台阶》教案(超优秀教案).docx

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1、台阶公开课教案教学目标： 学会通过细微环节描写多角度深刻解读人物形象教学过程：一、 导入新课 出示课件作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光安静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作台阶这篇小说。那么，这是一个怎么样的父亲？为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢？让我们一起走近台阶，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。【板书1：父亲】二、 课堂学习【凝视台阶，感知父亲】 请你以“我的_的父亲，你_的句式，结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。 例如：我的勤劳的父亲，你七个月种田，四个月去山里砍柴

2、，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月你编草鞋和过年，敬爱的父亲啊，你何时才能休息休息？预设要答出的点有1、 勤劳上文已有亲自踏黄泥冬至后鸡叫三遍后就上山砍柴，黄昏才回来2、 生活贫困，劳动艰辛只有过年，才在家里洗一次脚；常年劳作不息3、 吃苦耐劳为了建立新屋和台阶耗尽一生的力气4、 不服输的父亲坚韧的父亲执着的父亲一生为修建新屋和台阶而努力5、 忠厚醇厚新台阶修好了，父亲尽然不敢放鞭炮，两手没处放，驼背这里依据学生的理解，应当可以写出【板书2：漫长一生】【靠近台阶，理解父亲】1、 【过渡】通过刚刚同学们的分析，我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚醇厚、吃苦耐劳的父亲，老师给出的理解是：我的不知

3、所措的父亲，你_出示课件，大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里？明确：不敢放鞭炮骨子里的自卑，让父亲连表达喜悦的志气都没有手没处放手足无措的代言人尽力把胸挺得高些，无奈背是驼惯了的背插问：文学的本质是象征，你觉得“驼惯了的背有什么含义呢？外表是指被常年累月的艰辛生活所压迫，再也直不起腰；是说父亲经济地位不高，也没有社会地位，正如文中所言“ 从来没有人说过他有地位，他也从没有觉得自己有地位留意“从没有这三个字。说明仿佛这没有地位就是应当的，所以他逆来顺受，屈服接纳于命运，已经成为他的一种习惯。他的谦卑的心，终究负担不起挺直的身躯。 让我们一起来读一下这一段文字，要读出那种不知所措和犯难来。试一试

4、。2、【过渡】但即使是卑微如农民，也有被敬重的须要，也想提高自己的社会地位，醇厚忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？生答复：盖高台阶为什么盖高台阶？生答复：台阶高，地位就高【板书3：虚线、地位高】台阶最终修好了，父亲的社会地位提高了吗？没有父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的高台阶而有所提高，反而有了诸多的不适应。3、你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应吗？在答复的时候，尽量说出以前是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。生思索，答复明确：磕烟灰回忆前文中关于磕烟灰的描写“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲，然后就匆忙的下田去了。而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲

5、，便猛然愣住。于是，憋住了不磕。坐台阶26段打招呼答复错问题；再次坐的时候便坐的低一级，再低一级，再低一级，直到坐在门槛上，挑水闪了腰“父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候，他的脚抬得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一下硌，他停顿了一下，才抬后脚。不坐台阶，不闲聊，即使出去了，回来也是假设有所失的样子。【踏上台阶，体会父亲】1、老师【过渡】： 新台阶建成了，父亲为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此， 反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自由，不适应，为什么会

6、这样？父亲好像求索不到合理的答案，他的苦痛、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成结尾的那个既像是对自己又像是对儿子的问题“我怎么了？，【板书4：？】而对此，儿子给出的答复是“怎么了呢？父亲老了。【板书5：老了】那么，你能给出父亲答案吗？【假如学生答不出缘由，老师就引导答复这“老了的终究是什么？】明确： 第一：物质生活及精神生活无法同步走，正如两条腿，一条腿已经踏上了物质的九级台阶，而另一条还停留在精神的三级台阶上，那么，生活必定会失去平衡。 第二：父亲把志向定位为修建一个高台阶，并为之奋斗终身，当这个志向一旦实现，便会产生无尽的失落和空虚，不知道自己该干什么。我们应当也有这样的时候，一旦

7、多年的夙愿实现，尤其是历经磨难后实现，心里反而是空虚的，失落的。因为没有了目标，生活也失去了意义。2、【过渡】那么是不是可以说，父亲是可怜的，是一个悲剧性的人物？生思索，答复师出示课件：关于小说的结尾，当时我确实没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就快速地苍老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 李森祥师小结：或许他只是一个卑微的父亲，没有地位，没有背景，除了出卖自己的廉价的劳动力，他再也找不出改变自己命运的方式，除了盖新居子修高台阶，他再找不到获得人格尊严的途径。但是，作为一个父

8、亲，他想要让孩子能够风光的华蜜的有地位的生活；作为一个男人，【板书6：男人】他想要让妻子和儿女可以安静的暖和的无忧无虑的生活，所以，尽管开头作者所说的画面中没有出现父亲，但是这样温馨的华蜜的甜蜜的画面，却是父亲营造的。作者才会对一个只有母亲和儿子的画面印象深刻，也才会由此创作出一个饱满的父亲形象。3、【思索】但是，老师想问，这里的父亲，是不是仅仅是指父亲一个人？他是一个个体，还是一个群像？生思索，答复明确：小说这种文学体裁，是要通过完整的故事情节和环境描写来表现人物形象，反映社会生活。那么，小说中的人物形象便不仅仅是个体形象，他们是典型环境中的典型人物，通常代表一个群体，而散文中的人物仅仅代表

9、个体形象。比方故土中的闰土，是广袤劳苦群众的代表，而圆规杨二嫂是被社会扭曲的小市民形象，我的叔叔于勒中的飞利浦夫妇，代表的是唯利是图、嫌贫爱富的一类人。最终一课中的韩麦尔先生，是广袤法国人民的象征，那么，台阶中的父亲，也不仅仅是一个为了实现自己卑微的志向而坚韧坚韧的父亲，他是一个群体的代名词，代表了哪些人？生答代表了地位卑微的农民。【板书7：农民】作者在这篇文章中，想要通过父亲这个形象，引发我们对父亲这一代人这一类人人生价值和精神生活的追问我们的农民父辈，我们的像农民一样的父辈，我们的生活在社会底层的父辈，通过什么样的方式，才可以有尊严的真正像个人一样不再一辈子低眉顺眼，不再卑微的驼着背生活？

10、【补充完整板书8：人】4、【方法总结】当我们拿到一篇小说的时候，不能像初一初二那样，粗略的知道人物形象，要多角度的对人物形象进展深刻地分析。这样，我们才能对人物有全面的了解，也才能对小说所呈现的社会和人性有更深刻的相识和理解。应当如何多角度分析呢？通过这节课，我们总结一下，第一：深化了解作者写作这篇文章的缘由、背景；第二，结合细微环节描写，通过细微环节描写来感悟人物形象，例如百合花中的冷硬的馒头等，变色龙中的军大衣，故土中闰土看见我时喊我了“老爷的情景等；第三，明晓小说人物形象的代表性。小说人物是典型环境中的典型人物，他代表的肯定是社会中的某一些群体，而非单纯的个人。【走下台阶，深思父亲】1、

11、【过渡】所以，可以这样说，课件出示以父亲为代表的这些一无全部但照旧艰辛创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！李森祥也曾说出示课件“中国文学不乏宏大的母亲形象，而父亲却令人缺憾的缺失。父亲，其实是我们人生起步时的第一个台阶。那么，我们的父亲，是不是也是我们人生的台阶呢？当他把你送进了一所好的中学，他已经为你搭建了一个新的台阶；当他告知你生活里的经验及教训，他已经为你搭建了一个新的台阶。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他肯定不是可怜的，父亲的宏大之处，就在及他跟许很多多的农民一样，虽然一无全部，但是他们艰辛创业，2、出示老师写的小

12、短文出示课件父亲，你曾因为资本家的出身而不得不回到农村，放弃上大学的志向；你曾在腊月二十八的时候走街串巷给人修缝纫机，只为让我们穿上过年的新衣裳；你曾在成为一片废墟的地基上，及母亲一砖一瓦盖起了宽敞光明的新居；所以，我始终以为，你是坚毅的代名词，你是永不会流泪的胡杨；直到有一天，我离开家，看到风中你的白发在飘扬；直到有一天，远远的看见你和你的那条老黄狗，蹒跚的走在夕阳中；直到有一天，为了生活我四处奔波忍辱负重，为了儿子我从不流泪故作坚毅；我才在蓦然回首里惊觉，从前的你忍辱负重从不喊痛，从前的你将全部的难受一肩扛；你的坚毅里也曾藏着脆弱，你的微笑里也曾满含泪光；只是为了儿女为了这个家，你把全部的委屈深藏。每每回家，你总是炖肉炒菜为我不停地忙，每次分别，你站在巷口远远张望；我都充溢了哀痛，因未知及你相伴的时间，还有多长。父亲啊，我敬爱的父亲，请轻轻的把你的手，放到我的手掌， 让我给你暖和及爱的阳光，水远山长，让我给你依靠的肩膀。3、下面请同学们深化自己父亲的心灵，用你的文字，去触摸父亲的灵魂。4、让我们在这悠长的歌声里，让我们在父亲为我们筑起的台阶里，努力走向生命的最高处。