体积和体积单位》教学设计.docx

《体积和体积单位》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体积和体积单位》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、体积和体积单位教学设计一、教学分析一分析教材体积和体积单位这节课内容，是在学生相识长方体和正方体，空间观念有了进一步开展的根底上教学的，主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过试验的方法扶植学生建立起体积的概念，再通过视察及感知，建立常用的体积单位观念，最终教材说明要计量一个物体的体积，就是要看它含有多少个体积单位。二分析学生学生对“物体、“空间并不生疏，它们只是“茶壶里倒饺子，一一不易出，词不达意，无法用标准、严谨的语言来表述一个概念，通过多媒体技术的运用，让他们学会了标准表达，词能达意，使他们真正理解了体积的意义和相识了体积单位。二、教学目标一知识及技能目标使学生理解体积的概念，了解

2、常用的体积单位，形成表象。二过程及方法目标让学生知道计量一个物体的体积，要看它包含多少个体积单位，从而进一步开展学生的空间观念。三情感看法及价值观目标培育学生概括、推理实力，激发学生学习数学的爱好。三、教学重、难点一驾驭体积和体积单位知识，培育学生的动手实力。二建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，并让学生能依据物体的大小，确定用什么体积单位来计量。四、教具、学具打算：正方体实物和课件五、教学过程相识体积谈话引入老师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？听过谁情愿看着画面给同学们讲一讲这个故事呢？播放“乌鸦喝水的课件后。老师提问：乌鸦是怎么喝到水的呢？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水

3、就升上来呢？学生说出：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。【设计意图：采纳故事导入法激发学生学习爱好，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题详细化、形象化，使学生在活动开场就处于情意昂扬的状态。】试验证明拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，再取一块石头放入另一个杯子里，然后再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，这时会出现什么状况呢？第二个杯子装不下第一个杯子的水这又是为什么呢？因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以就装不下水了说明：物体所占的空间是有大有小的。到现在我们学习了这么多，都说明白物体占有肯定的空间，并且是有大有小的，那么我们就把物体所占的空间的大

4、小叫做物体的体积。板书，并提示课题。这也是我们这节课要探讨的问题，体积和体积单位。老师：下面，请同学们看老师这儿有些物体，谁来说一说这些物体的体积是什么？它们谁的体积大，谁的体积小？课件出示：冰箱、电视、手机【设计意图：不仅调动了学生的视觉、触觉等器官，而且让学生感受到数学就在身边。】引出体积单位老师：在日常生活中，有的物体我们可以通过视察来比拟它们体积的大小，那下面两个长方体，你们能比拟出它们的大小吗？课件出示两个长方体不简单看出，那怎么办呢？请同学们相互探讨一下。课件出示：把两个长方体分成大小一样的小正方体。现在，老师将它们分成几个大小一样的小正方体，大家能比拟出它们的大小吗？能为什么？因

5、为左边长方体有16个小正方体，而右边有15个，而且小正方体的大小一样，所以左边比右边大假如这两个长方体中分的小正方体的大小不一样行吗？老师：所以要比拟物体体积的大小，须要有一个统一的体积单位。我们知道长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的，那么，体积单位应当用什么来表示呢？对，体积单位用正方体来表示的。常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。【设计意图：通过电脑课件的形象演示，老师适时的引导，学生的探讨、沟通，培育了学生的概括实力，充分表达了老师为主导，学生为主体的教学思想。】相识体积单位相识1立方厘米请同学们拿出自己打算好的学具，从里面拿出那个小正方体，师说明这就是1立方

6、厘米。用尺子量一量它的棱长是多少？1厘米说明：棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。说诞生活中你见到的物体哪些大约是1立方厘米。如：计算机键盘的按钮的体积接近于1立方厘米 。一个手指尖的体积近似于1立方厘米。.相识1立方分米师出示1立方分米的教具。它的棱长是多少呢？1分米棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。找一找，四周有哪些物体的体积接近于1立方分米？如：一个粉笔盒的体积大约是1立方分米。一个大人的拳头的体积大约是1立方分米。 .相识1立方米让学生说出棱长是1米的正方体，体积是1立方米。感受1立方米的大小。用3根1米长的木条，做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看能容纳几个同学。

7、师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。请同学们用4个1立方厘米的小正方体摆成1个长方体，你们知道这个长方体的体积是多少吗？它们还可以摆成哪些不同形态的物体，它们的体积又会是多少呢？【设计意图：为了攻击这个难点，通过看、量、说、摆等实践活动，使学生在亲身经验和体验下相识体积单位的大小，从而在头脑中形成表象，这还有助于以后计算和估算物体的体积。】分层练习稳固提高激趣：同学们，大家周末都看电视吗？想知道老师喜爱看什么吗？快乐辞典，今日老师就把“快乐辞典带到了课堂，大家想玩吗？第一关 连环关填空常用的体积单位有 )( )( )，其中最大的是 ，最小的是 。棱长是1厘米的正方体的体积是 ，棱长是 的正方体的体积是1立方米。物体所占 叫做物体的体积。第二关 快速冲破关填出适当的计量单位橡皮的体积约是8 一台录音机的体积约是20 运货集装箱的体积约是70 第三关 冷静、镇静关我们平常说的哪个物体比拟大或比拟小，就是指它们的体积比拟大或比拟小。 常用的体积单位有厘米、平方厘米、立方厘米。 用体积是1立方厘米的小正方体拼成一个比它大的正方体至少须要4个这样的小正方体。 第四关 合作关下列图是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少？课堂总结：回忆本课的学习过程，你有什么收获？