两、三位数乘一位数的乘法练习教案.docx

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1、两、三位数乘一位数的乘法练习教学内容：青岛版小学数学三年级上册31-32页回忆整理及综合练习，新课堂29-30页教学目的1. 复习乘数是一位数的估算、口算与笔算。 2.能正确进展乘数是一位数的计算，进步计算正确率。3.可以运用所学学问啊解决简洁的实际问题，能对问题作出正确分析，进步解决问题的实力。教学重难点教学重点：稳固乘数是一位数的估算、口算与笔算的计算方法。教学难点：运用多种解决方法解决同一问题。教具、学具老师打算：课件学生打算：日常学具教学过程一、问题回忆，再现新知1.情境阅读。老师出示31页文字，让学生自己读一读提出问题：说一说你在哪方面比牛牛做得好，哪方面做得还不够？全班沟通，几名同

2、学汇报，并让其他同学赐予评价。2.解决问题，回忆学问提出问题：你能算出这段评语的字数吗？学生独立思索、计算，老师巡察预设学生答复：（1）估算：一行17字，大约20字，大约9行，1720；209180（字）引导学生总结回忆：估算时要可以把其中一个因数估成整十整百整千的数，再计算。（2）口算：109=90,79=63,90+63=153（字）（3）笔算： 引导学生总结回忆：一样数位要对齐，从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位；哪一位上的数相乘满几十，就向前一位进几。（4）178+15+2=153（字）引导学生分析:此题思路正确，但是可以将最终一行的2字移到第1行可以干脆利用乘法更为简洁。3.

3、提出问题：通过刚刚的计算你发觉了什么引导学生相识到解决同一个问题，是可以用不同的方法的。总结乘法的不同算法，课件出示 二、分层练习，稳固进步 1.根本练习，稳固新知。（1）口算竞赛老师出示数学新课堂同步学习与探究第29页第1题，口算（检测教学目的1、2）2005= 154= 254= 405=806= 2004= 72+5= 3006=156= 240= 73+37= 580= 分析：此题主要考察学生对于乘法口算的驾驭。建议：让学生比一比，赛一赛看谁做得又对又快，可以开火车对答案。最终找两名学生口述9400，207的算法。（2）估一估，算一算556= 3209= 2434= 3560=老师出示

4、数学新课堂同步学习与探究第29页，第2题（检测教学目的1、2） 分析：此题主要考察学生的估算及笔算的实力，培育学生良好的估算意识及笔算的正确运算方法。建议：先引导学生说一说为什么先估算及估算的方法及结果，可以找四名学生板演竖式，并由学生之间互评。 遇到的问题：个别学生看到题目时，不进展估算，干脆列竖式；或者有的学生进展估算、笔算后并不进展比照，可以引导学生讲结果比照，看是否相近，然后让学生相识到做题前估算的重要性，从而培育学生的估算意识。2.综合练习，应用新知。（1）老师出示课本32页综合练习第2题（检测教学目的3）分析信息问题：400箱苹果，每车能装65箱，6车能运完吗？建议：学生独立解答，

5、引导学生思索要知道6车能否运完须要先求什么？遇到的问题：个别学生只列式656=390（箱），引导学生解决问题要完好，如656=390（箱）400箱，能运完。（2）老师出示数学新课堂同步学习与探究第30页第4题。（检测教学目的3）我国自行研制的神舟六号载人飞船于2005年10月12日上午9时顺当放射胜利。他在太空绕地球转了77圈，绕1圈大约须要2小时。神舟六号飞船在太空飞行了多长时间？ 建议：本题文字信息较多，可以引导学生读完后将关键的数学信息画出来，以培育学生从文字中提取数学关键信息的实力。（3）老师出示数学新课堂同步学习与探究第30页第5题。（检测教学目的3）雷声在空气中的传播速度是每秒33

6、0米，打闪的地方离小明有多远？（我看见远处的打闪后，经过3秒听到了雷声） 分析：本题结合学生的生活情境，可以加强学生在日常生活中的常识教化 建议：学生独立解决后，学生间互相评价 3.拓展练习，开展新知。 老师出示题目：找出规律再计算（1）32+32+32+32+32+32=（2）7+7+7+7+7= 202个（3）231+232+233+234+235+236+237=（本题难度大，可面对有余力的学生，不要求全体驾驭）分析：理解乘法的意义，一样加数的与可以用乘法计算建议：（1）（2）题：引导学生说出一样加数的与可以利用乘法计算，前两题让学生自主思索（3）题难度较大，可以先引导学生视察能干脆用乘

7、法运算吗？（不能）为什么？（不是一样加数的与）我们能否依据题目的规律将它变成一样加数的与，请你试一试。逐步引导学生发觉，中间的是234，将235拿出一个1给233就都变成234了，同理将算式变为7个234相加。遇到的问题：（1）（2）题比拟简洁学生很简洁想到，第（3）题个别学生无从下手，或者列出的算式是错误的三、梳理总结，提升认知1.师生以填空的形式总结归纳 （1）一个因数是一位数的乘法，从（ ）位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向（ ）进几。（2） 口算8004时可以先用8乘4得（ ）然后在（ ）的末尾添上（ ）个0，还可以这样想：8个（ ）乘4得（ ）个（ ）

8、也就是（ ）(2)小结引导学生总结本节课的学问点：通过本节课的练习，你都驾驭了有关乘法的哪些运算？进展这些运算的时候有什么留意点吗？（学生汇报沟通）板书设计：两、三位数乘一位数的乘法练习你能算出这段评语的字数吗？1.估算： 1720； 2.口算：109=90,79=63,209180（字） 90+63=153（字）3.笔算： 4.178+15+2=153（字） 运用说明：1. 教学反思 回味课堂我感觉亮点之处有：本节课是对本单元估算、口算、竖式计算的稳固与复习，所以在整个教学过程中仅仅抓住了复习课的特点，在老师的引导下，充分发挥学生的主动作用，让学生通过独立思索、自主沟通，互相评价等形式完成学习，老师只是起到一个指导作用。2.运用建议:对于复习课，应当扶植学生对于学问进展梳理，构建一个完好的学问体系，让学生对学问有一个更清楚的理解与把握，明确本节课的复习目的，就是加强对三种乘法运算的运算实力培育。在计算复习时应留意学生对于运算规则及算理的口述，为防止计算的枯燥可以实行小竞赛的形式来调动学生的主动性，在解决问题复习时应留意让学生理清数量关系，说一说为什么选择用乘法来做等。 3.须要破解的问题。课本及新课堂中对于估算的题目出现的形式太单一。