六年级心理健康教案1.docx

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1、一 怎样对待长辈的叨唠一、活动设计 12、13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理实力，做事喜爱凭自己的主观愿望，开场想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中，长辈则喜爱以自己的生活经验教训晚辈。同样的内容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。本课程首先让学生相识长辈一般都在什么状况下叨唠，然后要清晰叨唠的内容对自己有没有好处，最终是讨论在不损害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠。 二、辅导目的 1、理解父母在什么状况下叨唠。 2、明白父母的叨唠是关切，爱惜孩子的一种特殊表达方式。 3、讨论对待叨唠的好方法。 三、辅导方式 1、小组讨论

2、2、小品表演 3、社会调查 四、辅导前打算 1、课前做好一份社会调查。 2、排练小品小亮在家一、二。 3、打算一幅田园风光油画。 五、辅导步骤 （一）、谈话引入 同学们，早上好!我们彩虹闲聊的时间又到了。我们今日聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。 （二）、说说自己 1、介绍自己今日有几岁了。(我今年) 2、如今，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢 (教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都盼望自己能独立去做自己的事情。) （三）、说叨唠 1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜爱叨唠吗讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟) 2、长辈一般是在什么状况下叨唠呢(指名发言) 3、

3、看小品表演小亮在家。 小亮放学回到家里，放下书包后翻开电视机，兴致勃勃地看自己喜爱的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢写完作业没有”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今日表现怎么样还有”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛 4、讨论：小亮为什么会苦恼呢 5、说说自己的爸爸、妈妈在什么状况下叨唠他们往往喜爱说什么呢(举手发言) 这个问题的讨论还可以分两步进展：个别发言；小组沟通。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特殊的”“我

4、特别怜悯你”，“他们这样说可以理解”等。 6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反响呢 教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比拟正常的，可以理解。 （四）、爸爸妈妈的话 1、教师：上课时，教师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。 2、播放社会调查的录音实况 (问：，您好，如今，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题 问：，您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的) (这份社会调查肯定要提早两周去做，而且要细致，提问的问题要有

5、针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。) 3、小结：刚刚，我们听了爸爸、妈妈的心里话，信任大家肯定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关切孩子，爱惜孩子的一种特殊的表达方式。 （五）、消退苦恼 1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不行避开的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一样时，你是怎么做的 (让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。) (1)宁静倾听法； (2)转移留意力法； (3)自我挖苦法； (4)说明说明法。 2、看小品表演亮亮在家二 亮亮放学回到家里，放下书包后翻开电视机，兴致勃勃地看自己喜爱的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写

6、完作业了吗”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今日表现怎么样”亮亮淘气地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又接着看电视。“亮亮，今日的日记打算写什么内容”爸爸又问了很多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的(让学生用前面出示的方法来解答。) （六）、帮帮你 在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题须要大家扶植吗(让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。) （七）、小结 父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感谢，我们能理解他们的专心良苦。让我

7、们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美妙。 二 学会和教师交往一、教学目的：1、 理解教师，并能正确地对待自己不理解教师的行为，谅解教师的过失。2、树立主动主动与教师沟通、交往的意识。3、学会用适宜的方法处理与教师之间冲突、冲突，学会与教师友好交往。二、教学重点：理解教师，并能正确地对待自己不理解教师的行为，谅解教师的过失。教学打算：电脑课件，请有关教师录音三、教学过程：一、话教师1、这节课，我们首先来讨论一个关于教师的话题,你心目中的教师是怎样的。（板书：教师）2、指名答复：3、你过去、如今或者你看到的教师，还有什么行为让你无法理解或感到不满的，请你写在纸上。学生独立书

8、写。4、全班沟通：二、理解教师（一）漫画启示1、过渡：特别感谢同学们对我的信任，把心中的想法告知我。与在坐的同学一样，我这里有几位同学对教师也很不满。如今请同学们以法官的身份来评判一下。2、（出示漫画图）你觉得图中同学的想法适宜吗？3、小组讨论。 4、小结：教师自有一番爱，只不过表达的方式不同。或许有时候处理问题过于简洁、粗暴，让同学们无法承受。但我想，对学生的一切都不闻不问的教师绝不会是一个称职的教师。当然，有的教师处理问题的方式是不太恰当，伤了同学们的心，在此我先代表我们教师向同学们致歉，请同学们承受我这一份歉意。（二）教师的心里话1、连接语：我们常说：理解万岁，我们也都渴望得到教师的理解

9、，但同样，教师也盼望可以获得同学们的理解。你们想听听教师的心理话吗？ 2、播放录音（1）我也想成天笑，但我不只是教师，还是母亲、妻子。在工作和生活中难免会遇到一些不顺心的事，怎能时时面带笑容呢？（2）学生们都希望教师是挚友，可当我站在讲台上，有的同学还吵吵嚷嚷，首先就是不敬重挚友的表现；另外，作业乱涂乱画，你说“挚友”能不生气吗？（3）你们知道教师每周要上多少次课？改多少本作业本？处理多少烦心的事吗？有时候难免脾气不好，真盼望同学们可以谅解。（4）我也用完了方法，可学生总还是没有好转，万般无奈只好用高压政策来试试，我心里也不情愿呀！3、深化分析：听了心里话，你是否对教师的工作、生活和思想有了肯

10、定的理解，刚刚同学们写了对教师不理解、不满的行为。如今你能否为教师找理由，想想教师为什么要这么做？假设找到了理由，你能否理解教师？理解的打上*；特别理解觉得教师的确实是为自己好打上* *；还是不能理解的就不打 * 。 4、学生填表。（可小组沟通）5、沟通。6、请理解教师的举右手，不理解教师的举左手。（依据状况确定下一步（1）若还有较多的同学不能理解教师，可以让这些同学说说自己的想法，然后再请其别人谈谈教师的优点和自己的看法。 （2）若学生已理解教师，可以出示课题：“学会与教师交往”）三、学会和教师交往（一）情景体验1、看来同学们已不同程度地理解了教师。信任同学们在教师指责你时，你肯定会承受指责

11、，当教师误会你时，你会谅解教师。假设遇到下例情景，你觉得怎么做最适宜？2、创设情境，学习交往。（小组选择一件讨论）A、教师正在给另一位同学讲解题目，而你也有问题要问教师。B、你上课一贯细致听讲。一次，同桌找你讲话，教师指责他时， 也指责了你。C、你考试时作弊，放学后，教师找你谈话，直到天色已完，才把你送回家。 3、沟通：4、总结：今日这节课，我们讨论的话题就是如何与教师交往，（板书学会和交往）教师特别感谢同学们能理解教师，谅解教师，盼望同学们在以后的学习生活中能主动与教师交往，在交往中真正学会和教师交往。（二）我想对教师说1、教师：此时此刻，你最想对教师说的一句话是什么？能写下来吗？2、学生写

12、话，沟通，总结。3、在每当这首歌中完毕这堂课。（三）课后延长让教师过最开心的“教师节”三 自尊的天平学生现状与需求小学生到了六年级，自我意识有了明显的增加，自尊心开场强起来，盼望自己可以“优先”或“优越”于其他同学。同时，假设以前常常遭遇失败，此类学生自我意识的开展也会走向消极的一端，慢慢在生活中失去进取心。因此在小学阶段要加强学生自尊心的调整，培育学生具有适度的自尊心。活动目的1、 理解学生实际的自尊程度。2、 引导学生相识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。3、 引导学生进一步调整自己的自尊程度，使其恰如其分，活动打算1、 打算小故事、小品。2、 教师通过个别谈话理解学生的自新程度。3、

13、 搜集关于“谈自尊心”的名人名言。活动过程一、故事，导入新课1、听故事：可怜的小乌鸦。2、启发讨论：蝙蝠为什么摇摇头飞走了？3、教师点拨：在生活中，每个人要真正地相识自己，既不行到处以自我为中心，即自尊心过强；又不行认为自己到处不如别人，即自卑感过重。假设存在自尊心过强或过弱，都对你的成长不利。今日我们就和大家一起来摆好自尊的天平。二、测测你的自尊1、 你相识自己的自尊程度吗？请同学们完成小测验（测验题见学生活动手册第5-6页）。2、 同桌相互说说自我测评的依据，并举出一些生活中的例子。3、 教师点拨：看来，我们每个人的自尊程度同他的生活是亲密相关的。三、小品表演1、 观看表演。小品内容：见学

14、生活动手册第6-7页军军和龙龙。2、 小组讨论：军军错在哪里？他应当怎样想？怎样做？龙龙又错在哪里？他应当怎样想？怎样做？ 3、 教师归纳：我们要保持肯定的自尊心，但不能过分自信，强调只有自己最好；也不能自卑自轻，一点自尊心也没有。四、自尊心失衡小处方今日请同学们结合自己的实际状况给自己开张小药方。1、 独立开处方（见学生活动手册第9页）2、 小组沟通处方并讨论：保持自尊心平衡的关键是什么？五、小结 如今的社会竞争什么剧烈，我们要学会调整自己的自尊心，一方面要保证自己主动向上，在人与人的竞争中充溢自信，即使失败了，也要树立自我敬重的好形象，接着向前冲刺；另一方面也要保持虚心看法，不行不行一世，

15、不要以自我为中心，这样的人才有可能获得更多的成功！四 在心海中游泳一、学生现状与需求学生在学校里须要担当肯定的学习义务，因此，学生尤其是中高段的学生更常常性地产生种种心情体验：由学习进步带来的喜悦、满意感；由失败挫折带来的苦痛、懊悔、忧愁等。但小学生的心情还不够稳定，简洁剧烈或爆发，不擅长限制和调整自己的心情。因此，须要教师的正确引导。二、活动目的1、 引导学生相识不良心情会给人带来的消极影响。2、扶植学生学会限制不良心情的策略，拥有主动安康的心理状态和心情。三、活动打算1、教师理解学生存在的常常性的不良心情及调整这些心情的方法。2、确定主持人和小演员，指导排练小品。四、活动过程（一）、听故事

16、，想问题1、 小主持人上台绘声绘色地讲解并描述小故事（见学生活动手册第25页）。2、 听完故事，同学们思索：为什么东东答不出教师的提问？3、 大家沟通意见后，教师概括：是啊，我们每个人内心的心情都是训练自己成为英勇的水手，才能避开不良心情的浪头攻击，顺当到达成功的此岸。4、 教师引导：请想一想还有哪些心情可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢？5、 学生小组讨论，全班沟通。（二）、心情小测验1、 小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的心情，因为良好的心情对于我们的成长和开展都有着至关重要的作用。那么我们的心情是否主动、安康呢？请看学生活动手册第26页测试题，要求同学们据实填写。填写完

17、毕后，自测。2、 教师理解全班学生的自测结果，引导：我们今日的活动目的是让每一个都学会限制和调整自己的不良心情，真正成为自己心情的主人。（三）、小品表演1、 看小品，并讨论：此时，明敏心里究竟是怎样想的？她该怎样做？（小品内容见学生活动手册第27页）。2、 师：看到明敏这样难受难受，教师真想帮帮她，让我们去试一试吧！（教师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷细致修改起来。）猜一猜：教师对明敏说了什么？3、 引导沟通，留意辨析学生的想法是否合情合理。4、 教师点拨：有时候，我们只要适当激励自己，增加自信，并以更严格的要求自律，那么很多状况下产生的不良心情将会得到限制。

18、（四）、打快乐锁1、 激励大家开动脑筋，试着将学生活动手册第28页中罗列的不良心情和调整方式用直线连起来。2、 学生沟通后，教师概括：同学们，只要有克制不良心情的信念并刚好激励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己心情的主人。（五）、小结。五 成功属于勇于挑战的人学生现状与需求如今的孩子大多数是独生子女，他们是在顺境和大人的呵护中成长起来的，因此在学习和生活中一旦遇到困难，往往很简洁产生畏难心情。所以有必要对孩子进展挑战精神的培育。活动目的培育学生勇于挑战自我、正视挫折的实力。活动打算1、 比尔盖茨的照片及录音故事。2、 世界杯足球赛主题曲生命之杯。3、 课前调查“在学习或生活中你遇到过令

19、你无法解决的难题吗？”请在纸条上写下一件难事，教师分类。活动过程一、兴趣嬉戏1、 出示3个信封，告知学生，信封内有题目，难度递增，请英勇者来挑战。2、 组织嬉戏：闯关第一关：盒里装的是什么；第二关：小P与阿Q；第三关：精彩的通讯员。（详细内容见学生学习活动手册第59-61页。）3、 学生谈嬉戏后的感受。教师出示Victory,告知学生Victory的含义是“成功”，二战时美国士兵用动作“V”表示喜悦。全班作动作“V”体验成功者的喜悦。二、情境讨论1、 投影出示画面：一位学生面对数学难题。猜猜这位学生面对数学难题会怎么办？2、 投影出示：班级聘请小公务员前，同学们在私下争论。师引导：假设这次聘请

20、出如今我们班，你会怎么做？3、 出示课前调查题若干。（1） 每小组选一题讨论：假设我们遇到了这样的难题，会怎么做？（2） 全班沟通，并让提此难题的同学说说此时的感受。（3） 师点拨：在学习和生活中，谁都会面临一道道难题，但是千万不要因此而气馁。三、听故事：图书馆里的“小侦探”1、 播放比尔盖茨少年时代管理图书的故事。2、 让学生猜猜故事中的人物是谁？3、 请学生介绍比尔盖茨。4、 你从比尔盖茨的故事中得到什么启示？5、 师概括：比尔盖茨的成功源于他从小就勇于挑战，在一次次挑战中磨练了意志，进步了他解决问题的实力。6、 请举其他典范的例子。7、 请谈谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。8、 谈谈自己生活中勇于挑战的事例。四、小结：学会勇于挑战，同时也要分清智勇和鲁勇，盼望同学们都能做一个勇于挑战的人。（播放世界杯足球赛主题曲生命之杯