四年级数学上册5分数的意义教案沪教.docx

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1、分数意义一 教学内容分数意义教材第61 页内容。二 教学目的1 使学生进一步理解并驾驭分数意义。2 . 知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。3 . 引导学生学会抽象概括，培育初步逻辑思维实力。三 重点难点1 理解和驾驭分数意义。2 理解单位“1 ”。3 打破一个整体教学。四 教具打算投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。五 数学过程（一）导入请学生举出几个详细分数。（教师板书）依据学生举例分数，请同学们说出都知道这个分数什么？如这个分数表示意义，它各局部名称，以及自己课外学问等。教师举例并板书： 请学生说出 表示什么意思。学生甲： 表示把一块月饼平均分成4份，吃了其

2、中1份，可以说吃了这块月饼 。学生乙： 还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中1份，就是这根绳子 。（二）教学施行1 相识单位“1 ”。( 1 ）动手操作。教师：假如用图表示 ，可能你们每人会有不同表示方法，如今请你动手折一折或画一画来表示 。学生展示成果。 ( 2 ）教师投影出示图片。教师：投影片上这些图，你能在每一幅图上表示出它 吗？学生先小组内沟通，再集体反应。学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体 。学生乙：把8 个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4 份，每份两个苹果是这个整体 。学生丙：我把12 个看作一个整体，把这个整体平均分成4 份，每份3个是这个整体 。学生丁

3、：我把1 米看作一个整体，把它平均分成4 份，其中1 份，就是1米 。 ( 3 ）概括总结。教师：刚刚同学们在表示 过程中，有什么发觉吗？学生甲：都是把物体平均分成4 份，表示这样一份。学生乙：我发觉有是把1 个图形平均分，有是把8 个苹果、12 个平均分，还有是把1 米平均分。教师：一个图形，一个实物比拟好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12 个 是由很多单个物体组成，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。( 4 ）举例。教师：对于这个整体，你还能想出其他例子吗？学生：这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级人数、全中国人口等。2 概括分数。教师：通过上面学习，同学们对于单位“1 ”有了一个全新相识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小，也可以很大 刚刚同学们举了很多分数例子，那究竟什么是分数，你能尝试用文字描绘一下吗？先引导学生沟通：把“谁”平均分？它表示是一个什么样数呢？学生互相沟通补充。明确：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份数，叫分数。（板书）教师强调必需是平均分。（四）思维训练说一说下图中阴影局部占整个图几分之几。 (五）课堂小结这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。