粤教版六年级上册科学教案1.docx

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1、粤教版六年级上册科学教案第一单元 物质的变更第1课 无处不在的物质变更教学内容：课本第2-10页。教学目的：1、知道物质的变更有两大类，一类仅仅是形态的变更，另一类会产生新的物质。2、学习试验设计、进展试验验证的实力，进一步培育学生的视察实力、动手试验实力。教学打算：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉与无锈的铁钉。教学过程：一、 情境引入由主题人物在厨房中发觉在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变更，引出“物质的变更是不是产生新物质”的问题，并板书课题无处不在的物质变更。二、新授（一）活动一：找寻身边的物质变更。1、让学生视察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、与面、冰雪溶化、铁制品生锈这些日常生活中时

2、常能见下马看花变更现象。2、学生试描绘这些变更前后及过程的现象。（二）活动二：冰的溶化。1、回忆以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的试验。2、运用玻璃杯进展试验，视察冰溶化成水的现象及做好记录，然后进展全班沟通。3、比拟冰溶化成水的过程与蜡块受热过程。4、比拟探讨后，学生简洁得出冰溶化与蜡块溶化都只是形态发生了变更。5、探讨：P5页的现象。（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生视察生锈的铁钉与无锈的铁钉，并作记录。2、用小刀削下铁钉外表的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈与铁。3、用磁铁靠近铁锈，进展视察 学生根据自己的阅历可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不

3、是铁”的答案。3、活动延长与应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变更呢？并与活动二作比拟。（四）活动四：探讨蜡烛燃烧过程的变更。步骤1：点燃蜡烛，将一只手枯燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，视察现象。步骤2：将少量石灰水参加另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁潮湿，倒出多余的石灰水。步骤3、将用石灰水潮湿的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，视察现象。通过试验学生会发觉蜡烛燃烧后会产生水与二氧化碳。（五）活动五：给物质变更分类。1、出示书本的五种物质变更过程状况。2、学生进展探讨，从而作出推断。三、教学后记：知道物质的变更有两大类，一类仅仅是形态的变更，另一类会产生新的物质。第2课 混合与分别教学内容：

4、课本第11-15页。教学目的：1、初步理解物质混合与分别的一些根本操作，并从中体会有的物质变更可逆，有的物质不行逆。2、学习几种混合与分别的操作方法。3、根据视察到的事实，推断物质混合后是否发生了变更。教学打算：玻璃杯、盐、水、沙教学过程：一、问题引入主题人物在厨房里不当心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应当怎么办？引出课题：混合与分别。二、新授活动一：物质的混合。（明确是两两混合）1、让学生细致视察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。2、学生根据书中的提示进展混合。3、在烧杯中进展试验，用玻璃棒反混合的物质搅拌匀称。4、细致视察，将混合前后的物质做比照。5、阅读资料P14。6、拓

5、展：分别盐与水。安照书本P14-15页的四个步骤进展试验。活动二：分别混合物粤教版六年级上册科学全册教案教案。经过探讨得出：水与沙的混合物可以采纳过滤的方法进展分别；水与油的混合物可以通过静置的方法分别；沙与绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（假如绿豆较少，也可采纳干脆镊取绿豆的方法）；至少醋与小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分别。三、教学后记：初步理解物质混合与分别的一些根本操作，并从中体会有的物质变更可逆，有的物质不行逆。学习几种混合与分别的操作方法第3课 生锈与防锈教学内容：课本第16-19页。教学目的：1、初步理解铁生锈的缘由与常用的防锈方法。2、培育学生试验设计实力及把科学应

6、用于实际的实力。教学打算：铁钉、水教学过程：一、问题引入工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆），新奇的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题。板书课题：生锈与防锈。二、新授活动一：探究铁生锈的缘由。1、归纳总结在生活中发觉的铁生锈的现象。2、学生探讨、推想铁生锈的缘由以及设计试验来证明自己的猜测。3、根据书本P18做试验，并做好试验记录。4、总结。引导学生相识到：氧与水要同时存在，铁才会生锈；枯燥的空气中，铁不会生锈，因为生锈须要水；煮沸的水参加铁钉密封后不会生锈，因为沸水中没有氧。活动二：防止铁生锈。（支配在两周后进展）1、探讨铁生锈的危害。2、防治铁生锈，要针对铁

7、生锈的三个条件铁、空气与水提出防锈方法。3、学生提出各种各样的方法，让其他学生先评价。4、比拟各种方法的效果。四、教学后记：初步理解铁生锈的缘由与常用的防锈方法。第4课 燃烧与灭火教学内容：课本第20-25页。教学目的：1、初步相识燃烧的条件及限制燃烧的方法。2、知道不同缘由火灾的灭火方法。3、培育学生试验设计实力及把科学应用于实际的实力。教学打算：烧杯、蜡烛。教学过程：一、情境引入厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈当机立断地盖上锅盖，波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火，由此激起学生思索，引起学生探讨。二、新授活动一：物质的燃烧。1、根据自己的生活阅历，列举出可以燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例

8、子。2、指出书本P21页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不行以燃烧粤教版六年级上册科学全册教案粤教版六年级上册科学全册教案。3、分析一下燃烧产生了哪些新的物质。4、提问“还有哪些物质可以燃烧？”。5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？活动二：熄灭的缘由。1、 学生看P22的情境对话，思索：酒精灯盖上盖子就熄灭的缘由。2、 模拟试验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？3、 试验时，记录实现现象。4、 分析为什么会发生这样的现象。5、 引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭？活动三：让木炭燃烧得更旺。引导学生能从三个条件动身来全面考虑问题。活动四：推断人们是通过限制燃烧的哪些

9、条件进展灭火的。总结灭火的方法：在灭火时往往只须要破坏燃烧条件中的任何一个。逐一分析在不同状况下，应当用什么方法来进展灭火。活动五：防止火灾发生指导学生可以利用网络资源，搜集有关方面的学问，并相互沟通。三、教学后记：初步相识燃烧的条件及限制燃烧的方法。知道不同缘由火灾的灭火方法。第二单元 生物与环境第5课 植物与环境教学内容：课本第52-63页。教学目的：1、知道环境对植物的生长有影响。2、理解植物适应环境的一些特征。3、知道植物具有与其生活环境相适应的形态特征。教学打算：实物投影教学过程：一、问题引入四个主题人物视察到在植物园阴生植物区里的植物，其叶子都是大而绿，而仙人掌没有这样的叶子，引发

10、问题仙人掌是种在阴生植物区里的吗？二、新授活动一：仙人掌与龟背竹。1、外部特征的差异在哪里？2、此差异与环境的关系。活动二：耐旱的本事。1、明确提出试验要求。2、引导学生按试验步骤进展。3、思索与探讨：为什么要用塑料袋密封呢？4、引导视察塑料袋内壁会有什么现象出现？为什么塑料袋的内壁会有水珠？水珠是怎样来的？塑料袋内壁的水珠多与少说明什么？学生思索与分析，得出自己的结论。活动三：植物的形态构造与环境。1、利用实物投影将沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来。2、组织学生分组进展视察、比拟与探讨。3、让学生去理解以上环境的气候特点。4、重点视察、理解、分析不同环境里的种类、植株的高矮、

11、植物器官的形态等，并记录下来。活动四：视察身边的植物粤教版六年级上册科学全册教案教案。1、活动前，引导学生分好小组，选好组长，明确活动的目的与要求。2、指导学生视察比拟植株的高矮，叶子的大小、厚薄等，引导学生思索为什么会这样？3、参照课本的款式，填写完好视察报告。资料：温室。1、出示一幅温室里的植物图。2、生通过图片去视察相识温室的环境条件3、通过视察，引导学生相识到利用科学技术是可以变更生物的生活环境的。三、全课小结。这节课，你有什么感受？第6课 动物与环境教学内容：课本第36-43页。教学目的：1、理解动物在适应环境方面的详细实例。2、相识动物的形态与生存本事是与其生存的环境亲密联络的。教

12、学准教学过程：一、创设问题情景：一幅松鹤延年图激活了对主题任务的思索：丹顶鹤能生活在松树林里吗？二、新授：（一）活动一：丹顶鹤合适生活在哪里？1、引导学生相识沼泽地与松林的环境特点是什么。2、细致视察丹顶鹤标本，发觉它有那些外形特片合适生活在环境中。3、把丹顶鹤的外形特征与其他生活在该环境的动物进展比照。（二）资料：好玩的鸟足。运用实物投影将各种各样动物的足投影出来，引导学生探讨，这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？（三）探讨：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？1、老师供应不同的动物标本。2、学生分小组视察与探讨，探寻这些动物有哪些身全特征、生活习性适应其生活环境。

13、（四）知动二：奇异的身体特征与生活习性。1、布置课前搜集资料获得有关动物捕食、安家、爱护自己等本事的信息。2、组织沟通活动。先小组沟通自己的资料，小组将资料进展分类、整理；再组与组之间沟通，探讨动物的生活习性与环境的关系；最终全班沟通，谈谈自己的收获与体会，发表对动物生存本事的感想。（五）网上学：动物的特别本事。老师指导学生善用网络资源。三、全课小结。第7课 食物链教学内容：课本第44-49页。教学目的：1、理解生态系统中的食物关系。2、懂得食物链的含义。教学打算：教学过程：一、创设问题情景：主题人物在进展网上学习，鼠尾草、松鸡与羚羊的故事深深地吸引着他们松鸡与羚羊为什么会消逝呢？二、新授：（

14、一）活动一：动物吃什么？1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜爱吃鱼”等话题。2、引导学生细致视察教科书上的图，找出图中的全部动物粤教版六年级上册科学全册教案粤教版六年级上册科学全册教案。3、给找出来的动物找食物。4、分析它们之间的食物关系。（二）探讨：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？通过探讨，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为相识食物链作进一步的铺垫。（三）活动二：串起来的食物链。1、明确本活动的任务。2、加深学生对食物链的相识，引导学生把纸条粘起来串成环。3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环

15、穿在一根棍子上吊起来。（四）活动三：断了的食物链。1、以车链为例，假如断了就不能再带动轮子转。2、思索：假如食物链断开了会出现怎样的状况呢？3、分析自己在活动24、剪断其中一个环，视察串连成的食物链会怎样。5、引导学生探讨假如一种动（植）消逝对其他动物有什么影响？（五）探讨：自然界中，食物链断了会有什么后果？1、设想：食物链断了。2、让学生进展充分的探讨，然后作出分析。三、全课小结。第三单元 遗传与进化第8课 代代相传的特征教学内容：课本第51-56页。教学目的：1、通过调查自己与家庭成员的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。2、理解遗传与变异也是生物的特性之一。教学过程：一、情境引入创

16、设“琪琪的小酒窝好美丽啊！”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情景，引导学生主动探究是否生物的很多特性是可以遗传的。二、新授活动一：你跟亲人长得像吗？1、上课前一周，布置学生根据P52、53的表格开展调查。2、小组沟通，说出自己的发觉。3、组织学生对小组内各同学的调查数据进展比照与分析。4、可能有的学生提出质疑，可在以后学习生物的变异时再加以分析。活动二：优势眼能遗传吗？1、根据P54的方法，确定自己的优势眼。2、同样的方法，调查自己的家人的优势眼。3、探讨优势眼的牲征是否在亲人之间有规律地出现？活动三：色盲可以遗传吗？1、色盲的定义。2、学生与家人一起做红绿色盲测试。3、查阅资料，理解常见的遗

17、传现象并记录下来粤教版六年级上册科学全册教案教案。活动四：生物的变异现象。1、学生登陆“小学科学网”，理解生物界除了遗传现象，还存在变异现象。2、调查生活中生物变异的事例。三、全课总结第9课 进化中的生物教学内容：课本第57-64页。教学目的：1、能说明适者生存、自然选择的含义。2、能以某类生物为，阐述生物进化的过程。3、理解化石是生物进化的主要根据。教学打算：回形针、原始海洋景观。备：教学过程：一、情景引入：设计几个主题人物在马德拉岛考察时的发觉来引出该课题的任务。“这个小岛的昆虫真惊奇，要么翅膀特别兴旺，要么就没有翅膀。”“为什么会这样？”二、新授（一）活动一：强风与翅膀。1、细致阅读教科

18、书，理解马德拉岛的地理环境（常年刮强风）。2、思索问题。3、根据书中给出的资料，分析出现这种状况的缘由。4、小组内进展分析与探讨，再组织汇报，让学生说出理由。5、根据书所介绍的方法，指导学生进展试验。6、得出结论。（二）拓展：大自然的选择。1、阅读书本后，分析问题。2、小组内说说自己的看法，并记录下来。3、全班沟通。（三）活动二：1、看相应的原始地球、原始海洋景观图，并运用生动的语言加以描绘。2、生视察不同时期各种动物的身体构造。（四）活动三：1、出示大猩猩、蝙蝠、鲸，以及它们前肢骨图。2、视察并比拟它们的构造有什么一样之处，揣测它们源于共同的祖先。3、参照书中的方法，模拟制作动物的前肢骨模型

19、。4、发觉这三种动物的根本构造是一样的。（五）阅读资料：达尔文与“自然选择”学说。（六）拓展：海龟与“自然选择”学说 以海龟从孵化到生存下来就是一个很好的例证。相识：自然界中的生物，通过剧烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。（七）活动四：找寻鸟类的祖先。1、出示三叶虫或古代植物的化石标本，或一些化石图片。2、理解化石的形成过程。3、引出问题：“为什么不同的地层中，化石的种类会不一样呢？”4、引导学生能过细心视察不同地层化石形式图，发觉了5、展示始祖鸟与现代鸟的图片。6、视察分析，小组探讨。三、全课小结。第10课 网络课堂探究恐龙灭亡的缘由教学内容：课本第65-68页。

20、教学目的：1、知道关于恐龙及其灭亡的一些学问与学说。2、理解一些与进化有关的好玩问题。教学过程：一、问题引入。距今约7000万年前，恐龙仍旧是地球的“霸主”。然而，在6500万年前，它们奇迹般地全部灭亡了。恐龙为什么会一下子就消逝得如此“干干净净”？这是一个科学之谜。我们一起来当科学家，踏上探究之旅。二、新授。1、探讨任务：（1）明确两个阶段的探讨任务。（2）组成学习小组，选择探讨专题。2、探讨过程：学生通过“小学科学网”进展两阶段的合作探讨，得出探讨结论。3、网络资源：把探究过程收获在“小学科学网”上与同学共享，共享资源。三、全课总结。这节课，你知道了什么？第四单元 爱护环境第11课 爱护空

21、气教学内容：课本第71-76页。教学目的：1、理解人类活动对空气产生的不良影响，意识到爱护空气的重要性。2、通过视察、试验等探究活动，理解不同地方空气的尘埃污染程度不同，并分析缘由。3、从试验的结果中总结出爱护空气、减轻空气污染的好建议。教学打算：胶片教学过程：一、问题情景：图中主题人物发觉以前灰蒙蒙的天空，如今变成蓝色了，提出疑问：“那时的天空为什么是灰蒙蒙的？”二、新授：（一）探讨：在日常生活中，有哪些污染空气的例子？1、讲讲书上空气污染物来源的信息。2、学生联络生活，探讨与沟通日常生活中污染空气的例子。（二）活动一：尘埃知多少。1、试验打算与将胶片放到选定的地点粤教版六年级上册科学全册教

22、案教案。2、取胶片与进展比拟分析。3、通过比拟与分析，你发觉了什么？得出：尘埃的多少与胶片放置的位置、放置时间、天气状况有关系。（三）探讨：怎样才能削减空气中的尘埃？如何理解空气中其他污染物的状况，有什么方法？让学生搜集有关资料，更全面地相识现实生活中的空气污染问题。进一步明确人类活动对空气污染的影响。（四）活动四：怎样爱护空气1、进展学校周边的实地考察。2、指导学生进展简洁调查报告的撰写。3、为编写手抄报作打算。三、全课总结：通过这节课，你将怎样做？第12课 水质调查教学内容：课本第77-82页。教学目的：1、知道主要的水污染物。2、理解不同水质对生物生存的影响。3、知道水域污染的主要缘由与

23、防治水污染的方法。教学过程：一、问题情景：波波被美丽的湖色吸引住了，忍不住发出赞美：“多绿的水啊！”可是，彬彬的答复引起了思索：“可这水不肯定干净呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？要答复这些问题，“我们做个调查吧！”二、新授：（一）活动一：制订调查方案。1、设计制定调查方案。包括：调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法与步骤、任务的支配、调查的结果等内容。可参照书P78妍妍、彬彬他们的调查方案。2、实地考察与取样。（1）师说清晰平安事项。（2）留意取水样的位置要具有代表性。（3）取样后，要对水样进展编号，并进展记录。（二）活动二：

24、水里有什么？1、相识干净水的特征：澄澈透亮、无色无味。2、对水样进展视察：（1）利用各种感觉器官进展视察。（2）利用工具进展视察。（3）进展试验，是否有其他杂质。（4）把视察结果记录下来。（三）活动三：轮藻的生长变更。1、取不同的水样。2、放入轮藻，视察轮藻的生长变更状况。3、视察一段时间，并做好记录，组织全班沟通。（四）探讨：水样受到污染的缘由以及爱护水质不受污染的方法。搜集资料与分析可以得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面。（五）资料：污水哪里来？阅读书本P81 （六）网上学：我们的调查报告。以书本P82的调查报告作为范例，提示学生完成调查报告。三、全课小结。第13课

25、 变废为宝教学内容：课本第83-91页。教学目的：1、能根据肯定的方法与标准对垃圾进展分类。2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。教学打算：一些家庭废品。教学过程：一、创设问题情景：彬彬、妍妍与琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分类”与“怎样分类”等问题。二、新授：（一）活动一：家庭垃圾调查。1、要求学生每天都要对家里的垃圾进展视察及记录。2、理解家庭垃圾的产生及组成。3、根据调查的结果，在课堂上总结，得出结论。4、结合书中的调查结果与自己调查的状况，绽开小组探讨。5、全班沟通（二）活动二：垃圾分类。1、学生细致视察书中多类型的垃圾。2、分组完成对垃圾分类的任

26、务。3、引导学生对垃圾中不同的物质进展相识。4、相识垃圾回收箱的不同功能。5、设计一个家庭垃圾处理方案。（三）活动三：分别可回收的垃圾。1、学生分组探讨及设计方案活动。2、指导学生根据物质性质选择分别工具。3、活动中，学生记录好本小组的分别方法、工具，并填写在书本上的流程图。4、全班沟通，对各组方案进展评价。5、围绕分别出来的垃圾绽开关于它们的用处进展探讨。（四）探讨：回收的垃圾有什么用处呢？它们经过处理后会变成什么？从书中给出的四组图可以获得信息，理解到回收得到的物质经过处理与消费后，可以得到各种用处的产品。（五）活动四：制造再生纸。1、讲解并描绘清晰制作过程。2、分两段时间进展，第一段时间

27、学习有关学问，并进展试验的第1、2步；第二段时间进展试验第3-5步。三、全课小结。第14课 与谐的家园教学内容：课本第92-95页。教学目的：1、知道哪些资源开发是“有利”与“不利”的。2、知道一些简洁的图例，学会合理设计。教学过程：一、问题情境：波波收到了一封信，从波波的表情上看，肯定是有什么事让他犯难了。从而促使学生阅读信的内容，自然导入资源的开发与利用的问题上粤教版六年级上册科学全册教案教案。二、新授活动一：相识资源的开发与利用。1、学生搜集资料。2、师组织学生进展资料上与资源开发的地区进展分析比照。3、找出“有利”与“不利”两种状况。4、绽开探讨。活动二：设计新家园1、提出问题：如宾馆、餐厅、停车场等应考虑建在什么地方。2、指导学生学习相应的地理与环境学问。3、运用图例来标识建筑物。4、展示学生作品。三、全课小结。