六下晨诵教案.docx

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1、六年级晨诵下册教案全册教材概述：通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，进步学生的文化和道德素养，让孩子们从小就开场广读博览，日积月累地增长语言文化学问，潜移默化地形成优良的道德思想，并渐渐完善自己的人格，促进学生可持续开展，培育小学生的留意力和记忆力，营造深厚的阅读气氛，提升学生语文程度，培育学生良好的语文素养。通过每天诵读活动，培育学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。单元授课支配：1. 太阳.雨2. 露珠3. 惊奇的事4. 猜谜5. 在夏天种树6. 牵牛花7. 乳汁河8. 泥泞9. 燕子的记事本10.月亮11. 千屈菜12. 云13.星星与蒲公英14. 明天15.

2、水和风还有个娃娃1.太阳雨教学目的：1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。3.激发酷爱生活、酷爱大自然的思想感情。教学重难点：让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图一、开启诗师：请大家调整呼吸，用最美丽的朗读来诵读这首这条路，来开启这美妙的一天吧。生朗读这条路。二、新诗师：这节晨诵课，让我们一起走进太阳.雨1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（留意把诗读得精确，读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。4.

3、男女生分读。5.引诵（这次，我们邀请几位同学带着我们读）。6.男女生进展竞赛背诵。7.集体背诵。三、想一想，背一背 由生活走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们边读边思索、在阅读中搜寻信息的实力。在熟读的根底上背诵 板书设计： 教学反思： 2.露珠教学目的：1.学生能正确、流畅地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感教学重难点：让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图一、导入新课敬爱的孩子

4、们，你们好！新的一天又来到了，如今让我们用最喜爱的这条路，来迎接这崭新的一天吧！全体起立，师生合作齐声朗读这条路。复习上节课学习的诗歌太阳.雨。师导：孩子们，诗意的生活无处不在，今日教师给大家带来的是一首诗歌露珠。二、学习新诗1自由朗读，把诗歌读正确，读通顺。2.指名分小节朗读，学生互相评价。 3指名学生读，引导体会诗人的感受4.采纳男女生合作读、小组接读等多形式再次朗读。三、创编诗歌分小组再有感情地朗读改后的小诗。由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背

5、诵 板书设计： 教学反思：3.惊奇的事教学目的：1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。3.激发酷爱生活、酷爱大自然的思想感情。教学重难点：通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图一、开启诗师：请大家调整呼吸，用最美丽的朗读来诵读这条路，来迎接这崭新的一天吧！全体起立，师生合作齐声朗读这条路。二、复习诗师：上一节晨诵课，我们学习了露珠，请坚决骄傲地朗读。三、新诗师：这节晨诵课，让我们一起走进金子美玲的惊奇的事。1.师范读。2

6、.请同学们自己读一读这首诗。（留意把诗歌读得精确，读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。4.男女生分读。5.引诵（这次，我们邀请几位同学带着我们读）。6.男女生进展竞赛背诵。7.集体背诵。四、尝试背诵，加深感悟由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。范读加深印象放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 板书设计： 教学反思：4. 猜 谜教学目的1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价

7、值观)设计意图一、开启诗这条路。二、复习诗惊奇的事师：孩子们，请坐下，你们读得很棒。今日我选择诗歌的题目是猜 谜，我信任你们肯定会喜爱上的。三、新诗猜 谜1.请看屏幕，自己试着读一读。（生练习读。）2.这么好的诗歌，我也很想与大家一起共享，请你们细致细致地听我读的美不美。（师范读）3.喜爱吗？谁情愿把这首诗读给大家听？指名读，随机订正男女生分读师：大家读的都很棒，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来再读。（生感情练读）师：谁来展示？教师抽2生读。师：（生齐读）师：多美的声音啊，假如我们男女生的声音交织起来，肯定会更美。（男女生按要求分行读。）四、总结由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深

8、厚的学习爱好。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 通过总结升华情感板书设计： 教学反思：5.在夏天种树教学目的：1.让学生熟读成诵。2.让学生在熟读中自悟诗的内涵。教学目的：教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图一、开启诗这条路。二、复习诗猜 谜三、导入新诗的学习1.师范读。2.再自由读，看是否能超过教师。3.齐读，4.男女合诵：先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。自由诵读新诗1.你从这首诗歌中读懂了什么？小组探讨2.感情朗读。（变换多种形式朗读）四、升华主题，仿写诗歌由开启诗走入文

9、中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。范读引导，提升爱好。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 仿写拓展思维板书设计： 教学反思：6. 牵牛花教学目的：1.采纳各种形式诵读，体验诗中的画面2 .仿照诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌。教学目的：教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图一、开启诗这条路。二、复习诗夏天三、诵读新诗，理解诗意1.多媒体出示诗歌牵牛花，教师范读。2.学生自由读。3.男生、女生对读。4.指名读。5.师：同学们，在诗人的眼中，什么是最漂亮的(学生依据诗歌答复)5.师多媒体出示

10、改编后的诗歌，读给学生听。三、分析构造，仿写诗歌1教师读完改编过的诗歌后，学生分析教师改编的诗歌和原诗的区分。2师总结3学生仿写期间，教师巡回查看，发觉独特的仿写则为其写上优秀，诗歌仿写完毕后，请出这些同学上台朗读自己仿写的诗歌，教师进展评价或适当修改。5总结由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 仿写放飞思绪板书设计： 教学反思：7. 乳汁河教学目的 1.有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。 2.体会诗歌中所蕴含的情感。 教学重难点：教具打算：、课件

11、教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图一、师生齐读晨诵寄语二、复习旧诗，导入新诗1回忆并齐诵这条路2提醒今日所学的内容乳汁河三、初读新诗，感悟内容1.自由读诗，明确要求（要求读正确，读通顺）2指名读（适时评价）3带着感受读，并读出节奏，读出感情四、品读课文，感悟意境美。 1.同学们，再读诗歌，你读懂了什么？2.读一读你最喜爱的那一节？你读出了什么？ 3.谁再来读读自己喜爱的诗节？还有不同的读法吗？ 4.有感情地朗读相关诗节。 5.齐读 五、联络生活，升华情感，实现创建美。 六、学生仿写。展示作品。由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。初

12、读感悟让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 仿写创建美板书设计： 教学反思：8. 泥泞教学目的1.学生能正确、流畅地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图一、 开启黎明这条路二、 复习旧诗乳汁河三、导入新诗的学习：1.自由朗读。2.指名朗读。3.教师指导有感情的朗读,4.请孩子们自由读一遍。5.请孩子们齐读一遍。四、创编由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，

13、培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 板书设计： 教学反思：9. 燕子的记事本一、教学目的1.引导学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。3.激发学生酷爱生活、酷爱大自然的思想感情。教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图开启诗复习诗主题诗1.师范读。2.请同学们自己试着读一读这首诗。（留意把诗词读精确，读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。4.男女生分句读。5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带着我们一起读。） 6. 男女生进展背诵竞赛。7.

14、集体背诵。三、编织诗1.试着编织其中的一节。2.展示编织的诗歌。由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 编织拓展思维板书设计： 教学反思：10. 月亮一、教学目的: 1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图开启诗复习诗主题诗1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（留意把字音

15、读精确，诗句读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。在小组中进展诵读练习，体会作者的情感。4.男女生分句诵读。把握声音的凹凸和语速的快慢。5. 男女生进展竞赛诵读。6.试着进展熟读、背诵。7.集体背诵。三、编织诗1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 编织发挥想象力板书设计： 教学反思：11. 千屈菜一、教学目的1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的

16、思想感情。教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图开启诗复习诗主题诗1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（留意把古诗读精确，读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。4.男女生分句读。5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带着我们读。） 6.男女生进展竞赛背诵。（背不过的可以选择自己喜爱的句子进展背诵）7.集体背诵。三、编织诗1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗

17、人的感受在熟读的根底上背诵 编织拓展思维板书设计： 教学反思：12. 云一、教学目的1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图开启诗复习诗主题诗1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（留意把诗句读精确，读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。4.男女生分段读。5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带着我们读。） 6.男女生进展竞赛背诵其中的一节。7.集体朗读。三、编织诗1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。由开启诗

18、走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 板书设计： 教学反思：13. 星星与蒲公英一、教学目的1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图开启诗复习诗主题诗1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（留意把诗句读精确，读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。4.男女生分段读。5.引

19、诵。（这次，我们邀请几位同学带着我们读。） 6.男女生进展竞赛。（背诵其中的一节）。7.集体朗读。三、编织诗1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 板书设计： 教学反思：14. 明天一、教学目的1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图开启诗复习

20、诗主题诗1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（留意把诗句读精确，读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。4.男女生分段读。5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带着我们读。） 6.男女生进展竞赛背诵其中的一节。7.朗读。集体朗读急雨蝉声。三、编织诗1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 板书设计： 教学反思：15. 水和风还有个娃娃一、教学目的1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学

21、习诗歌，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学重难点：教具打算：、课件教学时数：1课时教学过程：过程与方法(表达：学问与技能情感、看法与价值观)设计意图开启诗复习诗主题诗1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（留意把古诗读精确，读流利，读出感情来，留意停顿、节奏。）3.小组读。4.男女生分句读。5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带着我们读。） 6.男女生进展竞赛背诵。7.集体背诵。三、编织诗1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。由开启诗走入文中情境，从而使学消费生深厚的学习爱好。图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使相识层层深化。放手让学生自主学习，培育他们的实力。体会诗人的感受在熟读的根底上背诵 板书设计： 教学反思：