理念：以营造温柔舒适的音乐氛围，展示安静和谐的教学图片，与学生一起共享学习知识的欢乐。Step2 Presentation 一. 主谓一样的定义：我们在说一个句子时不仅要考虑谓语要用适当的时态，语态，还要留意谓语动词必需在人称和数上与主语一样。二. 主谓一样的三原则：语法一样原则，意义一样原则，就近原则。教学活动形式：先提问，后回答。第一轮分组竟答活动开始。教学复习策略：创设旅游情景为主线，让学生从新

6、奇的复习方式中学到更多知识要点。教学理念：用独到的教学方法，调动学生学习英语的主动性和主动性。 1. 语法一样原则: 一般来说，语法形式是单数的主语，谓语动词用单数形式，语法形式是复数的主语，谓语动词用复数形式。E g:（1）The number of books is / are surprising. 书本之多是惊人的. （2）He love / loves his motherland . 他爱他的祖国. 2. 意义一样原则：主语形式为单数，但在意义上却为复数，谓语动词应实行复数形式.主语形式为复数，但在意义上视为单数，谓语动词应实行单数形式。E g：（1）The crowd was/w

7、ere fighting for their lives. 这些人正为生存而战斗。 （2）Three years seem /seems like a long time . 在异乡生活的这三年，仿佛是很长的时间。3. 就近原则谓语动词依据它前面最邻近的名词或代词或其他词的数的形式，来定其自身的数的形式。 E g：(1) Not only his friends but also he want / wants to go there . (2) Either my wife or I am / are going to work there .三主谓一样的几种状况(教学理念：进入学习探讨阶段

8、，让学生从两种不同题型中得到收获。)(教学活动：第二轮分组比拼开始。)1）两个或两个以上的并列主语连接时，假如表示不同概念表示不同人物或观点，谓语动词用复数。N and N +复形动词1. A poet and a novelist _ （访问过）our school.2 .Wu Dong and Wu Xi _（是）twin brothers.（学生看题，翻译。）2）两个或两个以上的并列主语连接时，假如表示同一概念表示同 人物或观点，谓语动词用单数N and N +单形动词1.一位诗人兼小说家参观了我们学校。A poet and novelist has visited our school

9、.The singer and dancer is from Guangxi.3）作主语用的集体名词作为一个整体看待時，谓语动词常用单数.4）作主语用的集体名词若就其中各个成员考虑时，谓语动词则用复数 .（教学活动：抢答，选择。）1. His family are a big one. (T or F) 2. The class have 20 members. ( T or F )3. His family are all well. (T or F)4. The audience were in the hall. ( T or F ) （教学活动：相识，讲解。录音机播放。） Do you

10、 know usteam group party club company government audience class enemy family class /family/audience/+单形动class /family/audience/+复形动词（教学理念：思索与启发。）1、She as well as the other students _how to type. 2、Our school, with some few schools,_ in the 1950s.5）主语后跟有besides, including, as well as ,with，like ,but,

11、 except 等短语时，谓语动词不受这些短语影响,只依据主语来确定单复数。1Two hours _enough for us to finish the experiment.en dollars _too cheap for the pair of shoes.6）表示数目、时间、金额、距离、重量的名词复数作主语时，谓语动词用？数。1Each of us _the book .2Somebody _ waiting for you at the gate of the school.7) 由anyone ,anybody,anything,everybody,everyone,everyt

12、hing,someone,somebody, something ,no one ,nobody, nothing, each, the other等不定代词作主语时谓语动词用？数.美就是真。The beautiful is the true.（教学理念：观赏语言，讲解要点。）8）The +adj. +单形动词(表示抽象)9）The +adj. +复形动词(表示该类全体)The rich are not always happy.有钱的人未必是欢乐的。The sick are being taken good care of at the hospital.病人在医院得到很好的照看。 The

13、young respect the old。年轻人敬重老年人。（教学理念：进入合作探讨阶段。进行第三轮大比拼。）（1）None _ a great deal of. the school（2）None _been found.（3）Neither of them _interested in English.10）由none ，neither 作主语时谓语动词可用单数也可用复数To see is/are to believe.Seeing is/are believing.What he said is/are important.11）动词不定式，动名词，名词性从句作主语时，谓语动词用单数。

14、（教学理念：进入探究在线阶段。）12）在定语从句中，谓语动词总是与（ ）词保持一样。1、He is one of the students who are modest.2、He is the only one of the students who is modest.3、All those who want to go on a journey ,please sign your names here.（教学理念：进入评价收获阶段。对所学知识进行评价和归纳。）（教学活动：练习巩固，最终比拼，得出结果。）Step3 Exercisesn1. An elephant _ (be) much h

15、eavier than a horse.n2. There _ (be) some good news for you. n3. Light _ (go) faster than sound. n4. Class 3 _ (have) an English class now. n5. Math _ (be) my favorite subject. What about you n6. This kind of bike _ (be) made in Shanghai. n7. Water and oil _ (be) liquid. n8. Nearly all of the studen

16、ts _ (go) to play games .n9. Neither they nor Tom _ (come) from America. n10. There _ (be ) some boys playing football on the playground. 四教学小结与反思：在这节课中，学生爱好深厚，学得主动主动，小结整个教学过程，我认为胜利的地方是：老师巧设问题，按部就班，逐段理解课文，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的实力都获得了发展，详细体现在：1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的才智充分得到发挥，只有在这

17、种氛围中，学生才会感到心理的平安和自由，才会主动主动，生动活泼地视察思索。2、小组合作，激起了学生的创新实力小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，能有利地激起学生的创新实力，有利于培育学生的创新思路。3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较留意学生的认知心理，学生听、说、读、写的实力都得到了训练。但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看喧闹。2、如何正确处理学生实力培育和考试成果的关系,也是一个值得重视的问题,尤其在提高学生口语交际及运用方面更需下苦功。