五年级下学期第一单元教案集.docx

《五年级下学期第一单元教案集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下学期第一单元教案集.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级下学期第一单元教案集授课内容第一单元 西部天堂教学目的学问及技能1.驾驭本单元的字词，丰富词汇积累。2.把握课文内容，感受西部风情。3.联络上下文，品尝美丽的语言和含义深入的句子，体会这样写的好处，对好词佳句能主动摘抄。过程及方法引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发酷爱西部的情感。引导学生理解文章一些比较简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。情感看法及价值1、感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发理解西部的爱好。2、激发起理解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。3、体会修建青藏铁路的重要意义，感受建立者无私奉献、乐

2、观向上和科学创新的精神。教学重点1体会作者在表达上的特点。2联络课文内容理解含义深入的句子。3把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。教学难点学生对西部缺乏理解，教学本组教材，既要引导学生把详细的景、人、事及作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建立者的相识。教学方法多媒体教学、大单元主题阅读教学教学具打算多媒体课件课时支配14课时教学过程设计意图或特性化修改 第1课时一、单元导读背诵环节1.齐读“一主教材本单元单元导语，让学生明确本单元学习的内容、方法及要求，理解西部，把握主要内容，画出美丽语言和深入的句子。

3、2.师生承接读主题读写本单元单元导读。师读前面重体字部分，生接读后面内容坐在山巅，看这一片草，那一片沙，多少马，多少羊，多少帐篷，家就在天堂。播下一千零一个种子，许下一百零一个愿望，梦里，无限风光。3.填空背诵读。坐在山巅，看这_，那_，多少_，多少_，多少_，家就在_。播下_种子，许下_愿望，梦里，_。4.1分钟速记单元导读。5.在读书笔记上抄写单元导读。二、单元内容阅读环节1.出示自学提示。1快速默读“一主教材本单元课文草原丝绸之路白杨把铁路修到拉萨去。用“标出文中不相识的词语，用“_画出文中你最喜爱的句子，并在旁边写下你的感受。2阅读主题读写中的丝绸之路白杨礼赞天路。用“标出文中不相识的

4、词语，用“_画出文中你最喜爱的句子，并在旁边写下你的感受。3诵读经典诵读中的那是什么在草原上奔跑草原小河扎兰屯草原塞下曲其三使至塞上节选渔家傲。用“标出文中不相识的词语，用“_画出文中你最喜爱的句子，并在旁边写下你的感受。2.全班汇报沟通。第2课时一、背诵导入1分钟集体背诵主题读写本单元单元导读：“西部天堂。二、自主阅读环节1.出示自读提示。默读草原草原即景夏日草原，完成填空：通过阅读_这篇文章，我觉得草原_，在本文中我积累的美丽语句是_。2.共享沟通。三、名言背诵环节1.师生合作读。师：在不同的作家笔下，草原的风光各异。白居易曾经这样写过草原生：离离原上草，一岁一枯荣。师：敕乐歌中这样描写过

5、草原生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：唐代的曹邺曾经这样描写过草原生：一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。师：唐代的白居易也曾经这样描写过草原生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。2.男女合作读。3.背诵名言。四、小组自学汇报环节1.出示自学提示。1阅读主题读写中的高原汽车兵绿色的宣言巩乃斯的马节选，用“划出美丽语句。2诵读经典诵读中的沙漠西部放歌西部畅想奇妙西部拉萨的雨乌鲁木齐节选，用“画出自己喜爱的诗句，体会作者对景物的赞美之情。2.全班汇报沟通，老师相机用名言总结。五、学习目的卡学习环节1.请学生拿出本单元学习目的卡自学“读一级内容。2.听写“写部分一级内容，完毕后组长检查。3.小组内互

6、查“背部分一级、二级内容。六、自主作业师：同学们，在祖国西部广袤的土地上，曾有过鼎盛辉煌，也有过闭塞落后。今日，西部历史又掀开了崭新的一页。课后同学们可以学唱歌曲天堂，也可以观看电影冰山上的来客，扶植我们学习“西部天堂。第3课时一、课前齐诵、导入新课6分钟1.集体诵读经典诵读中的那是什么在草原上奔跑草原小河扎兰屯草原。2.师引导：草原多么像一幅没有框的画啊，广漠得望不到边际，漂亮得无法用言语来形容。今日让我们一起走进老舍先生的草原。二、以文代文环节1.初读课文，感知课文内容。1出示自学提示。快速默读课文，思索：课文主要描写了哪几幅画面？用小标题的形式概括出来。2学生批注沟通。3师总结：课文小标

7、题分别是草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。2.学习课文第一自然段。1齐读。师：通过阅读，大家来说一说本段主要写了草原的哪些景物？生：天空、小丘、羊群、骏马、大牛。2师生承接读。师读前面重体字部分，生接读后面内容这次，我看到了草原。那里的天比别处的更得意，空气是多么簇新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。3观赏图片朗读。老师相机出示草原、小丘、羊群等图片在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿的渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色

8、欲流，轻轻流入云际。4填空背诵读。出示填空提示：这种境界，既_，又_，既_，又_。5师生合作背诵第一自然段。师：王国维先生说：“一切情景皆情语。老舍先生笔下的草原不仅有景，更加有情。天空赐予了草原以明丽，小丘勾画了草原的线条，牛羊更赐予了草原以生命活力。生齐背：6感悟写法。师：作者用了什么方法把草原写的这么美？生：比照、比方、情景交融。3.学习课文第二至第五自然段。1出示自学提示。用“_画出文中迎客的句子，用“ 画出文中接客、待客、话别的句子，并在旁边写下感受。2出示描写草原漂亮风光的段落。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明

9、如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。3思索：作者写草原的静，为什么还要写“一些忽飞忽落的小鸟，这样写不冲突吗？4带入经典诵读中的小河，比照读。男：初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！女小河：小小的河流/青青的草地/河的这边/是白的羊群/河的那边/是黑的，褐的牛群/天是蓝的/河是蓝的师：草原是绿的毯子，小河是毯子上的条纹，牛羊是毯子上的花点，天空是毯子蓝蓝的边儿。生齐：初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻

10、璃的带子河！5出示描写主人热忱迎客的段落。突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立即拨转马头，欢呼着，奔驰着，在汽车左右及前面引路。宁静的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。6思索：从哪些词语可以表达草原人们的热忱？7体会“飞字的用法。8处事热忱接客、待客、话别的句子。课文第三至第五自然段9师生合作读。师：草原的人们多热忱啊！我们的车一到，就看见生：蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。师：我们的语言不通，但感情是相

11、通的。生：主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。师：进入蒙古包，蒙古人的热忱和豪放就更袒露无遗了。生：也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲近，一点儿不拘谨。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。师：喝杯酒吧，草原的马奶酒师草原人们热忱如火的心啊！生：干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。师：跳支舞蹈吧，这个能歌善舞的民族从来就是这样热忱、这样奔放。生：这时候，鄂温克姑娘们

12、戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来。歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。师：离别总在相逢时，草原人们的情意我们会记得。生：太阳已经偏西，谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！ 师：离别总在相逢时，草原人们的热忱我们不会遗忘。生：太阳已经偏西，谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！ 师：离别总在相逢时，蒙汉的民族情结我们会专心牢记。生：太阳已经偏西，谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！ 三、自主作业背诵经典诵读中的那是什么在草原上奔跑草原小河扎兰屯草原。第4课时一、诵

13、读积累环节“诵读积累环节对应的教学目的教学内容刚好间学生活动方式教学目的1、“一主“教材：草原第一自然段2、经典诵读：那是什么在草原上奔跑扎兰屯草原时间：10分钟读一读背一背积累语言，进一步体会草原的风光美，风情美1、集体诵读经典诵读中的那是什么在草原上奔跑师：草原太美了，阿古拉泰在那是什么在草原上奔跑中这样写道-生：2、集体诵读经典诵读中的草原师：雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五彩缤纷的了！金子美玲这样写道生：3、集体诵读经典诵读中的扎兰屯师：扎兰屯真不愧是塞上的一颗珍宝，它的绿色好像深深的染在心灵里，使人恒久也忘不了。老舍这样写扎拉屯的草原生：4、集体诵读经典

14、诵读中的草原。师：杨牧笔下的草原是海，是天，是锦缎，是油画，是传闻生：5、集体诵读“一主“教材课文草原第一自然段。师：草原太美了，老舍在草原一文中这样写生：二、“两翼“带文教学环节“两翼“带文教学环节对应的教学目的教学内容刚好间学生活动方式教学目的主题读写：草原即景夏日草原时间：20分钟读一读画一画说一说通过阅读文章，感悟作者的写法1、出示自度要求默读草原即景夏日草原，用 标出作者描写的草原上的景物，用“画出你认为美丽的语句。2、比照阅读，感悟写法1出示草原即景夏日草原两篇文章中描写草原云的段落。不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然地就停了下来。云彩又驯顺地变成了白色好像半透亮的银鱼，在蓝天里逍遥

15、自由地飘浮。草原即景草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过草色在泛白的灰绿和透亮的青绿之间挪移，风也凉多了，像搽了薄荷油一样。夏日草原2思索：两篇文章在写“云“方面有哪些一样点？又有哪些不同？3出示草原夏日草原两篇文章中描写小河的段落。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！草原。小河的流水澄澈，河中长长的水草顺着水流的流势忽左忽右轻轻摆荡不知道从何处起始，到何处终结。夏日草原。4思索：两位作者在视察“小河“时有何不同？三、读写联动环节“读写联动环节“对应的教学目的教学内容刚好间学生活动方式教学目

16、的草原第一自然段时间：10分钟读一读说一说写一写自主移情，运用刚学到的文章写法，尝试写一个片段1、师引导：同学们，我们都有漂亮的家乡。想一想我们家乡的哪些景物给你留下了深入印象？是一条潺潺的小溪，还是一片葱郁的树林？是宏伟的高山，还是宽阔的大海？请你仿照草原第一自然段情景交融的写作方法，选择家乡的一处美景写一写。2、学生自由创作并展示自己的作品.3、自主修改。四、自主作业搜集并观赏草原歌曲，如漂亮的草原我的家草原之夜等。第5课时一、课前齐诵集体诵读经典诵读中的塞下曲其三使至塞上节选渔家傲。二、自读资料袋，初步理解丝绸之路1、默读文后资料袋。2、沟通感受。3、师总结：丝绸之路既是古代通往外界的交

17、通要道，也是金戈铁马的古战场。三、自主阅读，合作学习1、出示自学提示。1阅读课文丝绸之路及主题读写中的丝绸之路，说一说张骞两次出访西域的情形。2你觉得“丝绸之路是怎样的一条路？3理解并记忆词语：绫罗绸缎，精美绝伦，屹立。2、学生自主批注阅读。3、学生汇报沟通。老师相机用名言总结。4、积累名言宏大的事业经常是冒大险完成的。古希腊 希罗多德五、自主作业背诵经典诵读中的塞下曲其三使至塞上节选渔家傲。第6课时一、诵读导入1、各种形式诵读经典诵读中的沙漠。2、引入新课师引导：沙漠中有胡杨树，在西北的荒芜戈壁也有一种我们熟识的白杨树。它的生长环境是这样的生齐：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人

18、烟。天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。师：茫茫戈壁，漫漫黄沙，总有生命的奇迹，白杨树就是其中一道靓丽的风景，让我们一起走进课文白杨。二、读写联动式学文环节教学内容刚好间学生活动方式教学目的白杨时间：10分钟读一读说一说写一写通过阅读，体会白杨的精神，感悟作者的写作方法。“读写联动式学文环节对应的教学目的1、出示自学提示。文中几个人物是怎样争论白杨树的？用横线画出来。你认为谁的话道出了白杨树的品行？2、品读对话。第五至十二自然段爸爸并没有从深思中回过头来“它是树，不是伞！哥哥确定地说。1分角色读对话。男生读哥哥的话，女生读妹妹的话，师读爸爸的话。2说一说作者的对话描写有什么特点。3学生汇报

19、，师板书：“话+提示语+话“提示语+话“话+提示语“没有提示语3、重点学习第十二自然段。1齐读。2改成小诗读。3填空背诵读。4换第一人称读，体会白杨的精神。5看图填空仿写。师出示胡杨、红柳、仙人掌、西部建立者、环卫工人、边防战士图片。6共享沟通，生生互评。7自主修改。4、感悟写法师：爸爸只是在介绍白杨树吗？生：不是，爸爸在说边疆的建立者。师：对，爸爸借白杨来歌颂边疆的建立者，这种由物及人，以物喻人的方法就叫“借物喻人。三、自主作业背诵“一主教材课文白杨第十二自然段。第7课时一、课前齐诵集体诵读经典诵读中的沙漠。二、以文带文环节1、出示自学提示课文第十三自然段中说：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗

20、？不是的，他也在表明者自己的心。那么，爸爸的心愿是什么呢？2、学生自主批注阅读。3、沟通共享。4、诵读课后阅读链接文章帐篷，进一步理解西部建立者们的生活。5、拓展阅读主题读写中的白杨礼赞。1出示阅读提示。默读主题读写中的白杨礼赞，用“画出表现白杨品行的句子。2点评读生1：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它全部的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像加以人工似的，成为一束，绝无旁逸斜出的：它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立

21、的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上开展，高到丈许，两丈，参天屹立，不折不挠，对抗着西北风。师：从白杨的外形写其品行。生2：它没有婆娑的姿态，没有屈曲回旋的虬枝。或许你要说它不美。假如美是专指“婆娑或“旁逸斜出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，肃穆，也不缺乏温柔，更不用提它的坚毅不屈及挺立，它是树中的伟丈夫！师：从比照中突出白杨的品行。生3：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，莫非你就只觉得它只是树？莫非你就不想到它的朴质，肃穆，坚毅不屈，至少也象征了北方的农夫？莫非你竟一点也不联想到，在敌后的广袤土地上，到处有坚毅不

22、屈，就像这白杨树一样傲然挺立的保卫他们家乡的哨兵？莫非你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛若象征了今日在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？师：这段话实行了排比手法、借物喻人的写作手法。6、积累名言。生命力坚韧的种子，从不对脊土唱诅咒的歌。第8课时一、课前齐诵集体诵读经典诵读中的西部放歌西部畅想。二、自读阅读提示，出示目的1.师生沟通关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。2.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。1默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。2建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样抑制的。三、自主阅读，合作学习1.出

23、示自学提示。1阅读课文把铁路修到拉萨去及主题读写中的天路高原汽车兵。2你觉得青藏铁路是一条什么样的铁路？3建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样抑制的？4理解并记忆词语：妩媚、凶恶、逞凶、银装素裹、严阵以待、始料不及、杯水车薪、废寝忘食2.学生自主批注阅读。3.学生汇报沟通，老师相机用名言总结。四、自主作业有感情地诵读经典诵读中的西部放歌西部畅想。第9课时一、谈话导入，激发爱好 今日，老师带大家到多媒体教室来，是要及你们一起完成一个学习任务，大家有信念吗？ 二、观看视频后，讨论：1、书信的定义2、书信的特点三、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论： 1书信的分类：板书书信大致可以分

24、为两类 用于私人交往的一般书信私人信件 用于公事交往的专用书信 2一份完好的书信应包括哪些？ 信封 、 信笺jin信纸、邮票 、邮戳 。 2.信封的格式 左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 四、 怎样写信呢？写信跟写文章有所不同，写文章是写给大家看的，没有固定的对象，而信件是给某一个人看的，事先应当知道读者是谁，因此，书信有它独特的格式和要求。 书信的格式(板书 书信由称谓、问候、正文、结尾语敬语、落款署名刚好间等组成。 1称谓完好的称谓由姓名、称呼和修饰语三部分组成，如“敬重的王芳老师

25、。称呼对方要留意礼貌，给长辈写信应当依据亲属关系来称呼，一般不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随意些。 2问候语 问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。 3正文正文部分在书信中有相对的独立性。内容多的信可分段写。写完一段要另起一行，在空两格的位置起笔。 4结尾语“祝你可写在正文后，也可写在正文下一行空两格位置上，“安康！在下一行顶格书写。 5署sh名落款在信纸右下方写上写信人的身份和姓名。 6日期在署名的下一行右下方写上完好的日期，x年x月x日。五、小组沟通： 1、你想给谁写信？ 2、打算写些什么内容？六、动笔写作，开启心扉 1.动笔写信，题目自拟。可以小组合作写信，分工合作

26、，一人写一个部分。比方有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完好的信；也可以自己独立完成。 2.开始写信，师巡察。 七、典型评价 1投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，进展评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。 2投影一篇较优秀的习作。 让小作者本人朗读全文，学生再次评议。 八、修改书信 1自己修改书信。 2同桌互换修改书信。 九、作业：修改你写的书信。十、 总结。第10课时一、沟通作文1、学生小组合作沟通自己的作文，评比出优秀习作2、师相机查看指导3、展示优秀习作由学生自己展示自己的习作，并说一说自己

27、是怎么样完成此次习作的，其他同学可提问沟通。二、互评1、生生互评2、师评价对写的好的部分提出表扬，并展示。三、自主修改学生依据生生互评和老师评价，自主修改作文。第11课时一、诵读再现1、小组内检查背诵：那是什么在草原上奔跑草原小河扎兰屯塞下曲其三使至塞上节选渔家傲沙漠萨拉的雨。5首为达标2、全班齐诵：那是什么在草原上奔跑塞下曲其三沙漠3、本环节采纳“鸟鸣式诵读法，不求学问同一，力求自主创新。老师结合单元学习目的卡“背部分二年级内容检测学生的背诵积累。二、沟通平台1、学生沟通本单元学习的收获。2、制作五年级下册第一单元思维导图三、古诗积累背诵回忆拓展一中的日积月累，到达理解、积累的目的。四、兴趣

28、语文1、阅读回忆拓展一中的兴趣语文理解古诗内容。2、理解标点符号不仅能变更古诗的意思，还能变更一个人的命运。3、结合实际谈一谈自己的理解。第12课时一、口语交际出示主题读写中绿色的宣言巩乃斯的马节选学生自由读一读二、讨论话题，明确方法1、联络上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。2、老师到各组听取方案，参及讨论、合作。三、围绕话题，互动沟通全班沟通活动方案：A、首先写信，建立联络。B、比较熟识后，发出邀请，一同参及活动C、假设对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助D、四、延长话题，综合运用1、同学们逐一讨论刚刚提出的方案，选择最可行的活动。2、走好第一步：确定对象，用书

29、信建立联络。五、回扣要求，沟通习作1、沟通第二块内容：活动的方案学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加饱满。2、 留意信封的写法。1信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。2留意检查信的书写格式。六、佳作观赏，借鉴进步1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分及其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2、课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章及大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。第13课时

30、一、沟通平台1.一段时间以来，我们始终在西部这块宽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺立，无一不给读者留下深入的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。2.学生进展自由地沟通。3.在老师的引导下，可以抓住以下三个方面进展讨论沟通。1首先谈谈对西部的相识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建立及开发，直至对西部的将来及开展作以大胆的想象。2谈谈对这组课文的写作手法的相识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。借物言志，以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。风光的铺陈

31、，直抒胸臆的抒情等。3对理解含义深入的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深入的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解含义深入的句子的。联络上下文，联络生活经验，理解个别字词语的含义等。4 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同共享。二、展示学习成果1、诵读自己搜集到的关于西部的诗词，如出塞凉州词等。2、讲解并描述西部历史故事。3、讲解并描述近现代西部的建立开展。第14课时一、我们说的西部一般是指哪些地方？二、展示自己搜集的材料。一说到西部你印象最深的是什么？请展示你搜集的资料：秦始皇兵马俑、天山、准葛尔盆地、柴达木盆地、布达拉宫、青海湖、宁夏沙湖、新疆伊犁、五彩池、峨眉山、香格里拉、云南丽江、桂林山水、新疆馕饼三、西电东送四、西气东输五、理解西部志愿者六、美文赏析：黄河魂奇妙的罗布泊绿色的宣言藏羚羊过公路作业设计有感情地诵读经典诵读中的诗歌。学唱歌曲天堂。背诵经典诵读中的那是什么在草原上奔跑草原小河扎兰屯草原。阅读松树的风格西风胡杨板书设计教学反思