小学班主任德育与心理健康教育培训总结.docx

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1、小学班主任德育与心理安康教化培训总结能有时机参与小学班主任德育与心理安康教化培训，我感到特别荣幸。虽然只有短短的几天时间，但却使我受益良多。我仔细倾听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，扶植我们一线的班主任教师解决了很多教化教学中的困惑。教师们的精彩讲座从班主任工作应当关注学生的心理状态入手，从一些详细的实例绽开阐述学生的心理问题及其变更，以及相应的处理方式。整个报告从理论到理论，深化浅出，具有很强的指导意义。听了这场报告，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在外表处理上，而且应当透过现象看学生行为的心理因素，从根

2、本上指导学生心理安康地开展。正如柏拉图所说：“教化非他，乃是心灵转向。”在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。感受之一：这次培训扶植我相识了小学心理安康教化学科的重要。有很多人认为学校的心理安康教化是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教化的同志也往往轻视自己的作用，从而使心理安康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过教师的讲授使我清晰的相识到：真正的心育的确是进展德育、智育等教化的根底，而心理安康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理安康教化的作用。感受之二：这次培训扶植我重新相识了学生、相识了自己、相识了教化。可以说每一位教师都是爱学

3、生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我如今真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的教师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正理解学生、没有把握学生的心理须要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所须要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教化的效果？也正因为如此，教师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧！让我们每个人都学会去视察学生、去理解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教，这或许才是教化的

4、真谛！感受之三：每一名教师都应当成为一名合格的心理安康教师。作为一名正规师范学校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用处，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装腔作势的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教化教学上运专心理学的学问，所以在工作上产生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才开场相识到心理学的重要，更帮我相识到心理安康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不理解学生、不理解心理学啊！只有每一名教师都成为合格的心理安康教师，我们才会更理解自己、更理解学生，从而

5、更好的做好教化工作。感受之四：通过培训我学到了更多的进展心理安康教化的方法。以往，自己将心理安康课看的过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得小学心理安康教化的本质，而无视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理安康教化的本质，那就是：源于学生，效劳学生；引导学生，把握人生！感受之五：这次培训扶植我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不刚好充电，不刚好变更自己的学问构造，我们就将被时代所淘汰。在感受之余谈一点自己的想法：一、这次培训时间太短了，我感觉还有太多的学问技能须要学，我真的盼望学校还可以为我们创建更多时机！二、这次培训我们注意了实效和教师的互动，但每一位教师在工作中还存在着很多的困惑，还缺乏一个和专家深化沟通和讨论的时机！三、学校是否可以利用人才资源优势，建立专家和我们一线教师的长期联络，能得到专家的刚好指引，我们教化教学程度会进步的更快，我们的教化事业也会开展得更快！有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的开展，使得学校能培育出安康的学生。这就是我的一些感受。