六年级上册Unit4B-let's-talk教案.docx

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1、Unit3 Weather B Lets talk 教学设计一、教学目的1. 可以在图片与老师的扶植下理解对话大意，并答复对话下面的问题。2. 可以用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。3. 可以听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： Does he live in Sydney No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking Yes, he does.4. 可以在语境中理解生词Canberra，amazing的意思，并能正确发音。5. 能完本钱页给澳大利亚的John介绍自己爱好的活动。6. 培育学生乐于

2、与人交往的性格，开展学生主动运用所学语言表达与沟通的实力。二、教学重难点1教学重点：1. 句型：Does he Yes, he does./ No, he doesnt. 2. 能用一般如今时的一般疑问句形式询问别人的状况，并作答。2教学难点：一般如今时第三人称单数一般疑问句的正确运用。三、教学过程. Warm-up and lead in1. Greeting 2. Sing a song :My new pen pal 3. Free-talk: T：What are your hobbiesS: I like . .T：What are s hobbiesS: He/She likes

3、. .T: Do you like .S: Yes, I do./ No, I dont. T: Does he/she like .S：Yes, he/she does. No, he/she doesnt. （设计意图：借助真实语境，复习A局部核心句型，并初步感知新语言。）、Presentation and practice (一)揣测老师个人信息。Address（住址）:_.Weekend activities:_. Ways to go to school:_.Hobbies:_. 在此解决生词doing word puzzles,并引出Lets try的背景。 【设计意图：初步理解对

4、话背景，为后面打下铺垫。】 (二)Lets try. 1.揣测交谈者。 2.首次听录音，独立完成内容。 3.再次听录音检测答案，并引导学生抓住关键词与句。 【设计意图：通过完成听力活动，学生不仅可以感知新句型，还能获得对话局部的信息，为进入正式的对话学习做更充分的打算，对本课核心句型进展预热。】 (三)Lets talk. 1.看图揣测Wu Yifan正在干什么。 2.Listen and choose. 听音选择，理解对话内容，处理局部生词。 3.补充对话。 首先揣测对话中所缺句子，然后观看录像检测答案。【设计意图】老师首先整体呈现对话场景，设置问题引导学生读图与听音，理解语境，激发学生的学

5、习爱好，培育学生的视察实力与分析实力。 4.听录音跟读，关注语音与语调。 5.角色表演。 6.复述对话。 Wu Yifan has a new pen pal. He is a boy.His name is John, too. He comes from Australia.He lives in Canberra.He likes doing word puzzles and going hiking.Now Wu Yifan is writing an email to him.John also wants to be his friend.7.Summary【设计意图：通过情景创设

6、引入核心句型的教学，还浸透对话中新出现的情景语言,呈现后即通过层层活动进展操练加以稳固、强化。】、 Consolidation and extension (一)Ask and answer。Does .like .Yes,.No,. (二)快速抢答 (三)制作简洁的个人的信息卡片，分组搜集，老师随机抽取一个，学生通过Does he/she 询问信息，确定出是哪位同学。最快猜出的小组获胜。 【设计意图：通过供应模拟情境让学生运用所学语言，同时培育学生互助合作的学习实力。】IV、Homework (一)Help Wu Yifan and John write to their new pen pal, John. (二)Write something about your pen pal and share. 【设计意图：由课内向课外延长，培育学生语言应用实力。】板书设计：Unit 4 I have a pen palB. Lets talkDoes he like . ？Yes, he does. / No, he doesnt.