浙美版小学美术五年级下册教案+教学计划.docx

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1、浙美版小学美术第十册教学支配一、教材分析造型表现：运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择合适于自己的工具、材料，记录及表现所见所闻、所感所想的事物，开展美术构思及创作的实力，传递自己的思想和情感。设计应用：运用比照及和谐、对称及平衡、节奏及韵律等组合原理，理解一些简洁的创意、设计方法和加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境。观赏评述：观赏、相识自然美和美术作品的材料、形式及内容等特征，通过描绘、分析及讨论等方法，理解美术表现的多样性，能用一些简洁的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。综合探究：结合学校和社区的活动，以美术及科学课程和其他课程的学问、技能相结合的方

2、式，进展筹划、制作、表演及展示，体会美术及环境传统文化的关系。二、学期目的1、培育学生科学的视察方法和艺术概括力，分析立方体、圆柱体的构造特征，相识立方体、圆柱体的透视改变规律，能写生简洁的生活物体透视现象。2、接着传授中国画笔墨技能，学生进展彩墨画练习；观赏中国现代中国画大师作品，培育民族骄傲感。3、学习粗浅的手工技法。4、培育学生抽象思维和实物中提炼几何体的实力。5、进步学生彩墨画的技法及概括实力，可以独立的完成自己所要想要画的内容。6、在手工中培育学生的耐性、细致实力。三、学状况分析该年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比拟讲究自我实力表达，不敢落及他后，学习能动性强，上课

3、纪律上比拟活泼。经过多年对该年级的理解，每个学生都有着自己独到的特色，依据状况的不同，针对性教学方法也有所不同，学困生抓美术技能技巧的根本功，多让他们看看优秀作品，多实行激励性评语，多发挥他们自我实力的表现，展示每一个的自我特色；特长生教学中留意表达作品的价值的不同，学生自我感情的不同，各科学问、日常生活百态、各种观赏相结合，来让学生有更多的创作空间；中档学生上课纪律细致用心，对根本学问的驾驭有自己的独到的见解，处于其他两者的中间，但在手工方面还缺乏创意及自我表达。四、措施1、强造型实力的培育，对简洁的几何形体进展写生，并指导正确的视察方法，以确定如何对事物进展造型处理，特殊对困难的学生进展细

4、致讨论分析。、具体手工实力比拟弱的班级，多浸透本人最拿手的工艺实力，使该年级段的总体程度，有确定实力的进步。3、班内作品展评及各种教学手段，以增加竞争意识及荣誉感，互相学习，进步美术爱好。2017学年第二学期( 五 )年级（ 美术 ）学科教学进度表周次起讫日期教学内容支配13.3画家故居23.4-3.10风筝风筝飞上天33.11-3.17木板年画43.18-3.24剪纹样53.25-3.31剪纸人物64.1-4.7剪纸中的故事74.8-4.14电影的始祖皮影84.15-4.21设计西游记人物94.22-4.28弯弯的小路104.29-5.5光及影115.6-5.12植物写生125.13-5.1

5、9运动鞋写生135.20-5.26自行车写生145.27-6.2椅子的构成156.3-6.9圆筒造型166.10-6.16请柬设计176.17-6.23手绘校园招贴186.24-6.30映日荷花别样红197.1-7.7暑假开场教师备课签(课时教案)课题1.画家故居课 型观赏评述本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1.通过对当地画家故居的参观、探访，理解画家的生平。2.通过观赏画家的作品，理解画家的艺术风格，对我国近代艺术开展的奉献和艺术地位。3.引导学生在观赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。重点难点分析教学重点：通过观赏画家的代表作，理解画家的艺术风格以及其对近

6、代绘画史的奉献。教学难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去观赏画家及其作品。教学过程设计含课堂小结、板书设计一、出示图片，谈话引入。出示画家工作室一角、缘缘堂二图，提问：“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？”（学生各抒己见。）二、引导学生观赏黄宾虹的作品。（1）出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹理解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时理解的状况对大家做一些介绍。）（3）教师补充，重点介绍他画山水画经验的三个阶段：大约60岁以前以

7、师古人为主；6070岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，独立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的根本特点。提问：“依据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？”（4）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上留意“黑、密、厚、重”。 主见创建，即使是学习别人的画，也要有创建性地学。三、举一反三，观赏其他三位画家的画。（以学生观赏为主，教师进展方法指导。）（1）启发学生用以上学得的方法观赏潘天寿的作品。出示图片，学生自主观赏潘天寿的作品灵岩涧一角（教师提示重点分析它的构图、气概）,从中理解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄

8、浑奇崛，具有慑人心魄的力气感和现代构造美的艺术风格。理解潘天寿的生平以及对近代国画界的奉献。（学生先说，教师补充。）（2）观赏丰子恺、林风眠的作品。理解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经验，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创建了条件。观赏林风眠的作品渔舟，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；观赏菖兰，感受构图的饱满，色调的浓艳。观赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充溢情趣的、简洁的美。四、概括四位画家的共同点。学生概括四位画家的共同点：创新。教师小结：清末民初，国家动乱，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄

9、宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创建出及众不同的绘画语言，形成独具匠心的艺术风格，为中国近代美术的开展创立了新的里程碑。五、拓展延长。这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法具体观赏，有爱好的同学可以通过其他途径去理解更多的内容。 练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题2.风筝风筝飞上天课 型综合探究本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1.初步理解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造及平衡的关系，相识风筝骨架类型特点。2.初步驾驭风筝骨架的扎制方法，学惯用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试驾驭放飞风筝的技巧，培育孩子动手理

10、论实力。3.通过搜集、理解、制作、放飞等活动，激发学习美术的爱好，培育对祖国传统风筝艺术的酷爱之情。重点难点分析重点：学习制作风筝的根本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。难点：理解用比照及和谐、对称及平衡的原理绘制风筝。教学过程设计含课堂小结、板书设计1、谜语导入，设疑激趣（1）谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”（谜底：风筝）（2）教师设疑激趣，引导学生大胆猜测，唤起学生对风筝的原有认知。（3）教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。2、走进风筝，理解起源（1）教师及学生一起视察课本范画百子图。（2）教师提问：“同学们还知道哪些及风筝有关的诗词或学问吗？”在中国，风筝有两千多年

11、的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在村居中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”进一步让学生理解风筝的开展历史，知道山东潍坊市闻名的风筝之都。3、观赏风筝，理解形色（1）教师引导学生视察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点形态对称。（2）学生自由讨论，除了形态对称以外，还有什么对称？（图案对称）（3）学生视察造型厚，再视察分析风筝的色调，引导学生找寻风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？（4）教师小结：风筝的造型特点：多样，构造对称，色调绚丽，比照明显。学生观赏风筝是一种美德体验。4、细观风筝，理解

12、纹样（1）以北京燕子风筝为例，让学生细致视察思索：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？（2）学生开展讨论，教师引导总结风筝上的装饰纹样有祥瑞祝愿的隐喻。5、大胆创想，设计草图（1）提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，留意风筝的造型、色调和装饰纹样这三方面的要求。（2）师生讨论设计方法，教师示范。（3）学生练习，教师巡察指导。（4）小结：展示学生作品，并进展评价。第二课时1、回忆旧知，温故知新（1）复习上节课风筝的造型、构造、色调、装饰纹样等内容。（2）沟通讨论，学生观赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。2、相识材料，感知体验（1）教师介绍制作风筝所须要的材料，并

13、让学生理解材料的特性和用处。（2）学生感知材料，并尝试着说说材料的用处。3、依据草图，制作风筝（1）备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑、引导学生留意平安。（2）扎骨架：用作根本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般要用薄而细软的较为适宜。整个构造要简练、灵巧、对称、平衡，扎缚牢靠。（3）糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。（4）绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象显明，色调要明丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取祥瑞图案，表达出人们安康向上的进取精神和对奇妙华蜜的追求。4、作业练习，学生制作学生尝试着绘制风筝。要求：（1）造型独特，构造对称，色调显明，能运用比照及和谐、对称及

14、平衡的原理。（2）设色大胆，用笔确定5、展示评价，沟通共享（1）请学生尝试试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色调、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。（2）学生互评、沟通方法胜利及否的心得，教师总结，并加以激励。练习作业教学后记教师备课签(课时教案)课题3.木版年画课 型造型表现本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1.观赏我国不同地区的民间木版年画，理解民间版画的制作工艺和艺术特色。2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。3.通过版画的观赏和制作理论，建立对中国传统文化价值的认同感和酷爱之情。重点难点分析教学重点：驾驭制版技术。教学难点：学会拓

15、印方法。教学过程设计含课堂小结、板书设计1.导入课题。（1）教师提问：以前学过哪几种绘画表现手法？学生答：有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画（2）玩嬉戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢？请学生答复。（3）教师小结：年画，古称“门神画”。早在明朝的时候，中国民间就开场运用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。（4）提醒课题：木版年画。2.观赏木版年画。（1）教师提问：民间木版年画给你们什么感受？学生答：色调明丽、造型困难、内容喜庆、活灵活现。（2）教师介绍木版年画的开展史：年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间特别流行。全国

16、出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。 教师提问：年画一般表现什么题材？学生答：祥瑞图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传闻、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对奇妙生活的剧烈憧憬。（3）课件展示：年画的制作过程。教师小结：古代的年画都是先由画工设计画稿

17、，再由雕工雕刻制版，最终才由印刷工上色印刷成画。画、刻、印是各自分开的。3.重点讨论两幅年画。分析它们的用色特点。学生答复：民间木版年画的用色比拟单纯，色调明丽教师小结：木版年画的色调明丽，比照剧烈。提取自然形象的色调并进展夸大和为所欲为的搭配，常采纳互补色的比照关系，如：红加绿的搭配。分析它们的造型特征。学生答复：民间木版年画画着很多人物和动物，看起来很夸大教师小结：民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸大。4.学习漏版技术。教师出示已经刻好的漏版。提问：我们如何利用漏版来制作年画呢？学生依据教材上的图解答复。教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻

18、制漏版的时候，图案要负形相连。5.作业要求：运用漏版技术印制一幅年画。6.展示作业，评析嘉奖：评比最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。7.课外延长：课件展示年画的其他制作形式。练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题4.剪纹样课 型设计应用本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1 使学生驾驭纹样剪纸设计和制作的根本方法和技能。2 进一步进步对形式美的相识和感知美、创建美的实力。3 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。重点难点分析教学重点：折剪出纹样。教学难点：纹样的设计。教学过程设计含课堂小结、板书设计一、观赏，导入 新课1. 出示范图一（各种简洁

19、的对称纹样）如今教师用一种奇妙的方法把这些图形变得更美了！2. 出示范图二（用范图一的花纹剪出的纹样）原来教师把这些纹样变成了剪纸纹样，也就是我们今日要学的剪纹样。板书课题：剪纹样；3.出示范图三：说明纹样在生活当中的应用；小结：经过装饰的物品更美；4.示范制作步骤；教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一；（1）设计单位纹样，留意要对称；（2）将长条型纸对折几次，每次确定要对整齐；（3）将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂；（4）剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；留意；提示：我们还可以设计一些什板书课题：剪纹样3. 出示范图三：说明纹样在生活当中的应用。小结：经过装饰的物品

20、更美。4.示范制作步骤。教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边）（1） 设计单位纹样，留意要对称；（2） 将长条型纸对折几次，每次确定要对整齐；（3） 将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；（4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；留意不要把连续的地方剪断。绽开既成。提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样。（请学生观赏纹样作品）如今你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？二、学生作业，分大组竞赛每人剪出2-3种不同的纹样，将优秀作业 展示在黑板上。（放音乐，教师巡回指导）三、总结、评议师总结：今日，我们剪出了这么多美丽

21、的纹样，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就可以剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题5.剪纸人物课 型造型表现本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1学习运用剪纸的方法和技能进展人物剪纸。2培育学生耐性细致的工作作风和创建精神。3教化学生酷爱祖国的民间艺术。重点难点分析教学重点：用不同的剪纸方法表现一个或一组动态的人物。教学难点：剪纸人物的细部刻画。教学过程设计含课堂小结、板书设计一、谈话，引入课题。剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一，它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门

22、楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着特别悠久的历史。从内容方面来分，除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今日要学的人物剪纸(板书课题)。二、观赏，分析剪法。1翻开教材，布置学生带着问题自学：这些剪纸人物好看吗剪的方法是一样的吗2学生答复上述问题之后，教师引导学生进展观赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果，但是它们所实行的剪的方法却不一样。有的是剪，有的是刻，有的是剪及刻相结合。刻的时候，又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用，使学生理解得更加清晰明白。 三、示范，学习剪法。教师一边讲解一边示范剪法。1轻轻地、简洁而

23、概括地描出草图(反面更好)；2处理剪刻方法。要留意剪纸的整体性，千万不能散落。教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来，必需让每一个学生明白这一点。3选好及剪纸颜色相配的底纸进展粘贴，粘贴时浆糊不能太多，而且要相当的耐性细致。四、练习，尝试剪法。要求学生按步骤进展：大胆构思，轻描图样，细心剪刻，当心粘贴。(板书)教师巡察指导。练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题6.剪纸中的故事课 型造型表现本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1.理解剪纸故事的形式和特点，驾驭剪、刻的根本方法和步骤。2.学习剪纸形象从个体到组合的设计以及表现方法。3.培育创新实力和动手操作实力以及

24、酷爱祖国传统文化的情感。重点难点分析教学重点：多个人物组合，道具、背景线线相连。教学难点：画面背景、道具及人物的相应联络以及连接。教学过程设计含课堂小结、板书设计一、故事引入1.同学们，你们喜爱听故事吗教师准备了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (画面)教师讲解并描绘故事，课件出示画面。二、故事沟通1.在你的身L或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗2.先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。三、讨论、演示分工合作过程1. (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟教师合作示范。2.先分工再进展组合。 (学生讨论怎么分工)3.教师示范剪刻步骤

25、。随意剪出外形。剪或刻出人物的细微环节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比拟喜爱哪一张的细竹和花纹的处理花纹有什么特点(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示)组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴怎样贴才会又快又平整呢胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗添加道具。 故事“剪”完了吗还有什么须要补充、完善的添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)四、观赏：1.讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由观赏各组作业，并及身边的同学说一说，2.评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。五、学生合作完成剪纸故事展示、总结1.学生制作，教师巡回

26、指导。2.你喜爱哪个故事，为什么3.今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题7、电影的始祖皮影课 型观赏评述本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1观赏皮影艺术作品，理解皮影的造型、制作工艺等相关学问。2学习皮影的制作方法，尝试制作皮影人物并进展皮影戏表演。3培育对传统艺术的爱好，树立传承民族民间艺术的意识。重点难点分析重点：理解皮影相关学问，学做简洁的皮影人物。难点：皮影人物的制作。教学过程设计含课堂小结、板书设计一、激趣导课：同学们，喜爱看春节晚会吗？下面播放的这段视频，就是春节晚会上的一个节目片断，我们一起来观赏

27、。这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一种戏曲艺术形式？引出课题：电影的始祖皮影二、探究学习：1提问：你看过皮影戏吗？你对皮影有哪些理解？学生答复：看过西游记等。皮影是对皮影和皮影人物的通称，最初用牛皮或驴皮做成等。2教师简述皮影的历史：皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而奇妙的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。3请学生给皮影人物摆造型提问：通过你的视察，告知大家皮影人物为什么能动？两个学生给皮影人物摆一个造型。告知大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。4观赏各地皮影人物，理解其特点：陕西皮影：纤巧秀丽，色调明丽北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化现代皮影：人物更

28、真实5引导学生探究：1)皮影人物造型时采纳了哪些装饰手法？学生观看课件，沟通答复问题：造型时采纳了夸大、简化、添加等手法。2) 皮影身上有哪些传统图案、线条？视察、沟通答复：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等6教师示范皮影人物表现方法，提问利用线条装饰皮影人物时，线条须要怎样改变？ 学生观看教师示范，答复线条要有粗细、疏密等改变。三、观赏作品学生简洁沟通对作品的感受。四、艺术理论：用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。要求：线条细致而不繁琐，简洁而不空洞五、展示评价设计多个小奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色调奖，最美构思奖，最佳表现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出

29、评价，对作品发表看法，体验胜利的喜悦六、拓展延长出示课件：展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式。激发学生理解皮影艺术的热忱。练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题8.设计西游记人物课 型设计应用本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1、 运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培育学生发散思维，促进学生造型表达实力。2、培育学生对祖国经典文学艺术的理解和酷爱，酷爱艺术、酷爱生活的情感。重点难点分析教学重点：观赏不同表现形式的西游记人物艺术作品，学会用夸大、概况、变形等方式对书中人物进展动漫形象设计。教学难点：抓住文学作品西游记中描写的有关人物特点，特性、童趣地加以动漫设计

30、。教学过程设计含课堂小结、板书设计一、讲授新课1、提问：你们理解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下西游记（学生答复）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经多数民间艺人和作者付出宏大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1500年约1582年)最终完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜爱，外国挚友也很喜爱这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深化到了我们的生活之中，在我们的四周随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。2、 教师今日还带来一段依据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看 的时候要好好视察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）3.

31、看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生答复）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚刚孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要依据你用的人物的性格特点来给他设计动作。西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了很多有意思的梦想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生答复）教师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚刚没说到的。用你们刚刚分析孙悟空一样，你相识谁可以大声地说出来还要视察他们

32、的外貌和服饰。（一边看一边像刚刚分析唐僧师徒一样在下面可以小声描绘这些人物的服饰和外貌特征）3、形容一下你们喜爱的人物外貌特征和服饰。（学生答复）孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵悠闲日子，很是无聊， 听说如今下界有了天翻地覆的改变，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”今日由我们全班一起来扶植孙悟空设想一下如今西游会发生什么事情， 谁来说说你准备怎么帮孙悟空？（学生答复）4、 有几位同学也像你们一样喜爱西游记，我们一起来看看他们怎么扶植孙悟空的。（课件图片观赏），学

33、生做好的各种作品图片 每看完一个问这些同学用了什么方法进展表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜爱的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简洁的话语表现出来。如今教师已经扶植孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜爱的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。二、学生制作、教师巡察指导。制作时放白龙马的音乐和西游记图片。练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题9.弯弯的小路课 型造型表现本教案第一个上课班级时间 第 周教 学 目 标1、理解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的

34、小路。2、通过画路进步学生描绘的技能，以及视察力、表现力和创建力。重点难点分析教学重点： 通过对四周生活环境的视察，发觉近大远小的透视现象，驾驭简洁的原理和规律，并运用于绘画中。教学难点： 正确表现物体的前后透视关系，并且能创作有新意的小路。教学过程设计含课堂小结、板书设计（一）导入1、“弯”是什么意思？2、那“弯弯的”又是什么意思呢？请你拿出准备好的工具，把“弯弯的”表示出来，先细致想一想再动手做一做，看谁表示的最有创意，给你一分钟的时间。3、时间到！这是我的，我把它画到黑板上，请你也和我一样，把你的创意画在纸上。（请三位同学贴到黑板上）4、请同学们跟我一起做，伸直你的手，做个相机的镜头，对

35、准我的手中这“弯弯的”图案，请你细致视察，它有什么改变？ 板书：近 大 远 小（二）感受透视1、（课件）再看，这是什么？它展示在你眼中的情景是怎样的？（越远的地方就越，最终）；2、（课件）这是一排同样大小的风筝，它高高的翱翔；（三）表现透视；1、透视有什么奇异之处呢？（课件）请看这两幅图，；2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到；3、（课件）请看，这是一幅世界名画，请你细致视察；4、依据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感；5、路的方向和形态一样，都是可以多种多样的，比方；6、路有了，我接着画，你细致看7、（课件）这是一排同样大小的风筝，它高高的翱翔在天空中，看这些风筝，你发觉了

36、什么？ 小结：同学们，像刚刚看到的弯弯的图案、铁路、风筝，同样的一个物体，离我们近了， 感觉就大一点，而离我们远了，感觉就小一点，这种近大远小的现象在美术学里叫做透视。 板书：透视（三）表现透视1、透视有什么奇异之处呢？（课件）请看这两幅图，假设我要你用最短的时间，到房子里去取一样东西回来，你会选哪一条路？为什么？2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到它的远？ 小结：树木从近处的高大到远处的低矮；路面从近处的宽大到远处的窄小，使我们感觉到图二的路比图一的路长，这就是透视在画面中所产生纵深感。 板书：纵深感3、（课件）请看，这是一幅世界名画，请你细致视察这幅画哪些地方表现出了透视在画面

37、产生的纵深感？ 板书：长度、间距、粗细4、依据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感的小路，你觉得应当怎么画？ 板书：小路 5、你说，我画。（画自己的学生的各一条） 版画：小路5、路的方向和形态一样，都是可以多种多样的，比方说还可以（将画转一转） 版画参照物6、路有了，我接着画，你细致看，你觉得这像一条什么地方的路？（用木桩表示小路）7、你准备画哪里的小路？你的参照物是什么？怎么表示它的纵深感？（观赏：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路参照物是什么？）（四）理论透视1、接下来，请大家以“弯弯的小路”为题画出你们的创意。 板书：弯弯的小路 看谁的小路画得最有创意，纵深感画的最强。（温馨提示：你

38、看，我只用了几根木桩就表现出小路的纵深感，盼望你也和我一样，不要画得太困难，因为时间有限。）2、（讲评一张画。）和黑板上这一张比，为什么它的纵深感不够剧烈？ 强调：要使画面的纵深感表现得剧烈，画面中同一物体近处及远处的宽窄，大小和粗细的比照必需特别剧烈，这是要请大家留意的地方。3、（课件）请同学们再细致视察，这幅画为了更好的表现小路通向远方的纵深感，近处的东西你可以看到哪些细微环节？远处的东西你能看到些什么？ 板书：细 糊小结：近处的景物画的细致些，远处的景物表现的模糊些，概括些，也是一种透视，也能增加画面的纵深感。 运用这个原理，这张画我要添上细微环节了？ 版画：添细微环节4、再看，近处的色

39、调怎么样？远处的色调又怎么样？ 板书7：明 暗（说得对，前面的表现明可以用上渐变色，后面的干脆用单色就可以了。）这样画面就更有纵深感了。（五）学生绘画1、接下来我们就依据近细远糊、近明远暗的规律来接着创作。2、教师巡察，个别指导后点评 你最观赏哪张画？为什么？（教师做适当补充）（六）布置作业小结：今日我们一起学习了弯弯的小路。请同学们课后抽点时间到校园里找一找，看看我们的校园中有没有和“弯弯的小路”类似的现象。看哪位同学视察的最细致，下节课，我们就用今日所学到的学问，用色调写生的手法画一画。练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题10.光及影课 型造型表现本教案第一个上课班级

40、时间 第 周教 学 目 标1、学会视察生活中的物体在不同的光源下影子的改变，理解光影能表现物体的立体感和空间感。2、.通过引导学生对光及影的视察、回忆、思索，初步学会用光及影来表现物体，激励学生发挥想象力，培育学生综合创作实力。3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜爱光及影，激发创作爱好，拓展想象空间。重点难点分析重点：相识光及影，并用光及影来表现物体难点：如何用单色或彩色表现出光及影的效果教学过程设计含课堂小结、板书设计(一)、导入1、设计情境：学生闭上眼睛，想象你如今站在国际舞台上，而四周是一片漆黑。突然，“啪“地一声，你的头顶上，一盏灯亮了。这时，你感觉到一道什么打在你的身上，而你

41、的脚边又出现了一道什么呢？2、教师提问感觉到什么？看到什么？学生答复光；影子3、提醒课题光及影（设计意图：通过情境想象，引出课题）（二）、正课1、观赏图片（有影子和无影子物体）提问：发觉了什么？有影子的给你什么感觉？影子在什么状况下出现呢？2、观赏图片（在光照耀下的桔子）提问：桔子在光的照耀下，发生了什么改变？总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界限3、观赏图片（在光照耀下的球体）提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界限分别是？4、试一试（学生画一画，教师指导）5、排一排（1）学生依据自己的阅历，排一排教师的绘画步骤（2）教师依据学生的排序和指导中发觉的缺乏，一并说明绘画的正确方法及步骤6、观赏作品（

42、达芬奇衣纹习作）（1）教师介绍：这幅作品衣纹习作出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。（2）提问：你对这幅作品有何感受？（3）总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。（4）这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提示：从色调上）（5）总结：素描作品比拟单调，但是，画家同样可以运用丰富的色调，表现出绚丽的光及影的效果。7、观赏作品（莫奈的油画风景）（1）提问：给你什么感觉？（2）总结：大师不仅表现出绚丽的色调，而且通过光及影，增加了物体的空间感和立体感。 （设计意图：引导学生理解光及影的相关学问，从而通过“试一试”环节，相识光影黑白灰，以及通过光及影，表现出物体的立体感和空间感）（三）、创作阶段1、作业要求：（1）用单色或彩色表现静物、人物、风景（2）表现出光及影的效果2、作品观赏（学生观赏，教师从旁讲解）3、画一画（学生绘画，教师从旁指导）（设计意图：通过观赏，再“画一画”，使学生进一步理解光及影）（四）、评一评1、学生自评2、学生互评3、教师点评（设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品）（五）、课后小结每位同学都表现的不错，但是，假设线条运用的更流畅一些，那就更好了；假设有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得完备了。盼望同学们今后更加努力！练习作业教学后记作业典型问题记载教师备课签(课时教案)课题11.植物写生课