谈语文基础知识教学.docx

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1、浅谈语文根底知识教学语文根底知识教学历来是语文老师特别关切的话题，怎样提高语文教学的实效性和可操作性呢，结合语文根底知识教学的实际状况，获得了一点仍不成熟的设想，现简介如下： 一、语文根底知识教学的开明开放性 1、教学观念的开明开放 新时期的老师，不能只是“传道、授业、解惑应是学生学习生活的助手参谋。为学生指引方法，引导爱好，培育习惯树立和学生共同学习，共同探讨的看法，学生是这一活动过程的参及者，合作者，老师要把他们引导到课堂舞台的前面，让他们去主演。 2、教学方法的开明开放 对根底知识中涉及的根本概念，老师可采纳系统讲解法、比照分析法、练习法、演示法等教学方法。 3、学法的开放性 以学生为主

2、体的各科活动，读书竞赛、根底知识竞赛、收集名言警句、积累好词好句、互批作文找错别字、找广告、电视、书中的错别字、成语接龙、讲成语故事，应是学生学习语文根底知识的有效形式。 4、教学内容的开放性： 课文中的根底知识，报刊杂志，电影电视，网上信息，应是学生熟悉和驾驭的根底，只有扩宽教学内容，学生多看、多记，学生对根底知识的驾驭，才会更全面。 5、教学途径的开放性： 1及课本结合 课文中的根底知识是学生必需驾驭的，力争一课一积累，一单元一积累，一册一积累，把知识点进展整理归类，把根底知识的学习落到实处 2及生活结合 做学习主人，勤看勤记，生活中遇到的问题应力求解决，坚持积累，对根底知识的驾驭就不是难

3、事。 3及练习结合 练习的形式可多样，有单项练习，有综合练习，有先讲后练，有先练后讲，也有边讲边练，讲练结合，一般来说就知识的学习应当进展单项练习，而当积累了肯定程度后，就应当支配综合练习。提高知识的综合应用实力。在中学语文根底知识教学中应用练习稳固法，能使学生更加牢固地驾驭知识，能使学生把知识形成技能、技巧，能使学生智力的开展和实力的提高，还能培育学生克制困难，始终如一地仔细工作的看法和品质。 二、语文知识教学的详细内容： 语文根底知识包括：语音、词汇、修辞、标点符号。 三、教学原那么： 1、知识及训练的统一，以知识为先导，以实践为主体，在语文训练中知识是根底，为训练效劳。 2、知识及实力转

4、化的统一 以训练知识为先导，以实力为目标，促进知识和实力的相互转化，实力的形成必需以知识为前提，学生吸取知识将其转化为实力，又通过形成的实力更有效地获得知识。 3、理论和实践相结合 语文根底知识的教学应着眼于应用，着眼于训练和实践，不能讲知识而讲知识，而应用学来的知识指导语言实践提高听说读写实力。 4、力求把词汇、语法、修辞、标点符号结合起来。 语文实力就是综合运用各类语言知识的实力，因此在语文知识教学中就应把各类知识结合起来，做到相互促进，共同稳固，使语文知识教学表达开放姿态。 四、根底知识教学内容的手段和方法 1、语音 课堂教学离不开教学范本，在学习范本中兼顾语言教学，其实是一件和简单的事

5、，关键仅在学习者的重视程度。只要学习者心中有语音，把提高一般话水平当作学习目标之一。读书时正腔圆，勤查词典，长时间积累定会见效，学生应人手一本新华字典，并将疏通字词作为预习的首选工作，另外通过“拼音竞赛、“查字典竞赛，强化学生的语音意识，勤查字典意识，通过一段时间的训练。多数学生有了良好的读书习惯，语音方面会得到很大的改善。 2、词汇教学： 教会学生释词的方法：联系上下文释词法，留意教材中内的易读错、写错的字词，成语应留意它的运用范围，感情色调，防止望文生义，滥用成语。 3、修辞教学： 通过详细的语言材料分析，让学生驾驭较为全面传统的修辞知识；主动引导学生进展修辞实践活动；要运用比拟法教学，让

6、学生在比照中体会提高。 4、标点符号： 要求学生熟悉标点符号的种类，驾驭各标点符号的用法，作用及书法位置，着重驾驭冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标点符号的连用；能给现代文、文言文点标点；对错、漏标点讷讷感加以改正或补出，使到书写标准，运用正确。 五、语文根底知识教学应留意引导爱好，留意积累，培育习惯 1、引导学生爱好 1讲课以情感人，创建教学情景，活泼课堂气氛 2讲究授课艺术，让课堂变得丰富多彩培育学生爱好 3信任学生让学生做学习的主人 4针对学生不同状况，因材施教 5开篇设疑，激发爱好 6用好电教手段，增加直观感 2、留意积累 留意收集记录，平常多翻记录的东西，优秀的诗句用背诵平常作

7、文要运用，平常看文章，听说话，要做有心人，努力学会有所得。如何积累？ 1要勤，既要眼勤又要手勤，不怕麻烦，诸如写笔记，做摘要，抄资料，制卡片，搞剪贴等。 2要恒，积累知识是长期的、艰辛的事情，不可能一蹴而就，重要的是在于恒心和毅力 3要理，加深理解有助消化，丰富思索提高水平 3、培育学习习惯的方法 1训练法：单靠书本还不够，需经长期严格训练，习惯是练出来的，不是说出来的 2评比法；对学生的习惯行为要赐予及时的评价 3竞争法：开展各种竞争活动，如学习、作业等竞赛活动 4指导法：对学生的行为习惯进展详细指导，如读的习惯、写的习惯等 5典范法：老师的典范是一种隐藏的教化，但凡要求学生做到的，老师也要做到 6制约法：这也是形成习惯的后盾，必要的惩处是应当的。 7情境法：要给学生制造一个良好的物质环境和精神环境，老师清洁卫生、地面发光见影，学生自然不会乱丢东西 8疏导法：创设详细情景，让学生实践体察形成良好习惯 9活动法；开展各种生动活泼的活动，培育学生的行为习惯。 语文根底知识是中学语文教学内容的重要组成局部，重视语文根底知识教学，可以让学生驾驭肯定的系统的语文理论知识，增加语文实力训练的指导性，可以提高学生的语文素养，为将来的学习和开展奠定根底。所以，一位合格的语文老师应当细心培育适应将来社会效劳将来社会的新型的知识性的人才。