珠鸟教案(公开课).docx

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1、教学目标：1、自主相识“蔓“腻“咂等字，理解“信任“神气十足等词含义。 2、了解珍宝鸟的外形特点、活动范围，理解“信任，就能创建出美妙的境界的深刻含义。3、 有感情地朗读课文，体会作者及珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有及动物和谐共处，才能享受到大自然的漂亮，感悟生命的真谛。教学重点：珍宝鸟是怎样逐步信任我的。教学难点：理解“信任，能创建出美妙的境界。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、由捅马蜂窝导入珍宝鸟1、开学初，我们学习了课文捅马蜂窝，谁能为我们回忆下它讲了什么内容。2、冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。他也曾经养过鸟，那他和鸟之间是怎样的关系呢？这节

2、课，让我们走进冯老先生那如诗如画的文章中去，进一步了解珍宝鸟。3、板书课题， 齐读课题。二、品读课文1、2自然段，感受作者对珍宝鸟的宠爱。1、 老师：挚友送给了作者一对珍宝鸟，他给鸟儿们安了一个家。2、 出示图片：垂蔓蒙盖下的鸟笼。正音“蔓。老师：瞧，这就是那对珍宝鸟的家，假如你就是那对小鸟，你想给自己的家起个什么名字呢？先请同学们读读课文1、2小节，然后来说说你起的名字，并说说理由。3、 沟通“给家起名字，说说为什么起这个名字。4、 老师：从作者为这对珍宝鸟安了一个暖和、舒适、平安的家，你体会到什么？作者对这对珍宝鸟的宠爱5、 朗读1、2小节。让我们带着作者的这份宠爱之情，一起读读1、2小节

3、。三、品读第三自然段，感受珍宝鸟的得意及作者对它的宠爱。1、 老师：三个月过去了，那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天听录音鸟叫声我揣测，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？2、 学生自由第三小节，到课文中去看看那小家伙吧！3、 老师：你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？4、 学生沟通读出课文中描写小珍宝鸟的句子。5、 老师：想看看这个小家伙的图片吗？出示图片：小珍宝鸟谁来跟它打个招呼？学生：嗨，小家伙，你好！学生：嗨，你好！得意的小珍宝鸟！你觉得这个小家伙怎么样？得意，漂亮这么漂亮、得意的小家伙，你们宠爱吗？谁来把这句话读好了？指导读好句子。6、 指导朗读第三小节。作者跟我们一样，也是满心高兴，带着这种

4、感情齐读第三小节。7、作者多宠爱这只珍宝鸟呀，他屡次称它为“小家伙，找找这些句子，读一读。8、假如把“小家伙改成“珍宝鸟，读起来会有什么不同？自己试着读一读。小结：作者对珍宝鸟的宠爱之情就在一个个“小家伙中表现出来了。四、品读4、5、6自然段，感受珍宝鸟对作者的信任。1、 理解珍宝鸟是怎样逐步信任作者的。老师：作者宠爱这只小家伙，那这珍宝鸟又是怎样逐步信任作者的呢？读读课文4-6节，找一找小家伙活动的句子。1出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。A、理解“神气十足 “神气十足是个什么样子？能做个姿态给

5、大伙儿看看吗？珍宝鸟在神气十足地做什么？谁能把珍宝鸟神气十足的样子读出来。B、引读：起先随后一会儿一会儿一会儿C、感悟三个“一会儿的作用 去掉三个“一会儿有什么不同？ 三个“一会儿说明珍宝鸟活动多，表现了它的调皮、神气十足，朗读时在三个“一会儿之后稍作停留，感受珍宝鸟的活泼。D、理解运用：珍宝鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去做什么了呢？E、结合图片引读。2过渡：珍宝鸟的活动，我都不管它，所以出示：慢慢地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的

6、反响。后来，它完全放心了，爽性用那小红嘴，“嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。A、想象说话：珍宝鸟像是一个调皮的小孩子，一步一步接近我，摸索我的反映，它的每一个动作背后，都隐含着自己的想法。B、在朝夕相处中，珍宝鸟对作者逐步信任，那它的活动发生了什么变化？C、小鸟对作者是越来越信任，而冯骥才也同样非常宠爱珍宝鸟，你从句子的哪个词语中看出。“抚一抚让我们感受到了作者对珍宝鸟的宠爱之情。D、在语言环境中理解“竟然“尽然E、引读：在作者的悉心照看和真诚关切下，珍宝鸟放心大胆地、一步步地接近作者、信任作者，甚至和作者成了形影不离的好挚友。白天黄昏2

7、、理解信任所创建出的美妙境界。过渡：直到父母的再三呼喊中，小家伙才恋恋不舍地离开了我。可见他越来越信任我。出示：有一天，我伏案写作时，它尽然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，也许在做梦呢！A、 当你看到这幅温馨的画面时，有什么感受？B、 指导朗读。C、 小家伙睡得这么熟，它的梦肯定也很美很美。五、总结课文，理解“信任能创建出美妙的境界。1、出示：看着这得意的小家伙，我不由自主地发出了一声呼喊：信任，不就能创建出美妙的境界吗？2、变换语气朗读。3、理解信任。大家对信任有了自己的理解，结合课文内容说说你的理解。想象说话：信任，就给珍宝鸟_。4、信任，能创建出美妙的境界。在生活中，我们其实上演过许多温馨的画面。你和哪些小动物建立过密切的情感，说说你和小动物之间的故事。板书设计： 珍宝鸟信任我创建美妙境界