小学语文六年级上人教唯一听众第二课时公开课教案.docx

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1、 唯一的听众教学设计一 复习导入： 这节课我们接着来学习唯一的听众，我们一起回忆一下课文中的“我和老人之间发生了一件什么事呢？谁来说说？指名概括课文的主要内容我在家拉小提琴，大家说像在锯床腿，我便在树林里练习，我突然看到了老人，后来我每天都为老人演奏，最终我因为每天的刻苦，不遗余力的演奏我胜利了，我成为了一个优秀的小提琴手。(板书：我 音乐白痴小提琴手)二 研读课文，感受老人的激励与关爱。师：是的，“我成为了优秀的小提琴手离不开老人的扶植，那这位老人给你留下了什么样的印象呢？谁来说说？生：亲善，和善，暖和，善解人意请同学们默读课文第212自然段，哪些语句能让你体会到老人的亲善，和善，暖和，善解

2、人意，请你勾一勾，画一画，并在旁边写上你的感受。可以从老人的语言，神态等方面去体会。师：谁来和我们共享共享自己找到的句子以与自己的体会。“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。师：还说了什么？ “我揣测你确定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。 师：，你从中体会到了什么，这是一位怎么样的老人？生谈自己的理解体会老人的善解人意这个句子是对老人什么的描写？语言师：还有没有同学对这两句话有其他的体会，理解要来和我们共享。引导 生：明明是我打扰了老人，老人却责怪自己，说自己打扰了我，她的话让我很动心。生：老人说这话是不想让我走。生：我觉得老人感受到了小伙

3、子喜爱音乐的内心，也觉察到了小伙子发觉她之后犯难的神情，她还听到了小伙子锯桌腿一样的琴声。她会想：这孩子那么喜爱音乐，但他好像很自卑，我要激励他才行。师：老人一句话，就留住了我的脚步。师：老人真的耳聋吗？不是 老人不但不耳聋，联络下文，我们还知道她是预设：生：音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。那老人成心说自己耳聋的用意是什么呢？生：. 师：老人编织了一个漂亮的谎话，消退了我的惊慌心理。谁能再有感情地读读老人的这两句话？指名读。师：嗯，听了你的朗读，我仿佛看到这么一位亲善的老人。还有谁来说说其他描写老人语言的句子。 “或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？师：说说你的体

4、会，这是一位怎么样的老人？生：老人说每天陪我练琴，会专心感受我的音乐，让我不好再推辞。师：老人与你素不相识，却情愿每天做你的听众，陪你练琴，你能回绝吗？生：不能。师：是啊，你不能回绝，你也难以回绝。老人的每一句话都说到作者的心里去了，所以作者听起来会觉得很暖和。师：让我们一起再来读读老人暖和的话语吧。师：还有没有其他描写老人语言的句子，我们接着来共享。 “停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。生：谈体会。读到这儿，你觉得这又是一个怎样的老人呢？生： 师：说到这儿，老师有个疑问，老人为什么不干脆教他拉琴？你想，作者此时最须要的是什么？生：他最须要的是自信。生：

5、她是为了激励我，树立我的自信念练好琴。板书：激励师：是啊，作为一名音乐学院的教授，她深知此刻这位小伙子最须要的不是琴技上的指导，而是扶植他建立自信。师：第一天，我拉完琴停下来时，她说上这样一句生：齐读“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。师：第二天，我拉完了，她又不忘说这样一句话生：齐读)“ 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。师：第三天，她又这样说生：齐读)“ 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。师：以后每一天，老人总不忘说这么一句生： 齐读)“ 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。师：在老人这样激励的语言下，我有了怎样的改变呢？请同学们快速阅读课文，看看“我

6、在学习拉琴的过程中有哪些改变，勾画出相关的句子。孩子们，你们可以从我拉琴的地方，我的听众，我的心理等去体会。板书： 拉琴的地方 听众 心理生快速阅读课文，批画。师：大家都完成了，那我们共同来沟通体会“我的改变。生：作者先是在家里拉琴，听众是父亲和妹妹，他们讪笑他的琴拉得不好，所以他特别懊丧。师：懊丧，就是灰心悲观，失去了信念，以致于不敢在家里拉琴了，这也叫自卑。板书：自卑生：接着作者到树林里去拉琴，一位老人激励他，使他有了志气自信。师：原来自卑，没信念，如今生：有了自信。生：最终作者在舞台上拉琴，听众成百上千的关注，心里很欢乐。师：只是欢乐吗？面对成百上千的听众，心里生：冲动、骄傲。师：我由自

7、卑的心理变得越来越自信了。我心理上的改变带来了哪些行动上的改变呢，课文哪个自然段告知了我们作者发觉自己变了？生：第8自然段师：自己读读第8自然段，细细地品尝一下我的心理改变带来了哪些行动上的改变？师：体会到这种改变了吗？用书上的语言来说说。师：以前我不敢在家里练琴，如今？生：如今我又开始在家里练琴了师：那我有个疑问，你不怕父亲和妹妹讪笑了吗？生：不怕，因为我以前很自卑，如今已经有了自信。师：有自信也就有了志气。嗯，很好，帮老师解决了一个问题。我们接着往下看改变。师：以前我坐在木椅上练琴，如今？生：如今我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。师：这么累，“我为什么能坚持下去？生： 师：是啊

8、，只有付出艰辛才有生齐：收获。师：以前我只想到林子里一个人偷偷地练琴，如今？生：如今每天早晨，我要面对一位耳聋的老人不遗余力地演奏。师：你为什么要不遗余力地演奏，她可是个聋子，听不到你的琴声呀？生：老人的耳朵虽然听不见，但她能专心感受我的琴声。师：哦，我知道了，你和老人是用音乐在沟通，专心灵在沟通。你还当她是聋子吗？生：不会。师：以前老人总不忘说不错，如今她说？生：如今她说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。师：想一想，为什么老人对我前后的评价有这样的改变？生：以前老人总不忘说不错，是在激励我，如今说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜，我想确定是我的琴技有进步，她才这么说的。生：以前我拉得那么难听，老人为

9、了增加我的自信才说不错，如今我的琴声可能真的让她享受到欢乐。师：以前老人始终安静地望着我，如今？生：如今老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。师：老人如今为什么有这样的动作？生：如今我的琴拉得越来越好了，曲子有节奏感了，所以老人会有这个动作。生：如今我琴越拉越好，老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏，她已经沉醉在我的琴声中了。师:通过刚刚的沟通，我们发觉，作者已经完全变了，变得怎么样了？生：我变得更加自信了。师：恩 心理变了。生：我练琴更加刻苦了。师：恩 看法变了。生：我的琴艺进步了。师：我心理和看法上的改变，带来了琴技的进步。请大家齐读这一节，再品尝一下我的这种改变。生：齐读第8节。师：

10、是啊，这一切的改变都缘于那位“耳聋的老人，那早晨里-全体学生：唯一的听众师：老人不仅用语言让我不再自卑充溢自信，她也用眼神赐予我关爱，赐予我信念。谁找到了描写老人眼神的语句，和大家共享共享。“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。她始终很安静地望着我。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水 生：谈体会。师：作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢？他从老人的眼神中读出了什么？生:老人的眼神中有激励。师：激励，确定有的。板书：激励 关爱生：有赞许，当作者有了进步时，老人的眼神中就流露出赞许。生 ：老人的眼神中有满足，她信任作者通过努力，确定能练好琴。师：这也就是期望啊，同学们，激励、

11、赞许、期望、关爱，都蕴含在她的眼神里，所以看上去像生：齐深深的潭水。师：老人安静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联络上下文，发挥想象，说一说老人当时的心理活动。当我懊丧地想分开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼神安静地望着我，仿佛在说师小结：正是因为老人热忱、耐性的扶植，像深深的潭水一样的眼神，每天早晨作“我唯一的忠实听众的举动，才使“我自信起来板书：自信最终能面对成百上千的观众演奏，由一个音乐白痴变成了小提琴手。就让我们一起带着感谢的心情朗读最终一自然段。四 小结感悟：师：通过我们这一节课的学习，大家有什么收获？生：无论做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦学习，确定能获得胜利！生：对须要扶植的人，我们要赐予无私的扶植和真诚的激励。五、作业：小练笔 在你的生活中，可曾有令你心动的话语，好心的眼神激励着你前行？请把你的故事写下来和老师共享共享。唯一的听众老人: 亲善 暖和 慈爱 善解人意 激励、关爱 期望 赞许“我：音乐白痴-小提琴手 懊丧自卑自信