四年级数学上册54角的度量教案沪教.docx

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1、角度量教学目的：1.建立角概念，相识角各局部名称，驾驭角符号表示法及读法；2.相识量角器和角计量单位，会运用量角器正确地度量角度数；3.进一步培育学生视察实力、操作实力，开展学生空间观念，感受数学乐趣与严谨，激发酷爱数学热忱。教学重点：能正确运用量角器度量角度数。教学难点：相识量角器和角计量单位，量角器正确运用方法，知道角大小与边长短无关，而与两边叉开大小有关。教具学具打算： 教具：多媒体课件、视频展示台学具：直尺，量角器教学过程：一、 复习引入，相识角1.复习引入老师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同方向画两条射线。学生操作后，选学生有代表性作业在视频展示台上展出

2、。老师：有什么发觉？这些图形是什么？引导学生答复：这些图形是角。2.相识角老师：从一点引出两条射线所组成图形是角，这个点就是角顶点，两条射线就是角边。（多媒体展示）老师：我们可以用“”来表示角。（板书：）老师：假如给这个角编上序号1，就可以用“1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角名字。学生读“角一”。老师：大家相识了“角一”，你又能叫出这个角名字吗？学生：它叫“角二”。老师： “角一”和“角二”谁大？老师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以视察和重叠比拟外，还可以通过角度量来解决这个问题。二、 教学角度量1.相识量角器师：那么怎样量角呢？今日我们就一起来学习量角方法。（板书

3、：角度量）师：我们可以运用一个数学工具就是量角器，课件展示量角器。请同学们细致视察量角器，细致看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？生1：量角器有许多刻度，像个半圆形。生2：有内外两圈刻度。师：有两圈刻度是为了我们量角便利，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？生：180份。师：对，我们把半圆平均分成180份，每一份所对应角大小就是1度，记作1（课件出示1，让学生相识1，同时显示外圈数字）。课件出示量角器中心位置，让学生视察。师：刚刚大家都说有两圈刻度，请同学们接着视察你们量角器，内圈刻度是哪边开场？生：从右边开场。（显示内圈刻度和数字）师：如今我们就得到了一个标准量角器，同学们能找到

4、有0刻度线吗？有几条？生：2条。师：这样量角器就便利同学们从两个不同方向测量角度数。（分别闪耀）课件展示外刻度和内刻度进展区分。师：如今请同学们找到90度刻度线在哪里？（抽生上展示台演示）2.用量角器量角大小师：这条标有0刻度线叫做0刻度线。这是一条很重要刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角一条边上，并且让量角器这个中心点与角顶点重合，这叫做“两重合”。师边讲边演示，要求学生也像这样做一做。师：当量角器中心点与角顶点重合，0刻度线与角一边重合后，我们可以看一看角另一边是多少度，这个角就是多少度。抽生试一试，；量出角度数。1231= 2=3=生：汇报测量方法。师引导总结出量角方法：（生说出一点

5、后在多媒体上出示一点）（1）量角器中心和角顶点重合。（2）0刻度线和角一边重合。（3）角另一边在量角器上刻度就是这个角度数。3.推断量角方法对吗？课件展示，学生推断。三、即时练习1.操作时间，拓展新知做活动角师：请同学们拿出课前打算两根纸条，将它们重合在一起，并用图钉把它们一端钉起来，这样我们就做起了一个活动角。师生一起操作师：请同学们旋转其中一根硬纸条，视察一下角大小改变。师生一起操作。师：从这个试验中看你们有什么发觉？小组沟通一下。师引导学生说出角大小与角两边张开大小有关（板书）。2.完成书66页课堂活动第2题。师：如今请同学们利用刚刚学量角方法完成书上66页第2题。学生操作，师巡察辅导。四、课堂总结同学们，今日我们学习了什么内容？你有什么收获？