自相矛盾》教案.docx

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1、自相冲突教案 一、 教材分析自相冲突是小学五年级语文上册第三单元里面的一那么寓言故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后相互抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一样，不能相互抵触，自相冲突，言过其实。由于学生初次接触文言文，对于初学者，特殊是我们小学五年级的学生来说，学好它不是一件易事，老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培育学生学习文言文的爱好。二、 学情分析他们以前已学过一些寓言故事，对寓言故事已经有了肯定的积累，也有了肯定的了解，而且我发觉他们对寓言故事相当感爱好。每次只要我一谈到故事，特殊是寓言故事时，他们都相当冲动，在下面争论纷纷、滔滔不绝，好像有说不

2、完的话。针对我班学生的这一实际状况，我觉得要给学生上好自相冲突这一课，重点是让学生懂得怎样去学。难点是怎样才能让理解实力这么差的学生更好地去理解这那么寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教化。假如上课时能把这两个问题处理好，那么其它问题就可以迎刃而解了。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道自相冲突的意思，培育学生学习成语，积累成语的爱好。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的爱好。3、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。四、教学重点和难点：让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教化 。五、教学时间 ：一课时。六、教学过程：第一板

3、块：导入课题，激发爱好师：同学们，喜爱猜字谜吗？好，那你能猜出这些图代表哪些成语吗？课件出示，指名学生答复表扬学生知道的成语可真多！师：、在中华民族绚丽悠久的文化中，成语是其中的珍宝，它概括性强，内涵丰富，假如在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形像生动，入木三分的奇异效果。前面我们图中这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事，神话传闻等。今日我们要学的第课成语故事读题自相冲突，其实就是一个寓言故事。板书：寓言、什么是寓言呢？“寓言就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。(板书：故事、道理),那么我们今日学的自相冲突又想告知我们什么道理呢？课前我们同学已经预习了课文，课文的生词会读了吗？

4、第二板块：初读课文自相冲突学习生字词。、 课件出示词语，理解词语意思。、 指名2个学生读词语。第一个学生读第一行，第二个学生读第二行师：表扬学生字音读的特别精确，看来我们同学预习的很充分。师：你们知道“戳的意思吗？谁能伸出手指头来演一演，做一做“戳的动作？师打算好铅笔、纸、书本师：我们刚看到了这位同学的表演看出了戳只有两个结果，要不就是戳穿，要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢学生答用矛戳盾，有的答复用盾戳矛。师：对了，大家答复的特别好，课件出示：矛是古代用来刺杀敌人的长柄兵器。我们聪慧的老祖先为了便于沟通用了许多方法创建了独一无二的汉字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顾名思义，就

5、是看到物的形态，用简单的笔画勾画下来。比方“矛字，我们看最早的矛字，像不像？再后来民间又出现了隶书，和我们现在的楷书很像了，这就是我们现在书写的正楷字，下面请同学们伸出你们的小手来跟老师一起写矛字，第一行是横钩，第二笔是点，第三笔也是横钩，但第三笔的横钩比第一笔要略微长一点，第四笔竖钩，最终一笔长撇不能丢。接下来我们看看盾是用来做什么的？盾是古代打仗时防护身体，拦住敌人刀箭等的牌。我们也来看看盾字的演化，这是最早的两个盾字，很简单，也很直观，到了甲骨文的时候，盾的字形发生了变化，开场更留意盾的功用，所以就演化成了我们现在的正楷盾字。那么盾的第一笔是什么？请学生伸出手一起跟老师写一写盾字，第一笔

6、是撇.下面请同学们拿出写字练习簿把课题自相冲突写两遍师提示写字坐姿要留意：头正，身直，臂开，足安。表扬第一组同学坐姿特别端正。接着指名拿写的好看的学生本子展示，矛的最终一撇撇的真好！/这个字的构造写的特殊好！那写完了自相冲突，接下来我们说说还有哪些带自字的成语，先指名3个学生说表扬学生积累的成语可真多！那么老师也搜集了一些带自的成语，现在请大家齐读一遍，留意读的时候不能拖音，要做到干脆利落。好，自告奋勇，读课件出示成语，请大家齐读一遍。三、 说冲突的功能那么矛和盾分别用来干什么呢？我们来看看它的作用，出示课件，矛是用来进攻的，盾是用来防守的，那文中说的是什么样的矛，什么样的盾呢？请学生答复，学

7、生答锋利的矛，巩固的盾，接下来那我们来找一找课文中的楚国人说了几句话，他又是怎么来卖他的矛和盾的呢？学生答：我的盾巩固得很，随你用什么矛都戳不穿它。“我的矛锋利得很，随你什么盾它都能戳穿。哦，大家都找对了，那这位楚国人是用什么样的语气说的这句话呀大家都用“夸口的语气读读这两句话。生练习读这两句话。板书：夸口谁能来读一读，举手！请到个学生读这句话师：a我听出来了，他特殊强调了他的盾很巩固，矛很锋利。谁的读法跟他不同？b.你强调的是什么？ “随你是什么意思？师：大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？c.你们听出他想表达什么意思啊？“特殊得好这个意思，你们从哪个词听出来

8、的？“很d挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的的矛和盾啊！哦，有自己独特的想法，很好。好，那现在我们全班一起来夸夸自己的盾，大家一起齐读这句话！师：请大家看看“夸字，“夸的上面是什么字？生：是“大字。师：“夸口就是说大话。大家知道，夸的下面是亏字，也就是说说大话是要吃亏的。那这位楚国人吃了什么亏呢？ “张口结舌是什么意思呢？能给它换个词代替吗？请学生答复老师这边也带来了几个相近的词语，课件出示目瞪口呆，张口结舌，无言以对大家一起齐读一遍。师：哦，是他没话说了。看来，同学们都已经懂得了“张口结舌的含义了。四接下来谁能用三言两语来说说课文的主要内容，主要讲了一件什么事？学生思

9、索，答复，老师点拨。课件出示：成语，讲的是 主要人物 在干什么，结果 。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。1. 请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人傲慢，愚蠢，可笑的语言描写。2. 指名学生读自已找到的句子，说说你为什么觉得他可笑，愚蠢？出示句子：我的盾巩固得很，随你用什么矛都戳不穿它。“我的矛锋利得很，随你什么盾它都能戳穿。师：像这个楚国人这样，自已前面的话和后面的话对不上，就叫自相冲突。学生用“夸口的语气读读两句话。生练习读这两句话。指名读，评价。四、深化理解课文内容，明白故事的寓意。 1好极了，那我们来细致看看他说的这两句话，男女生分读有问题吗？ 2那你能质问他，当场拆穿他吗

10、？还可以怎么问他？ 你好厉害！一下就切中了他话中的要害。 问的真美丽！对啊！围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？ 3用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果？你能用“假如，就说明。的语句来说说吗？有没有第3种状况发生啊？假如戳得穿说明白什么？戳不穿呢？假如盾被戳穿了，但矛也因此而断了呢？4师：同学们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊？ 相互抵触、不一样。像他这样自己说话前后抵触，这叫什么啊？生答复自相冲突你们理解的很精确，看来大家已经读懂了这个故事。5那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌，已是窘态毕现、狼狈不堪了。板书：张口结舌可是光这样指责他可不

11、行啊，我们还得告知他错在哪里？得帮他总结一下教训。不然，他下次还会犯的。是啊！要实事求是，不然没人信任你的，到时就哑巴吃黄连有苦说不出了 6说话如此，其实做事也是这个道理。那这那么寓言提示我们以后做事、说话时应当留意点什么啊？请你在旁边写写你从中明白的道理。谁来说说！7对啊！我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能成心夸张，言过其实，否那么，也会陷入“自相冲突的境地。生读道理。板书：说话、做事要前后一样。五、初识古文，激发爱好。1、这个故事有意思吗？有这么有意思的一个故事，它出自古代思想家韩非子写的一那么寓言，如今它已经成为人们熟知的一个成语自相冲突读。让我们来看看它的原文是怎样写的：师

12、读：楚人有鬻盾及矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如其人弗能应也。学生读。2、练读原文借助拼音自己读一读 哎，都是古文，你有什么方法读懂它吗？老师告知你们一个方法，可以结合我们刚刚读懂的课文比照着学，这样很快你就能自己读懂它了。3、谁能告知大家，这段古文讲的是一件什么事情？用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以敏捷些，不必强求说法一样，意思不错即可。六、联系实际，拓展思索。师：1、谈谈生活中有哪些例子是自相冲突的？生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金，这就是前后冲突，既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？生：“叶公好龙也是自相冲突。叶公嘴上说喜爱龙，但是当龙来见他时，它吓得躲了起来。生：“有个人看到墙上有人乱涂乱画，他写在墙上写了一行字不准乱涂乱画 通过表演，深化对寓意的理解。师：学完了这课，我们学会了自相冲突这个成语，谁能来演一演这个寓言故事呢？学生表演。师评价总结：这那么寓言告知我们：说话、办事必需实事求是，前后一样，而不能成心夸张，言过其实，否那么，就会陷入“自相冲突的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。