五年级下册生活生命与安全教案及计划.docx

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1、五年级下期生命、生态及平安教学支配一、教学目的小学生命、生态及平安课程是一门以儿童的社会生活为根底，扶植儿童建立生命及自我、生命及自然、生命及社会的和谐关系，学会关切自我、关切别人、关切自然、关切社会；培育学生主动的人生看法和健全的人格，进步其自我生存和自我爱护的素养和实力。二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教化为主旨，有机交融了生命教化、人生平安、身体安康、心理安康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的开展是整体的，其情感、看法、价值观、实力及学问的开展是有机交融、不行分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在扶植学生学会关切自我、关切别人、关切

2、自然、关切社会。强调引导学生相识和理解生命的价值和意义，使其酷爱生命，形成主动向上的人生看法和健全的人格；引导学生养成安康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心安康的开展；进步学生的自我爱护、自我生存实力，使之能科学、刚好、有效地处理实际生活中的各类平安问题，形成适应现代社会生活的看法和技能；通过动手及动脑的结合，使学生获得主动劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成根本的生活技能和初步的技术意识，培育创新精神和理论实力。2、表达生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为根底，是依据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的

3、社会生活阅历为根底，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以表达生活全景及其各局部互相联络的系列主题活动及学生的自主活动为教材的根本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，把课内及课外、校内及校外、学校及家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和理论、个人和社会的结合和转化。3、重视儿童的理论体验从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，形成关于生活及生存的生命看法及情感，获得有益的生命阅历，促进生命的安康开展。通过挖掘一些平凡、微小的生活事务，引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。本课程特殊强调教师要采纳活动性或理论性的教学方式，指导学生做中学或依据自

4、己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素养。4、开展儿童的自助和互助实力处于开展中的儿童具有利用自身的阅历和体验进展自我教化和互相教化的实力。因此，教材始终留意调动儿童自身的教化资源，把儿童放在主体地位。随着理论活动的不断绽开，儿童的相识和体验不断深化，创建性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供应的学问，从而从整体上提升了教学活动的质量。5、兴趣性呈现，形式活泼内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，合适儿童的思维开展特点和阅读习惯，表达了课程内容设计的人文性，增加了兴趣性和可读性，对学生阅历及认知开展等有很强的促进作

5、用。三、教学措施1、采纳活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要依据“活动教学”的思想，依据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、阅历共享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参及，引起学生相应的心理体验，从而施加主动影响。在活动中建立起为学生所认同和承受的标准和价值，促进学生到达自我相识、自我成长。2、结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。它是教师引导学生进展活动的工具，也是学生开展活

6、动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知开展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进展反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进展对话的“话题”。教师应树立正确的教材观教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际，对教材进展二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所供应的案例假如及学生的实际有间隔 ，教师可以用学生身边的鲜活案例交换之，使教学内容及学生的生活实际、经验、阅历以及他们的心理开展相吻合。3、采纳多元性、开展性的评价教师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价，除选用书

7、面形式的测验外，更应当采纳“调查”、“试验”、“探究”、“讨论”、“效劳”、“区分”、“创建”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变更，将学生在本课程学习中所形成的情要留意学生参及活动的意识；感看法及价值观作为评价的重点。评价要留意三方面的内容：一要留意学生参及活动的意识；二要留意学生参及活动的质量；三要留意学生参及活动的过程。四、本学期实力培育目的在生命教化的培育上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、理论三个层次全方位开展。认知理解生命现象。比方化石的故事、生命之谜等课程的学习。情意建构珍爱生命的价值观

8、。比方合作真开心、善待同学等课程的学习。理论进步生存技能。比方独创让生活更美妙、独创创建方法多等课程的学习。五、教学进度教学内容 课时第一单元 酷爱生命1、 化石的故事22、 人类生命之谜13、 生命的奇迹14 提示华蜜、1第二单元 平安生活5、 平安乘车 26、 绿色上网 27、 防恐防暴有方法 18、 身体“红绿灯” 1第三单元 安康生活9、 警觉可怕的狂犬病 210、 爱护我们的听力 111、护手护脚有方法 112、看病用药有学问 1第四单元 呵护心灵13、学习中的烦心事 114、善待同学 115、合作真开心 116、责任面有担当 2第五单元 美化生活17、垃圾分类好处多 118、削减运

9、用一次性用品 119、为秸秆找出路 120、空气的污染和爱护 2第一单元 酷爱生命课题一 化石的故事教学目的：1、理解生命经验了漫长的进化过程。2、感受物种变更和生存环境的亲密关系。3、引导学生关注生命的存在状态。教学重点：1、生命的历史可以在肯定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭亡，或进化。2、物种更迭，但生命依旧生生不息。教学难点：1、生命的历史可以在肯定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭亡，或进化。教学方法： 阅读、谈话、讨论、表演。教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频及视频资料等。 教学课时：2课时第 一 课 时教学过程

10、：一、活动导入 暖身活动：蝴蝶效应第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以可以看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。第二步：全班保持不动，细致视察各自的“标靶”，仿照他的每一个微小动作。第一位开场嬉戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，嬉戏在笑声中完毕。二、主题活动生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参及的学习中，增加对化石故事的探究爱好。活动一：侏罗纪公园 方案一：故事接龙。师生合作，沟通故事侏罗纪公园，激发学生的课堂参及爱好。1、教师讲解并描绘故事侏罗纪公园2、学生进展故事续讲若学生看过电影侏罗纪公园，此处

11、可通过故事续讲，共享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生依据想象进展故事续讲。不必多描绘细微环节，讲明恐龙攻击人类，生还者九死一生才逃离小岛即可。3、沟通：电影里，恐龙可以复活的关键是约翰.哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的爱好。第 二 课 时1、欣赏电影侏罗纪公园片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出很多恐龙，还建立出侏罗纪公园供人们巡游欣赏。恐龙失控攻击人类。生还者九死一生逃离小岛。2、说一说。教师为学生供应一个开放的空间，鼓励学生简洁沟通观影感受。3、议一

12、议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还可以模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热忱。活动二：化石吟1、欣赏诗歌化石吟。教师或学生朗读，可协作师生搜集的化石图片共同呈现。2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”局部后沟通：知道了化石的哪些学问？教师小结提炼时需强调：化石里有很多重要的生命信息。活动三：恐龙博物馆、1、理解“大山铺恐龙化石群遗址”相关学问。2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，理解四川地区地质变更、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的变更，思索这些变更可能带来的后果。课题二 人类生命之谜教学目的：1、理解人类对生命起源

13、的探究过程，这一历程伴随了整个人类开展史。2、感受科学进步给人类生存带来的变更，增加对人类将来的信念，引导学生关注人类自身命运。教学重点：1、在探究、探究活动中激发学生的求知热忱，引导学生关注生命。2、通过生命探究的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在讨论生命之谜及人类生存方面的重要作用。教学难点：1、在探究、探究活动中激发学生的求知热忱，引导学生关注生命。教学方法：阅读、谈话、讨论、表演。 教学准备：搜集、阅读关于生命之谜的信息、学问，准备感爱好的话题。教学课时：1课时教学过程：一、导入 人是最才智、最奇妙的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗

14、神庙的门楣上，就刻着“人啊，相识你自己吧”的箴言。二、主题活动（一）生命故事 活动一：生命之谜知多少1、教师共享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。2、沟通感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探究，伴随了人类的整个历史。活动二：“鞋带头”及长生不老1、阅读教材，借助“鞋带头”的比方，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是细胞内染色体上的爱护罩。假如把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。假如丢了鞋带头，鞋带就会从末端开场磨损变短。在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法接着分裂了。这时候，细胞

15、也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开场死亡。因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。2、“长生不老”大家谈 教师讲解并描绘：故事彭祖的传闻学生共享：关于长生不老的民间故事、神话传闻、科学梦想等。（二）生命探究 活动一：科学探究列车1、第一站生命摇篮:地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。2、第二站进化长河 学问点：达尔文的生物进化论。3、第三站太空探究：米勒试验、化学进化论、太空探究找寻地球以外的生命。4、第四站基因时代：人类基因组支配、生命之书、基因技术、转基因农作物。课题三 生命的奇迹教学目的： 1、理解生命的奇迹现象，感受生命的力气和宏大。2、相识到人人都拥有宏大的潜能，潜能被激发就会

16、出现奇迹。3、鼓励学生超越自我、全力以赴，激发生命的潜能，创建人生的奇迹。教学重点：1、相识到人人都拥有宏大的生理和心理潜能。2、树立克制困难、全力以赴、自我超越的意识。教学难点：1、相识到人人都拥有宏大的生理和心理潜能。教学方法：阅读、谈话、讨论、表演。 教学准备： 1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。 2、教师准备一个自己因“全力以赴”而胜利的故事。教学课时：1课时教学过程：一、生命故事1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，理解四种不同状况下的生命奇迹现象，引导学生思索讨论生命存活的条件、奇迹背后的缘由等。2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说

17、这些事例给自己带来的感受和启发等。二、生命探究1、阅读思索：教师讲解并描绘或组织学生阅读故事，谈启示。2、讲解并描绘自己的潜能故事：学生联络生活实际，分组沟通自己因“全力以赴”而获得胜利的故事或经验。三、生命才智1、阅读思索：人的潜能有多大？2、体验活动：（1）“十指抬人”。（2）“人椅”。嬉戏3、参考活动：我的潜能（1）教师把提早准备好的潜能开掘卡发给学生，一种是开掘自己的潜能，一种是开掘同学的潜能。（2）每个人先填写好自己的潜能开掘卡，然后再写出对好挚友（23人）的相识和建议。四、生命加油站1、产生生命奇迹的缘由有哪些？教师可引导学生从物质条件|生理因素、心理因素、自救学问、自救方法等方面

18、入手。2、调查带给我们怎样的启示？课题四 提示华蜜目的：1、培育学生视察生活、体验和感悟生活的实力2、引导学生体会平凡生活中的华蜜，理解作者独特的华蜜观，学会“提示华蜜”，从而珍惜华蜜，享受华蜜，形成真正的华蜜观。:教学重点： 让学生领悟华蜜“无处不在”教学难点： 1、“华蜜”为什么要“提示” ，正确地领悟华蜜2、引导学生领悟华蜜，珍惜华蜜，形成正确的华蜜观课时支配：1课时一、导入：说一说：请同学们说一说自己如今华蜜吗？二、感知课文 带着以下问题：1、文中告知我们华蜜是什么？ 2.华蜜的征兆（特点）有哪些？3.我们要如何对待华蜜？4.标题中“华蜜”的含义是什么？三讨论思索的问题1.借日常生活诸

19、多现象设譬说明我们已习惯了提示灾祸，终日充溢恐惊的期盼而忽视了提示华蜜。所以华蜜须要提示。2.说一说我的华蜜事务3.有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很华蜜。4.如何做一个华蜜的人。四小结第二单元 平安生活课题五 平安乘车教学目的：1、使学生驾驭平安乘车的根本常识。2、培育学生平安乘车的意识和良好的行为习惯。3、驾驭紧急状况下的应对措施和逃命技能。教学重点：紧急状况下的应对措施和逃命技能。教学难点：紧急状况下的应对措施和逃命技能。教学方法：阅读、谈话、讨论、表演 教学准备： 1、师生搜集乘车时发惹事故的典型案例。 2、师生搜集各类车辆内平安设施的图片、实物。 教学课时：2课时第 一 课 时教

20、学过程：一、平安小问号 引导学生反思日常的乘车行为，分析这些行为的平安隐患。二、平安小博士 让学生理解平安按乘车的根本常识，从而树立平安乘车的意识，养成良好的乘车习惯。候车时：等待公共汽车时，应站在站台或指定地点，不要站在车道上；等侯地铁或火车时，应站在平安线的远离铁轨的一侧；无论何时，都应坚持排队候车。上车时：待车停稳以后，按先后依次，先下后上，不要争抢；制止把易燃、易爆、有毒等危急品带上车。乘车时：上车后，快速往里走，找座位坐下；不要把头、手、胳膊伸出窗外，以免被对面来车或路边树枝等刮伤；乘坐火车时，不要在车门和车厢连接处逗留，以免发生夹伤、扭伤、卡伤等事故。下车时：要防止车门突然翻开夹住

21、衣服、背包或身体；车门翻开后，要确认没有车辆驶近时再下车；下车后，不要急于横穿道路，要看清左右来车后，再选择适当的时机从人行横道（斑马线）过公路。第 二 课 时教学过程：一、平安小卫士让学生驾驭紧急状况下的应对措施和逃命技能。乘坐交通工具时，可能会遇到一些紧急状况，如汽车起火、发生故障等，假如处理不当，会对生命造成极大的威逼。教材在这个环节就为我们呈现了一些紧急状况下的应对措施：（1）车门可正常翻开时的疏散方法：肯定要听从司机和售票员的指挥，有序地从车辆的前、后门疏散，避开摔伤、挤伤和踩伤。尤其要留意：不要挤在车门处，以保证车门可以顺当翻开。（2）车门不能正常翻开时的逃命技能：车门顶部设有紧急

22、开关。在车门无法正常翻开时，可旋转或拉出此紧急开关翻开车门；或者用较锋利的硬物，如车上装备的平安锤、高跟鞋的鞋跟、皮带扣等敲碎车窗玻璃逃命。第一种状况，教师要特殊强调听从指挥，有序疏散。第二种状况，教师可重点讲解找寻紧急出口的方法，以及敲击车窗玻璃逃命的方法和技巧。公交车上的玻璃是经过国家平安质量认证的，紧急状况下，可用较锋利的硬物，如用车上装备的平安锤或用高跟鞋的鞋跟、皮带扣等敲击，即可把车窗玻璃击碎。此类玻璃不会像一般玻璃一样有锋利的棱角，碎皮也不会溅出伤人。二、平安小提示1、上车后，请留意车上的逃命工具、应急开关和平安出口的具体位置，这样可以扶植你在发惹事故时胜利脱险。2、外出时，不要乘

23、坐超载车辆。没有载客答应证的车辆以及农用车、货运车等也不要乘坐。3、请保管好随身携带的财物。课题六 绿色上网教学目的：1、让学生驾驭绿色上网的要求和方法。2、扶植学生树立绿色上网的自律意识。3、培育学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。教学重点：1、绿色上网的要求和方法。2、绿色上网自律意识及自觉行为的培育。 教学难点：1、绿色上网的要求和方法。2、绿色上网自律意识及自觉行为的培育。教学方法：阅读、谈话、讨论、表演。 教学准备：1、学生查询“什么是网络”和网络的利弊。2、教师搜集关于学生上网的正、反两方面的案例。教学课时：2课时第 一 课 时教学过程：一、平安小问号教材设计这局部的目的主要是引导学生

24、通过对网络功能及其两面性的相识，思索利用网络的正确看法和方法，从而引入下一个环节的教学。教材只呈现了网络的主动的一面，对网络这把“双刃剑”的另一面并未过多介绍。建议教师依据当地常见的危害状况，充分利用师生课前准备的资料，加深对网络“双刃剑”的相识。分析的结果最好通过讨论或辩论让学生自己得出，而不宜由教师干脆给出。二、平安小博士1、安康上网安康上网是绿色上网的核心，包括内容安康和合理支配上网时间两个方面。内容安康是指阅读安康的网站、网页，不玩暴力、恐惧等不安康的嬉戏。合理支配上网时间是指“什么时候上网”和“上网多久”。引导学生依据“不影响正常的学习、生活和身体安康”的原则，相识合理支配上网时间的

25、重要性，理解如何合理支配上网时间。2、文明上网文明上网是指遵守网络道德及法规。教学中，教师可以利用情景再现的方法，如排演小品等，暴露同学们在上网过程中运用不文明的语言，不经过别人允许就暴露别人的隐私以及诽谤他们等行为。讨论明确理解上网须要运用文明的语言，须要敬重别人隐私，须要保持诚信等。3、平安上网平安上网是指留意人身、财产、信息的平安。教师在教学时应重点强调不到营业性网吧去上网，并应反复强调黑网吧的危害性，指出黑网吧不合适未成年人进入。第 二 课 时教学过程： 一、平安小卫士这局部是本课的重点，目的在于培育学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。教师应要求学生理解并熟记全国青少年

26、网络文明公约，然后围绕“绿色上网建议书”开展小组讨论，并在全班沟通。二、平安小提示本局部内容属于延长和拓展内容。引导学生自己阅读后开展讨论，说说自己做得怎么样，有哪些行为须要改良，然后由教师进展总结。1、家庭电脑的平安运用 设置操作系统登录密码，并开启系统防火墙。安装杀毒软件，并刚好更新病毒特征库。2、公共电脑的平安运用 不在未安装杀毒软件的电脑上登录个人账户。不在公共电脑上保存个人资料和账号信息。尽量运用软键盘输入密码。分开前留意退出全部已登录的账户。3、不要轻易和网上相识的挚友见面。即使确信平安，也肯定要告知父母，征求他们的意见，并请父母陪伴，选择在公共场所见面。课题八 身体红绿灯目的:1

27、、相识自己身体的界限。2、明白哪些是性侵扰行为。3、遇到性侵扰行为时，能正确自助和求助。准备:1、人体海报、小博士卡若干、2.红、黄、绿三色磁条3、录像4、课外调查资料5、彩色纸及白纸若干过程一、另类小侦测明白身体有界限1、破冰行动亲密接触（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。友谊提示：双方学生对教师所要求的动作感到不舒适时，可以不做。（2）亲密接触：随着教师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，行动伙伴学生进展相应的身体接触。2、反应：在活动中，哪些动作你觉得不舒适？（当別人接触你身体某个部位让你不舒适时，那个地方就是你身体的界限。）3、小结：在日

28、常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，珍宝自己的身体，这样才是身体的好主人。4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不行被碰触的呢？二、区分红绿灯相识常见性侵扰1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不行被碰触的部份。2、沟通反应3、小结：臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指红灯区）,是我们身体的最终防线，不管这个人我们相识或不相识，都不行以碰触我们的私处。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为，很有可能是性侵扰。当然假如有特殊须要时不算性侵扰，假如医生看病，同性别父或母及其他家

29、人在必要时扶植你（红灯区受伤或生疮了，要抹药等）。三、倾听小故事识别变相性侵扰1、情景展示（录像）：看录像：童话故事小王子和狼妈妈。2、组织抢答四、组织嬉戏找到金钥匙尊人助己有良方3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样的人，他们可能通过各种方式来引诱我们，甚至损害我们，所以我们必需进步警觉，不管对方是我们的亲戚挚友还是什么人，只要我们感觉不舒适或者胆怯时，都要英勇地回绝，告知他我不喜爱这样，他（她）不行以这样对我，然后赶快想方法分开现场，假如不幸遭到性侵扰，肯定要告知我们信任的大人，把损害减到最低，好吗？五、学唱助己歌爱护自我永不忘学唱我的身体我做主（课件展示）六、知行小测试评价促进我成长

30、第三单元 安康生活课题九 警觉可怕的狂犬病教学目的： 1、知道狂犬病的危害和病症。2、理解狂犬病的传播途径和预防方法。3、在及狗、猫等动物接触时，要有自我爱护的意识。教学重点：知道狂犬病的传播途径和预防方法；及狗、猫相处时，有自我爱护的意识。 教学难点：知道狂犬病的传播途径和预防方法；及狗、猫相处时，有自我爱护的意识。教学方法：阅读、谈话、讨论、表演。教学准备：教师准备患狂犬病的狗、猫、人的图片。 教学课时：2课时第 一 课 时教学过程：一、安康小问号 引出疑问：什么是狂犬病？二、安康小博士 什么是狂犬病，理解狂犬病的危害、传播途径等。引导学生弄清晰狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二

31、，是由狂犬病病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经伤口侵入机体而引发感染。三、安康小贴士 让学生学会预防狂犬病。相识到狂犬病是可防不行治得传染病。强调了猫也会传染狂犬病，又用三幅图呈现了预防的三种根本方法：猫、狗接种疫苗；不要追打漂泊猫、狗，以免被抓伤或咬伤；发觉得病猫、狗咬刚好上报相关部门，由专业工作人员处理。强调预防狂犬病的核心是接种疫苗，包括动物接种和人被咬伤后的接种。其中，被猫、狗咬伤后的处理方法是：刚好清理伤口，并按要求全程接种狂犬病疫苗。第 二 课 时教学过程： 一、安康小行动目的是让学生知道狂犬病已经在世界范围内受到重视，并让学生

32、行动起来，宣扬预防狂犬病。教材首先介绍了“世界狂犬病日”，并要求学生制作一副宣扬画，宣扬有关狂犬病的学问。在我们四周，很多人听说过狂犬病，但对狂犬病的危害及相应得预防措施所知不多。进展一次宣扬，既可以促使学生更重视狂犬病，也有利于社会更重视狂犬病，尤其是在漂泊猫、狗越来越多，狂犬病有扩散趋势的状况下更应如此。二、安康小链接让学生理解猫及狗都可能染上狂犬病，以使的学生正确对待动物；通过理解患狂犬病的猫及狗的病症，让学生尽可能远离危急。教材用文字具体介绍了猫及狗染上狂犬病后的一些病症。教学时，教师引导学生阅读这些文字，让学生谈谈读后感，然后强调对有这些病症的动物，要留意隔离或予以捕杀。教学时还须要

33、留意强调的是，有些动物带有狂犬病病毒，但并不发病。这也须要引起足够重视，以免学生误以为只有被发病的猫及狗咬伤才可能染上狂犬病。狗的了狂犬病，有的表现为狂暴型，有的表现为麻木型。狂暴型分为三期：（1）前驱期（2）兴奋期（3）麻木期。麻木型表现得很宁静，不喜爱吃东西，大量流口水，轻度瘫痪，但在被摩挲时会攻击人。猫感染狂犬病后，行为比狗更加狂暴。病初躲在暗处，叫声异样，病重后会主动猛烈地攻击人和其他动物，常从暗处突然跳出，咬伤或抓伤人的面部。课题十 爱护我们的听力教学目的：1、说出导致听力受损的常见缘由。2、举例说明日常生活中爱护听力应留意的事项。3、养成良好的爱护听力的习惯。教学重点：养成良好的爱

34、护听力的习惯。教学难点：养成良好的爱护听力的习惯。教学方法：谈话、讲解并描绘教学准备： 一段声音，耳的构造模型，多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、安康小问号讨论：听觉对人类有何作用？你熟识的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的缘由吗？通过对自身的体验及生活中实例的剖析，学生可以感受到爱护听力的重要性。二、安康小博士 导致听力受损的常见缘由。导致听力下降或丢失的缘由：1、长时间运用耳机，会损伤耳蜗。2、咽部感染后，病菌易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。3、某些抗生素，如链霉素，可能导致药物中毒性耳聋。4、锋利器物、宏大声响、化脓性中耳炎等可能导致鼓膜破损。三、安康小贴士讨论：鼓膜为什么

35、简洁裂开？化脓性中耳炎及听力受损有何关系？生活中还有哪些行为可能会影响耳的安康？四、安康小行动遇到宏大声响时，怎样做才能爱护鼓膜不受损害；向亲人和挚友讲一讲有关护耳的常识。五、安康小链接在少年儿童中，因为不安康地运用MP3等导致的噪声性耳聋患者逐年增多，中耳炎对儿童听力等多方面的危害很多时候并没有引起人么足够的重视。课题十一 护手护脚有方法教学目的：1、理解学生常见的手脚部问题。2、学会应对手脚部问题的方法。3、养成良好的护手脚习惯。教学重点：养成良好的护手脚习惯。教学难点：养成良好的护手脚习惯。教学方法：自主探究法、合作沟通法。教学准备：脚部疾病的图片，多媒体课件及相关药物的包装盒等。教学课

36、时： 1课时教学过程： 一、安康小问号都有哪些脚部疾病？脚部疾病对我们的生活都有哪些影响？怎样防治脚部疾病？二、安康小博士针对脚癣、嵌甲、甲沟炎等青少年脚部高发病，对这些疾病的形成缘由、病症和危害进展了具体的介绍。三、安康小贴士 1、爱护脚部枯燥运动后应马上洗脚并擦干；勤换鞋袜；少穿透气性不好的塑料鞋、橡胶鞋，保持鞋内枯燥。2、预防甲沟炎和嵌甲爱护甲沟四周皮肤，发觉甲沟旁的“倒刺”，要刚好用指甲刀修剪；避开造成脚部踢伤、踩踏伤等；修剪趾甲两侧边缘时不要过深、过低；穿合脚的鞋。四、安康小行动教材设计了两个活动：一是和同学议一议日常生活中脚部护理的要点；二是向家人讲解并描绘脚部护理常识，并将自己和

37、家人的脚部安康状况填写在调查表中。因为脚癣有传染性，所以学生只有在对自己和家人的脚部安康有所理解之后，制定的脚部护理方案才有针对性。教学时要特殊关注对学生进展轻钢、看法、价值观的培育，既要考虑将课堂学习及课外学习有机地整合，更要指导学生通过“安康小行动”培育自己的安康意识及公共卫生意识，驾驭必要的安康学问和技能。针对活动一，指导学生在小组内沟通发言，并归纳本节的学习要点；针对活动二，建议学生和自己的家人共同制定脚部护理方案，并谈谈自己准备怎样去关切家人的脚部安康。五、安康小链接充教材设置了两个内容：一是“美甲可能引起灰指甲”；二是“鸡眼”。亮丽的指甲油、精致的趾甲彩绘，让青少年心驰神往，但美甲

38、极易引起灰指甲，同时，鸡眼在青少年中也较为常见。教学时采纳直观的图片及真实的案例相结合的方式，留意传授学问的好用性和是实效性。课题十二 看病用药有学问教学目的：1、理解看病用药的 一般流程和根本常识。2、结合亲身经验和各种体验活动，驾驭看病用药的根本要求。3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。4、学习根本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和实力。教学重点：对看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思。教学难点：对看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思。教学手段：讲解法、自主探究法。教学准备：理解儿童在生活中如何看病用药，有哪些误区和不良习惯。教学课

39、时： 1课时教学过程：一、安康小问号该到哪个科室看病 激发学生对怎样看病用药的学习热忱。请学生谈谈到医院看病时是怎样询问的，或者是怎样选择科室挂号的。二、安康小博士以个体阅历来介绍是怎样去看病用药的，通过教材中的图文，引导学生读一读、看一看，让学生自己提出问题，并针对学生的问题，结合教材的内容给学生介绍根本常识和方法。打针、输液和服药都是学生常见的根本的看病用药活动。要充分利用儿童已有的生活阅历，来谈一谈平常是怎样打针、输液及服药的。通过体验和讨论，加强、加深对打针、输液及服药正确常识的理解和把握，不断提升儿童的生活阅历。三、安康小贴士看病、用药的误区：1、儿童生病时，成人替儿童去医院看病拿药

40、。2、认为到医院看病费事，在药店随意买点药就行。3、盼望病快点好，擅自加大剂量或增加药物种类。4、服用过期药物。四、安康小行动教学中，教师一方面要评价学生调查表中的各项调查结果，另一方面更要关切这些结果获得的过程。第四单元 呵护心灵？课题十三 学习中的烦心事教学目的：1、体验、感受联想的欢乐，体会和相识联想的奇异作用。2、学习联想的根本方法，改善思维，激发创建。教学重点：体验到联想的欢乐、奇异，学会联想的根本方法。教学难点：体验到联想的欢乐、奇异，学会联想的根本方法。教学准备：1、教师准备科技独创小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。2、学生准备联想训练嬉戏所须要的彩色笔。教学方法：体验法

41、、练习法。 教学课时： 1课时教学过程：一、活动引入暖身活动：铅笔的想象。嬉戏规则：用一支铅笔玩“击鼓传花”的嬉戏。铅笔停到谁的手里，就请他想象某样东西，并做出相应的动作，比方可以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展思维，进展奇思妙想。二、主题活动（一）心理聚焦引导学生擅长从生活中找寻素材，进展联想，激发创建，并初步相识到联想是一种科学的思维方式，从而感受联想的重要性。（二）心灵视窗1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生须要把一幅没有色调的图画涂上不同的颜色，并说明这幅画的含义。2、“”的联想。属于模型含义联想训练。这类训练是对一简洁的模型进展广泛的联想，要求想象出它能形成的一切物品。学

42、生通过“”这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。（三）心灵氧吧1、联想的作用（1）联想扶植我们更好地记忆。（2）联想扶植我们更好地解决问题。（3）联想扶植我们独创创建。2、联想的方法。指导学生完成六个词语的两两连线，并说明理由。教师还可以组织学生讨论：联想还有哪些方法？（四）心海起航引导学生绽开合理的联想，思索：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？ 课题十四 善待同学教学目的：1、体会善待别人所带来的人及人之间的温情和欢乐。2、学会在及人交往中理解、敬重、宽容、善待别人。教学重点：体会善待别人所带来的人及人之间的温情和欢乐。教学难点：学会在及人交往中理解、敬重、宽容、善待别人。教学过程：

43、一、教师引导学生阅读理解：1、思索“苏珊为什么笑了”？2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不为难，让苏珊回到集体时更自由欢乐；懂得 善待别人就是替别人着想、关切别人的感受。二、引导学生阅读相关内容：1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来欢乐，善待别人也就是善待自己。2、“说一说”组织学生讨论：生活中假如遇到类似的事情，你会怎么做？3、引导学生有感情地读一读“善待”。4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句课题十五 合作真开心教学目的：1、体会、相识到合作对一个人成长的重要性，增加合作意识。2、学习、驾驭一些及人合作的方法和技巧，增加合作实

44、力。3、自觉从团队中获得阅历，同时主动为团队效劳。教学重点：学习、驾驭及人合作的方法和技巧，增加合作实力。自觉从团队中获得阅历，得到成长。教学难点：学习、驾驭及人合作的方法和技巧，增加合作实力。自觉从团队中获得阅历，得到成长。教学手段：实物展示台，多媒体课件。教学方法：示范法、操作法。 教学课时：1课时教学过程：一、活动引入 教师用一首及合作有关的歌曲，或者采纳轻学生谈一谈对合作的理解方式，引入课题。二、主题活动（一）心理聚焦1、学生视察、阅读教材内容，并谈一谈教材中供应了哪些合作的情景。2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班共享。3、教师提偶那个情景载体，如“合作小故事”

45、、“合作格言”等，让学生阅读并讨论：（1）自己对合作的相识。（2）有没有一个人可以肯定独立完成的事情？4、教师选择以下角度进展小结：（1）我们每个人必经不是事事精通的天才，因此须要及别人合作。合作能弥补我们自身的缺乏。（2）要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去汲取学问和阅历。（3）要主动地伸出学习的“根”，去和胜利者连接，理解他们的心态。（二）心灵视窗通过“齐眉棍”嬉戏，学生感受及人合作的过程，反思自己的合作状况。1、个人角度：自己在及其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困哪或缺乏？2、团队角度：自己小组合作的效果如何？ （三）心灵氧吧1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。教师可引导学生结合自身或身边的实际例子进展说明。2、学生阅读“小博士”局部的内容