五级英语下册unit4helivesinavillage教案陕旅版.docx

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1、Unit4 He Lives in a Village 【单元总目的】第4单元话题以人居住地绽开。让学生通过学习Do you live in a city No. I live in a village far from the city. Is your village big It is small, but very beautiful. In . LeIe and his parents live in . They . In . , they . They live happily together year by year . 等功能构造来就居住地及其环境进展问答和描绘，到达在日常

2、生活中运用所学词汇和句型进展自由交谈目，并渐渐浸透情感教化，引导学生在学习本单元学问同时，感受家概念、酷爱自己家庭本。单元重点是综合运用一般如今时态各种构造。本单元教学分为4个课时。第一课时以Part A中Lets learn局部单词教学为主，老师应留意设计相应情景，引导学生在完好情景中理解、学习，并可依据教学内容和学生驾驭状况适当浸透第二课时句型；第二课吋以Part A中Lets talk局部对话为主，在学习运用词汇同时，重点学习就局住地及其环境进展问答及描绘；第三课时以Part B中Lets learn more为主，拓展学习就别人居住地进展具体描绘，培育学生酷爱家乡、酷爱大自然情感；第四

3、课时在综合复习单元重点学问根底上，通过练习活动来检测和评价学生学习效果。【单元具体目的】学问目的一、能听、说、读、写以下单词：bird, snake, potato, tomato, village, lake, river二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Do you live in a cityNo. I live in a village far from the city.2. Is your village bigNo. It is small, but very beautiful. In .3. Lele and his parents live in . They .

4、 In they . They live happily together year by year. .情感目的一、培育学生对家酷爱之情。二、激励学生主动向別人介绍自己家，并大方与别人进展沟通，培育其大胆开口说英语习惯。Unit4 He Lives in a Village 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社五年级下册 Unit4【主 题】Warming-up: Look and tick, Lets learn, Listen and circle【课 时】第1课时一、教学目的1. 能听、说、读、写单词：bird, snake, potato, tomato, village, l

5、ake, river2. 能在实际情景中娴熟运用以上单词。二、教学打算1. 老师打算：(1) Lets learn局部教学卡片以及本课时课件。(2) Old MacDonald歌曲视频。(3) Lets learn和Listen and circle局部教学音频。2. 学生打算：一张白纸和水彩笔。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 老师播放歌曲视频Old MacDonald，要求学生细致听歌曲并答复问题：Does Old MacDonald have a farm Are there many animals on his farmWhat are they2.

6、 激励学生边听歌曲边依据歌曲中出现小动物做相应动作，活泼课堂气氛，激发学生学习新课爱好。(2)新课导入1. Part A Warming-up: Look and tick老师让学生翻开书翻到P25，并引出问题：T: Old MacDonalds home is on the farm. Where is your home Please tick the picture.2. 老师以课件出示一位老奶奶和一位老爷爷照片，并向学生介绍：T: These are my grandpa and grandma. Where is their home Can you guess。课程展示活动和过程设

7、计建议（presentation)(1)新课展示Part A Lets learn1. 教授单词village老师承接上一局部，以课件出示村庄图片，接着描绘：T: Look! My grandpa and grandma live in a village. Look at the trees, the grass and the houses. This is a village.老师板书单词village，让学生随着老师写进展拼读。2. 教授单词bird和snake(1) 老师以课件出示一棵树阁片：T: In the village, there is a tree.（老师指着树上面）Ca

8、n you guess what is in the tree教学建议：假如有学生在这里答复是果实类，如：apples, pears，老师可留意强调on the tree和in the tree区分：on the tree表示是树上本身长东西（叶子、果实等），in the tree表亲是树上外来物（鸟、猫等）。在学生理解之后再次提问：Can you guess what is in the tree学生进展揣测之后，老师在课件树上出示一只小鸟，教授新单词bird，并板书领读。(2) T:（老师指着树下面，并仿照蛇发出声音：嘶嘶）Can you guess what is under the t

9、reeS2: .T: Oh, no! Look! Its a snake.老师板书并领读单词snake。之后，引领学生一起做动作说唱歌谣：嘶嘶嘶（双手背后），snake（像蛇出洞一样，从背后伸出左手）嘶嘶嘶（双手背后），snake（像蛇出洞一样，从背后伸出右手）One long snake（左手像一条长蛇向上挪动）One short snake（右手像一条短蛇向上挪动）One green snake（左手像一条长蛇向下挪动）One yellow snake（右手像一条短蛇向下挪动）嘶嘶嘶（左手放回背后），snake嘶嘶嘶（右手放回背后），snake3. 教授单词potato和tomatoT:（

10、出示土豆和西红柿图片）There is a farm near the village. On the farm, there are many potatoes and tomatoes.老师板书并领读单词potato和tomato，之后，在两个单词下方分别板书potatoes和tomatoes，留意用其他颜色粉笔板书es，强调其复数结尾。4. 教授单词lake和riverT: (引导学生猜一猜)Near the village, there are two places. There is a lot of water and many fishes in them. Can you gu

11、ess what they areT&Ss: River and lake. / 河流和湖泊T.(出示小河、湖泊图片) Yes. There is a river and a lake near the village.老师板书单词river和lake，并引导学生拼读记忆。教学小贴士老师在教授时river和lake时也可实行以旧带新方式，如：通过已学单词driver（司机）来引出新词river，通过snake (蛇)来引出lake，在新旧单词之间建立拼法上联络，可以加深学生对新单词印象并减轻其记单词负担。(2)稳固活动1. 老师播放Lets learn局部录音，让学生听并跟读单词。2. 老师随

12、意抽取单词卡片，要求学生全体或一个接着一个快速拼读单词。操练活动设计与施行建议（Practice Activities)(1)听画活动老师将学生分为若干小组，进展“听画”活动，可参考如下步骤：1. Listen and draw老师将本课时单词揉合在一起进展表述，要求学生拿出所打算白纸和水彩笔，将听到内容画下来。老师表述可参考如下内容：There is a small village. In the village, there is a big tree. Look, there is a blue bird in the tree. Oh, there is an orange snake

13、 under the tree. On the right of the village, there are many potatoes and tomatoes on the farm. On the left of the village, there are many fishes in the river and the lake.2. Show time每个小组选出两名代表上台向大家展示自己画，并进展简洁介绍。3. Listen and point老师说单词，学生听到后，快速地在自己画上找到并指出该物品，看谁反响快。也可以让学生两人一组，一人说一人指，交替练习，稳固单词。4.让学生

14、在各自画图片上，为每个物品标上相应英文单词，老师巡察、检查学生拼法是否正确，也可要求英语程度比拟差学生看书将单词抄写到图片相应物品旁，到达稳固练习新单词目。(2)Part C Listen and circle1. 老师引导学生先细致视察每组图片，并尝试说出相应地点名称。2. 时间允许话老师可引领学生对每幅图片或选择几幅图片进展简洁描绘。3. 老师播放Listen and circle局部录音，让学生细致听录音，理解大意。4. 老师再次播放录音，让学生依据所听到内容圈出相符图片。5. 随机选出几位学生依据其所圈图片做陈述，核对答案。本局部录音内容如下：1. Its Sunday. Many p

15、eople come here. Some are going around the lake. Children are playing games happily.2. People here plant many things in spring, summer and autumn. They have fruits and vegetables.3. People here get up early in the morning from Monday to Friday. Some go to work by bus. Some go by car. And some ride t

16、heir bikes.4. In spring, trees become green again. People like to climb and play there.参考答案：1.第一幅图2.第二幅图3.第一幅图4.第二幅图【板书设计】Unit4 He Lives in a Village 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社五年级下册 Unit4【主 题】Lets talk, Ask and answer, then report【课 时】第2课时一、教学目的1. 能运用Do you live in a city No. I live in a village far from

17、 the city. Is your village big It is small, but very beautiful. In . 议论自己和别人居住地环境。2. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进展简洁自如沟通。二、教学打算1. 老师打算：(1 ) Lets learn局部单词卡片。(2) Lets talk局部教学挂图和人物头饰。(3) 本课时课件。(4) Lets talk局部教学音频。2. 学生打算：Lets learn局部单词卡片。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 老师让学生拿出各自所打算单词卡片；然后老师说单词，学生快速找出相应卡片举起并大声

18、读出该单词。最快学生所在组加一分。2. 老师快速出示单词卡片，学生抢答。比比哪组学生最快。3. 老师将单词卡片放在讲桌上，并选出两位学生上台。老师说单词，请这两位学生在讲桌上卡片中快速找到该单词卡片，比一比谁快，并为该生所在组加分，同时老师也要留意激励比拟慢学生，可与其击掌加油。(2)新课导入通过师生问答提早感知本节课内容，为后面新句型学习打好根底，让学生能快速驾驭如何对居住地及其环境进展流利表述和问答。如：T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T:（走到一位学生面前，拿起该生文具盒，问其他学生

19、）Is this your pencil -boxS1: No, it isnt.T: Do you have a pencil box, thenS1: Yes, I do.T: Is it bigS1: No, it isnt.T: Is it beautifulS1: Yes, it is.课程展示活动和过程设计建议(presentation)(1)新课展示Part A: Lets talk1. 老师出示Lets talk局部人物头饰，和学生沟通：T: (老师出示Liu Zhaoyang头饰) Do you know who he isSs: He is Liu Zhaoyang.T:(

20、老师出示游客头饰) Do you know wh0 he isSs: No, Who is heT: I dont know his name, either. But I know he is a tourist.（老师在这里可向学生说明tourist意思是“游客”）然后，老师假定学生都是Liu Zhaoyang，和他们对话：T: I live in a village far from the city. Do you live in a citySs: Yes, I do. I live in Xian.T: Is it bigSs: Yes, it is.T: Is it beauti

21、fulSs: Yes, it is.T: Xian is really a beautiful city.板书、领读功能句：Do you live in a city . is really a beautiful city.并引导学生加以运用之后，再假定学生都是那位游客，接着与之问答：T: Do you live in the citySs: No. I live in a village.T: Is it near the citySs: No, it isnt.T: It is not near the city. It is far from the city. Is your vil

22、lage bigSs: No, it isnt.T: Is it beautifulSs: Yes, it is.T: It is small, but very beautiful.板书、领读功能句：I live in a village far from the city. It is small, but very beautiful.并引导学生练习运用be far from和 It is . but .Beijing is far from Xian.My home isnt far from our school.Our school isnt big, but very beaut

23、iful.My pencil box isnt beautiful, but very helpful.老师可通过与学生问答，适当地复习以前学过一般如今时态，强调当主语是第三人称单数时要在谓动词结尾加-s或-es，如：T: (老师指着一名学生问其他同学) Does he /she live in the village Ss: Yes, he/she does. / No he / she doesnt.（老师适当提示，引导学生答复）2. 听力理解：老师播放Lets talk局部录音，让学生听录音，整体感知对话。在听时候，老师出示本局部挂图，提示学生结合图片及听力内容一起理解对话。3. 老师处

24、理疑难点，如：many kinds of表示“许多种”，其后可接可数名词复数，也可接不行数名词。并引导学生练习运用，如：many kinds of fruits, many kinds of animals, many kinds of juice等。4. 老师提出问题，并再次播放录音，让学生听录音后作答，检测学生对对话理解程度。问题可参考如下：(1) Where does Liu Zhaoyang live(2) Does the tourist live in the city(3) Where does the tourist live Is it far from the city(4

25、) Is the village big(5) What does the tourist have in September and October(2)稳固活动1. 老师播放录音，要求学生仿照录音中人物语音语调跟读对话。2. 将学生分为两大组，分角色朗读对话。操练活动设计与施行建议(Practice Activities)(1)角色扮演1. 老师拿出所打算头饰，先自己扮演游客，由学生扮演Liu Zhaoyang，分角色对话。在对话过程中，老师留意表情要夸大，并且在适当时候边说边做动作，如：在说Xian is really a beautiful city.时伸出大拇指，表示赞扬。在说No.

26、时，挥手否认。在说but very beautiful.时要语气夸大，表示骄傲。为接下来表演学生做示范，要求他们在表演时声音嘹亮，动作大方自然，尽量表演出真实情景。2. 学生两人一组排练对话，老师激励学生脱离课本，参考老师出示本局部教学挂图和黑板上句型编演对活。3. Show time学生两人一组借助头饰上台表演对话，对于程度较差学生，老师可允许其带书进展表演，假如该生能将句子朗改完好，老师应表扬其进步，并带动大家真诚地为他鼓掌。(2)Part C Ask and answer, then report1. 老师引导学生参考本局部各个问题分组答复，探讨居住地环境。2. 小组内将各自探讨结果组织

27、成为一篇简介小短文。3. 小组内选举代表在班内做报告，为下节课短文新授打根底。教学建议：本局部内容建议老师组织学生以小组为单位进展探讨，可以在课堂上前后左右围起来四人或三人小组进展探讨，也可以在自由结合成几人小组进展探讨，这种方式比拟敏捷，而且小组中每个同学都有可能发言时机。在探讨过程中，老师最好保持沉默，让学生发挥其主体性，起探讨出问题答案。在最终汇报过程中，老师订正错误或不完好答复即可。【板书设计】Unit4 He Lives in a Village 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社五年级下册 Unit4【主 题】Warming-up: Circle the animals y

28、ou love, Lets learn more, Read and complete【课 时】第3课时一、教学目的1. 能用Lele and his parents live in . They . In . ,they . They live happily together year by year, 具体地描绘别人居住地环境。2. 能听、说、熟读课文，语音语调精确自然。3. 能敏捷自如地地运用所驾驭词汇及句型构造对居住地环境进展描绘，并能进展相应交换练习，到达学以致用目。4. 通过对Part B Lets learn more学习，激发对家、对大自然酷爱之情。二、教学打算老师打算：1.

29、 本单元单间卡片和Lets learn more局部教学挂图。2. 本课时课件。3. Old MacDonald歌曲视频。4. Lets learn more局部教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 老师运用多媒休播放Old MacDonald视频，和学生一起打节奏表演歌曲，并复习动物单词。2. Part A Warming-up: Circle the animals you love建议老师采纳问答形式引导学生视察图中动物，并圈出各自宠爱动物，如：Do you love animals Look at these animals. What is t

30、he first / second / . animal Is the . lovely Do you love . 学生圈出各自宠爱动物之后，可两人一组相互展示，如：I love . Its really beautiful / lovely / helpful.(2)新课导入T: Hello, boys and girls! I have a new friend. His name is Lele. He is a good boy, and he lives in a village with his parents. Lets go to visit his village toda

31、y.课程展示活动和过程设计建议(presentation)(1)新课展示Part B Lets learn more1. 通过引导学生视察课文挂图，理解有关课文倍息(1)让学生视察第一幅挂图，并依据图意进展师生问答：T: What can you see in the pictureSs: We can see some vegetables / some tomatoes / a river / a lake / a man and a woman /.T: Do you like vegetables / tomatoes / . Ss: Yes, I do. / No, I dont.对

32、于否认答复学生，老师可以接着提问：T: What do you likeSs: I like .(2) 老师出示本局部第二幅图片，引导学中视察图片并进展师生问答：T: What can you see in this pictureSs. Rabbits, monkeys, birds and snakes.T: Where do they liveSs: In the trees，near the mountains.T: Do you like animalsSs: .2. 听录音，理解课文(1) 老师播放课文第一段录音并给出问题，要求学生听录音后答复：a. Where do Lele a

33、nd his parents liveb. Do they have a big house(2) 疑难讲解a. A river runs by.一条小河从旁边流过。run动词“流淌”；by在这里是副词，指“从旁边（过去）”老师板书并激励学生练习运用，如：This is a big city. And Huanghe River runs by.b. They grow tomatoes, potatoes and other vegetables.grow这里是“种植、栽种”意思，同plant；这个动词还有“成长”意思。如：My grandpa likes to grow vegetable

34、s beside our house.The trees grow very quickly.(3) 老师播放课文第二段录音，并给出问题：a. What can Lele see in spring, summer and autumnb. Does Lele love his home(4) 疑难讲解a. The trees are homes for birds and some wild animals.for介词“对而言、对来说”。b. They live happily together year after year.happily是happy副词形式，在这里用来修饰动词live，

35、它通常放在所修饰动词之后。如：laugh happily, talk happily, .together副词“一起”，如：live together, study together, play together, .year after year“年复一年”，如：The farmers work on the farm year after year.The friends played happily together year after year.老师可就此短语适当拓展，启发学生说出更多类似短语，如: day after day, week after week, month afte

36、r month等。3. 学生自读短文，老师提示学生留意其中具有特殊变形词汇，如：tomatoes，potatoes, loves, happily。(2稳固活动)1. 老师播放录音，要求学生仿照录音中人物语气语调跟读短文。2. 学生集体朗读课文，也可请学生分组先段段、再句句地接续朗读课文。教学小贴士建议有条件老师提早做好课件，引导学生观看Part B Lets learn more每一句图片，依据图片提示，回忆课文内容，一句一句进展复述，最终到达彻底驾驭课文目。如：老师出示村庄和旁边湖泊图片，引导学生说出：Lele and his parents live in a village near

37、a lake.老师接下来出示一个大房子。引导学生说出课文第二句：They have a big house there.等。以上方法仅供参考，目是让学生借助一幅幅图片将课文内容复述下来，旨在加深学生对课文内容和句型构造印象。操练活动设计与施行建议(Practice Activities)(1)Read again and answer the questions学生先细致读本局部四个问题，然后带若问题再读一遍短文，在短文中画出和答案相关词句，并尽量用文章中原句进展答复。老师要特殊提示学生在答复时候留意动词第三人称单数和名词复数正确表达，并适当地对学生可能出现不完好或错误答复进展补充或订正。参考

38、答案：1. He lives in a village.2. They grow tomatoes, potatoes and other vegetables.3. He can see rabbits, snakes and even monkeys.4. Yes, he does. (2)Part C Read and complete1. 处理本练习时，老师可要求学生先跳过横线，借助图片通读短文，理解其大意。并提示学生在做此类题时，对于某些生词或新句型可结合上下文揣摩推想大意，实在不能理解时也可以在不影响阅读状况卜略过。2. 学生自主填空，老师提示学生依据句意确认所要填写词汇正确形式。

39、3. 老师点出一排学生，按依次一人一句大声朗读出完好句子，核对答案。参考答案：farm, river, tomatoes, potatoes, flowers, birds, spring, autumn, snakes, monkeys, river【板书设计】Unit4 He Lives in a Village 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社五年级下册 Unit4【主 题】Lets chant, Look at the pictures and order the story, Read and number【课 时】第4课时一、教学目的1. 能娴熟说唱Let s chant

40、局部歌瑶。2. 通过完成小故事及本单元Part C局部其余练习活动，复习和稳固本单元所学新知，到达彻底驾驭目。3. 养成酷爱动物、乐于助人美妙品德。二、教学打算1. 老师打算：(1) 本单元单词卡片。(2) Look at the pictures and order the story局部教学挂图或课件以及相应动物头饰。(3) Lets chant局部教学音频。2. 学生打算：一张白纸和水彩笔。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身看图猜词学生每列为一组，分组进展竞赛，老师先出示一写单词图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组第一行那位学生抢猜，可以问Is i

41、t a bird / lake / river / . 答复则用Yes, it is.或No, it isnt. 哪个组猜对了就给该组记10分。然后接着往下一行去，从剩余卡片中另外再抽取一张让第二行学生猜，以此类推，最终得分最多组为优胜组做。这个嬉戏时，也可以找一位学生来主持，适当熬炼学生组织实力。课程展示活动和过程设计建议(presentation)(1)Part B Lets chant1. 老师编谜语，引导学生猜：T: It is a warm place. You can live with your parents there. Everyone has it and loves i

42、t.引导学生说出谜底：home。2. 老师播放本局部录音，让学生提早感知歌谣节奏。3. 老师注解歌摇中较难词汇或句子，让学生彻底理解歌谣思思。如：Home is a place full of love.（家是一个充溢爱地方）grow up (长大), storm (风暴), care (关切)4. 老师播放录音中读词局部，让学生跟读Lets chant局部歌词。5. 老师播放录音中说唱局部，采纳男生一句、女生一句方式，有节奏地说唱歌谣。6. 老师让全体学生起立，伴随着歌谣节奏边拍手或轻拍桌子边说唱歌 谣，或激励学生边说唱歌谣边做动作。（老师可以激励学生自编动作）7. Show time：老师

43、将学生分成若干组，组内成员一起合作设计动作，然后每组选一位代表上台边说唱歌谣边做动作，比比哪组做得最好。(2)Part B Look at the pictures and order the story1. 老师引导学生先按依次细致视察本局部图片，通过图片内容，大致理解故事梗概。2. 老师让学生自读图片下方五组文字，提示学生可以跳过生词或结合上下文推想生词大意。3. 学生三人一组，参考图片依次分组探讨，给这五组文字排序，使其成为一个完好故事。4. 老师随机选择学生按依次分別读一读每组文字，核对答案。参考答案:3, 1, 2, 5, 45. 小组之间分角色表演故事，一人旁白，另外两人分别仿照故

44、事中老鼠和老虎。老师要提示他们留意故事中汇形式特殊改变。6. 老师随机选择几个小组，让学生戴上所打算头饰表演故事。假如时间允许，最终可以让学生们投票选出表演最精彩小组，老师适当进展精神上表扬或物质嘉奖，激励其他学生主动参加。7. 学生分小组表演完毕后，老师可以启发学生想一想假如别人遇到了困难，自己应当怎么做，会去扶植对方吗？并告知学生动物是人类挚友，要求学生肯定要爱惜小动物，不能去上海它们。教学小贴士一般如今时主语为单三人称时动词改变规则：在一般如今时中，当主语为第三人称单数时，动词要用“s”形（即第三人称单数形式）而所谓动词“s”形构成，也可按名词变复数规则来记，即：1. 在动词词尾干脆加-

45、s。如：playplays, wantwants, workworks, knowknows, helphelps, getgets2. 以字母s, x, ch, sh或o结尾动词加-es。如：teachteaches, brushbrushes, gogoes, dodoes, watchwatches, catchcatches3. 以辅音字母+ y结尾动词，先变y为i，再加-es。如：studystudies, crycries, flyflies, worryworries(3)Part C Read and number1. 老师引领学生细致视察本局部图片，并问学生：What can

46、 you see in Picture . 引导学生依据图片内容答复：I can see .2. 老师领读本局部三组文字内容。3. 学生结合文字内容为图片标序号，完本钱局部内容。4. 老师随机选择几名学生依据图片依次读一读文字或依据正确依次描绘图片，以此来核对答案。参考答案：2, 3, 1操练活动设计与施行建议(Practice Activities)(1)单词拼法老师照旧以每列为一组形式将学生分组，进展竞赛，老师快速说出本单元单词，并依据单词中字母数量，选取同一组中相应数量学生上台，每人按依次写出该单词中一个字母，最终连起来要能完好地拼法出老师所说单词。哪个组猜写对了就给记10分，然后接着进展下一轮拼法，第一列学生猜过后第二列接着拼法，最终得分最多组为优胜组。老师也可以找一位学生来主持，由他来说单词。(2)小画家要求学生各自画一幅自己家，并用英语上台向大家介绍。如：I live in . It is . , but. My parents work . I love my home. I love . too.也可让学生画各自好挚友家，并运用本单元所学句型构造和接触到时态进展描绘。教学笔记【板书设计】