六年级下册英语教案Module 6 Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V�O外研社.docx

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1、Module 5Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V. 教材分析本单元主要是以神州五号的故事为线索，接着学习一般过去时态。理解了神州五号飞入太空的事情。学习讲解并描绘过去发生的事情。本课让学生通过动口、动手、动脑，听说读写并重，进步学生的学习爱好和学习效率。 教学目的【学问目的】1、驾驭单词：model, national, flag, seed。2、驾驭句型：The name of the spaceship is Shenzhou V.3、可以听懂会说本模块句型。【实力目的】能运用所学语言描绘过去发生的事情。【情感目的】激发学生学习英

2、语的爱好及运用英语沟通的热忱，使学生在运用中理解语言、活用语言，体验运用英语的乐趣。 教学重难点【教学重点】生词的学习并能用生词拓展造句。【教学难点】动词过去式的特别改变。 课前打算 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Warm-up来源:学&科&网1. Greeting with the students.2. Free talk:T asks: What did you do yesterday 来源:Zxxk.Com What did you see yesterday通过师生间的问答，引入过去时间的概念，让学生在特定的英语语境中练习运用一般过去时，

3、并且有意识地限定学生运用不规则的动词改变形式，为学习新内容奠定根底。3. Look, listen and say:教师播放Part 1的录音，学生学习对话。来源:学#科#网Z#X#X#KStep 2 Presentation1. T asks: Do you like spaceships Today, we are going to learn Chinese spaceship. The name of the spaceship is Shenzhou V. 2. 教师播放录音，让学生细致听录音中的内容。3. 再听一遍录音，并答复教师提出的问题。 What did Daming and

4、 Simon make Daming and Simon made a model of a Chinese spaceship.What did Shenzhou V take into space for the first time It took a Chinese taikonaut into space for the first time.When did Shenzhou V take Chinese taikonaut into spaceIn 2003.What else did Shenzhou V take来源:Z.xx.k.ComIt took the nationa

5、l flag of China and some seeds, too.4. Listen and imitate.5. 小组活动：依据教师给出的问题，学生尝试复述课文（小组进展检查，相互扶植学习）。Step 3 Practice课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么还是没有彻底“记死”的原因。要解决这个问题,方法很简洁,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就

6、可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。1. Look and write:完成课本Part 3练习。完成后让学生在小组内进展检查和修改。2. Listen and say. Then sing:播放Part 4录音，请学生边听边试着理解诗歌大意。来源:Z_xx_k.Com3. Do and guess:同桌一组进展问答练习，完成课本Part 5。教师在教室内巡回走动,赐予适当的扶植与指导。4. Discuss and write:Think of questi

7、ons for a survey about birthday presents.完成Part 6练习。Step 4 Homework 1. Read the text for ten minutes.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么还是没有彻底“记死”的原因。要解决这个问题,方法很简洁,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多

8、则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。2. Write the new words five times. 教学反思“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的教师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，如今泛指从事教化工作或是传授学问技术也或是某方面有特长值得学习者。“教师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为教师”之说法。渐渐“教师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“教师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对学问渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不肯定是学问的传播者。今日看来，“教师”的必要条件不光是拥有学问，更重于传播学问。略。