演讲与口才》课程整体教学设计.docx

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1、演讲及口才训练课程标准课程名称：演讲及口才训练 课程性质：公共根底课学 分：2参考学时：3036 适用对象：全院学生一前言1.1 课程性质该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共根底课。旨在通过本课程系统标准的学习及训练，加强学生对口才表达规律的相识，提高一般话口语表达实力，驾驭好用口才运用的技巧，培育较强的交际实力，为顺当进展人际交往打下坚实根底。1.2 课程的根本理念1训练性。精讲理论，突出训练主线。教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练的指导思想，老师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。

2、2. 系统性。口才是一个人综合素养的表达，因此口才训练应是一种综合实力的训练。从一般话语音训练到职业沟通训练，按部就班，留意口才训练的系统性。3.趣味性。现代教化理念告知我们：越是开心的教化越是有效果的教化。尽量防止空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践的相识，增加趣味性。局部训练可以嬉戏的形式绽开，让学生能轻松、欢乐地练口才。 4.职业性。依据高职教学目标，培育学生的职场口才技能，培育学生特定的职业口语风范及从业标准。1.3 课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习及可持续性开展，关注学生素养,关注学生职业实力的培育。采纳“双系统模式建构课程内容。横向系统包括一般话语音训

3、练、口才心理素养训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，按部就班，留意口才训练的系统性。其中沟通训练包含日常沟通及职业沟通，留意培育学生的职场口才技能。纵向系统包括任务导入、知识必备、训练绽开、课后自训、快乐辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系。其中“任务导入既是训练的引导，强化学生解决实际问题的意识，激励学生参及训练，增加训练的目的性，又能检测学生训练效果。教学效果评价实行过程评价及结果评价相结合的方式，内容多样化，留意过程的参及及参及质量的评价，平常成果在期终总评中占有较大的比例，并取消了笔试，期末考察为“口才才艺展示，

4、如进展精彩演讲、评说等。二课程目标1.实力目标1培育学生的心理素养水平。培育学生对口才交际胜利的渴求及自信念理，训练对失败的承受及防范心理，养成百折不挠及及时转向的辨证心理，构建胜利心理，以此优化心理素养，给口语有效表达以最正确的保证。2培育学生的思维素养水平。加深学生对问题思索的宽度及深度，增加沟通应对的灵敏度及精确度，培育学生换位思索问题，以及综合多种角度思索问题的实力。3培育学生的语言素养水平。了解并驾驭各种提高表述及沟通实力的方法及技巧，提高其朗读、演讲的水平，强化在日常交际中交谈、论辩的实力，为学生进展口才终身学习训练指明方向，为其最终形成各自特性独特的口才风格供应保障。2.知识目标

5、1 理解和驾驭一般话声母、韵母难点音的发音方法及技巧，朗读的语调、停顿、重音等技巧；2 理解和驾驭心理障碍的克制方法及训练方法，思维优化训练根本方法，态势语的运用常识及技巧；3 理解和驾驭演讲、辩论的根本技巧，交际语言的特点及运用方法。3情感目标：用丰富的口才案例、故事，激发学生的学习爱好。局部训练以嬉戏的形式绽开，让学生能轻松、欢乐地练口才。扶植学生体验学习活动、口语交际实践活动中的胜利及欢乐，增加学习、就业和创业的信念。培育学生细致视察、独立思索、自主探究的习惯，从而使学生到达自主学习、参及学习、合作学习的目的。4素养目标：培育学生心理、思维、语言等综合素养，在生活、工作中能敬重他人，擅长

6、及人沟通，及人相处。三课程教学内容和要求1内容：一般话语音训练、口才心理素养训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练。2重点、难点：口才心理素养训练、口才思维训练、沟通沟通训练。3学会、驾驭：一般话的正确发音；口才心理障碍的克制；对问题的多向思索、敏捷转换；态势语的运用；倾听技巧；诵读方法；演讲表达；辩论；日常沟通及职业沟通；面试前的打算及交谈技巧。4考核点：能说精确流利的一般话；当众即兴讲话，做到大方自然、真诚坦率、镇静不迫、声音嘹亮，尽力保持冷静，没有无意义的小动作；依据话题作口语表达，以“理论新奇、见解深刻、反响灵敏、紧扣题旨为总体目

7、标；口语表达时态势语自然、得体；对所听内容进展承受、记忆、辨析和理解；能综合运用各种朗读技巧朗读作品；运用演讲方式，恰当地表达自己的观点；因人、因时、因事施辩；日常、职业情境中能换位思索，进展顺畅的口语交际沟通；自信大方地展示自我，对面试问题进展顺畅的答复，礼仪得体。5活动设计：编号实力训练工程名称拟实现的实力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果可展示1一般话水平测试能克制特别环境下的心理障碍，以稳定自信的心理状态、运用精确流利的一般话参与国家一般话水平测试。一般话声母、韵母、声调、语流音变的训练；诵读技巧；心理素养优化技巧；思维实力优化技巧。一般话语音的训练；诵读训练；心理素养及思维实力的

8、训练。一般话运用自如精确，通过国家一般话水平测试，到达专业要求的等级分数。2诗文朗读会能运用正确的朗读技巧，有感情地朗读经典诗文，做到发音精确，音调流畅，感情充分，态势得体自然。对诗文内容的理解和把握；朗读的根本方法及技巧；心理素养优化技巧；态势风度。课堂上朗读技巧的系统学习及训练；观看朗读名师的表演；课外的主动仿照及演练。组织一次班级朗读会。组织发动报名参与校园诗歌朗读竞赛。3演讲竞赛能运用正确的演讲技巧进展公众演讲，做到内容充溢，观点新奇精确，语音精确流畅，态势得体自然。对演讲内容的理解和把握；演讲的根本方法及技巧；心理素养优化技巧；思维实力优化技巧；态势风度。课堂上演讲技巧的系统学习及训

9、练；观看口才大师的精彩演示或闻名演讲；课外演讲稿的撰写及口头演练。组织一次班级演讲竞赛。发动报名、指导参与校园演讲竞赛。4辩论赛能运用正确的辩论技巧来阐述自己的观点。辩论根本方法及技巧；心理素养优化技巧；思维实力优化技巧；态势风度。课堂上辩论技巧的系统学习及训练；观看高校闻名辩论赛的竞赛实况；课外的主动仿照及演练。组织一次班级辩论赛。组织报名、指导参与校园辩论赛。5模拟求职能运用正确的面试技巧，做到自信大方，打算充分，衣着得体，礼仪标准，问答流畅。面试常识及技巧；态势风度；心理素养优化技巧；思维实力优化技巧。课堂上面试常识的系统学习及技巧；求职聘请会的参观；课外的仿照及演练。组织模拟聘请会。6

10、模拟销售营销、商贸英语专业能运用正确的销售技巧，做到自信大方，打算充分，语调亲切自然，问答流畅。销售沟通常识及技巧；态势风度；心理素养优化技巧；思维实力优化技巧。课堂介绍销售沟通常识及技巧；课外的仿照及演练。组织模拟销售。7校园导游导游专业能运用正确的导游讲解技法，做到讲解态势大方，语音标准，语调亲切自然，讲解内容条理清楚。讲解技法；态势风度；一般话语音常识。课堂上口才运用的综合训练；景点讲解的实地参观；课外的仿照及演练。担当校园讲解员，进展校园布局、设施、特色，重点专业的实地讲解。8会议接待文秘专业能运用得体的交际语言，做到亲切大方，态势得体。交际沟通技巧；态势礼仪；一般话语音常识。课堂上交

11、际沟通常识及技巧的系统学习及训练；课外的仿照及演练。进展校内会议效劳。6.课时支配：序号学时教学目标和主要内容单元标题实力目标知识目标其他内容12绪论培育学生对课程学习的爱好及主动性。能克制心理障碍到讲台上进展自我介绍。了解课程的意义、学习训练方法、考核要求。了解口才艺术的历史。理解口才及专业的联系。24一般话语音训练能说精确流利的一般话。了解一般话语音的概况。理解和驾驭一般话声母、韵母难点音的发音方法及技巧。一般话水平测试32口才心理素养训练能克制心理障碍，在口才运用中做到自信、大方、稳定。了解口才运用中心理障碍的根本类型。理解和驾驭心理障碍的克制方法及训练方法。44口才思维训练能对问题进展

12、多向思索，能主动敏捷地转换问题的思索角度。了解思维及口才相辅相成关系。了解思维的根本模式及特点。理解和驾驭思维优化根本方法。52态势语训练能在交际过程中运用相宜自然的表情、标准适度的姿态、得体美观的着装。了解态势语的作用及根本类型。理解和驾驭表情语、身姿语、服饰语的运用常识及技巧。会议接待62听话训练能细致倾听，对所听内容进展承受、记忆、辨析和理解。了解听话实力及口语运用关系。理解和驾驭听话实力74诵读训练能感受、体会诗文的内涵，对诗文的朗读进展精确适度的处理。理解朗读及朗读、朗读及演讲的异同。理解和驾驭朗读的语调、停顿、重音等技巧。诗文朗读会84演讲训练能对事物进展形象的描述，能对观点进展精

13、确到位的表达。了解演讲的内涵及特点。理解和驾驭演讲稿的撰写方法。理解和驾驭演讲的根本技巧。演讲竞赛94辩论训练能对辩题进展分析及把握，能流畅地表达自己的观点，做到有理有据。了解辩论的特点。了解辩论赛的组织及实施方法。理解和驾驭辩论的形式及运用方法。辩论赛104沟通训练日常、职业情境中能换位思索，进展顺畅的口语交际沟通。了解双向沟通类口才根本类型。理解和驾驭交际语言的特点及运用方法。模拟销售114求职面谈指导训练能自信大方地展示自我，能对面试问题进展顺畅的答复，礼仪得体。了解求职面谈的根本流程。理解和驾驭求职文件制作方法。理解和驾驭面试问题答复技巧。理解和驾驭面试礼仪。模拟求职四实施建议4.1

14、教学应留意：1面对全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底，教学设计要符合学生认知和实力构造特点。2 关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学气氛，让学生轻松、欢乐地练口才。3提倡任务导入式教学，调动学生主动参及训练。4加强对学生课后自训的指导，课堂内外相结合。考核性质为考察。考核方式详细比例如下：1.平常考察。重平常考察，占总成果的60%，其中到课率、作业占30%，平常训练占30%。强调“三要原那么，即“上课要到堂考勤约束，训练要参及记录激励，参及要质量评估促进。2.期末综合考察。期末考察成果占40%，采纳口试的形式，内容为演讲，口试老师由授课老师担当，老师于两周前布置演讲主题。重点考察学生

15、的语言运用综合实力。4.3 教材选用和编写建议教材：自编教材。本书从当代大学生的实际须要动身，借鉴和汲取了国内外口才教学的胜利经验，结合编者多年从事教学实践和科研教改的体会编写而成。采纳“双系统体例建构全书，横向系统包括十大训练模块，从一般话语音训练到沟通训练、面试口才训练，既留意学生综合素养的培育，又表达按部就班的原那么。纵向系统包括任务导入、知识必备、训练绽开、课后自训、快乐辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系。参考资料：1.口才及演讲 北京：中国人民大学出版社 2006年2.一般话教程 北京：清华大学出版社 2007年3.口才训练十五讲 北京大学出版社 2004年4.语言训练及修养 湖南示范大学出版社 2005年5.口才、社交及礼仪教程 上海财经大学出版社 2007年6.大学生交际口语 浙江大学出版社 2007年7. 口才及交谈 北京：机械工业出版社 2021年8. 完备口才训练教程 北京：电子工业出版社 20219. 口才训练教程北京：机械工业出版社 200710. 演讲及口才实训教程 北京：清华大学出版社 20214.4 课程资源的开发及利用1留意实训指导教材的开发和应用，自编教材。2主动开发和利用网络课程资源，建立演讲及口才精品课程网站。3 建立适合于旅游、秘书、营销等专业口语训练的院内外实训基地。 制定者：朱彩虹 审定者：黄奇