冀人版六年级下册科学教案王志芳.docx

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1、朱杖子明德小学教学设计年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -3-9 课 题第一单元 风格各异建筑单元导学教学目的1、 学生对本单元所学主要内容有所理解。2、 学生能对本单元学习内容有爱好。重点学生对本单元所学主要内容有所理解。难点学生能对本单元学习内容有爱好。教学具单元导学框架课 型单元导学教学过程情景导学：早在远古时代，人类祖先就创建了原始居处，但那只是遮风避雨地方。随着技术开展和社会进步，建筑中融入了人类情感、信仰和才智。宏伟金字塔、庄重紫禁城、辉煌凯旋门这些著名于世建筑，都是科学与艺术结晶。建筑物功能是怎样开展变更？ 建筑物构造有哪些特点？ 怎样观赏

2、建筑物美？1常见建筑活动1：房屋变更活动2：不同风格房屋拓展活动：不同功能建筑2奇妙构造活动1：常见建筑物构造活动2：探究建筑物构造与力关系拓展活动：各具特色形态和构造教学过程3漂亮建筑活动：观赏建筑美拓展活动：调查建筑装饰材料专题探讨 做一名小小建筑师参考选题：施行建议：特别功能屋利用废旧物品设计建立建筑物其它制作方法：1雕刻法2粘接法3替代法4插接法课时： 1 板书设计第一单元 风格各异建筑1常见建筑 2奇妙构造活动1：房屋变更 活动1：常见建筑物构造活动2：不同风格房屋 活动2：探究建筑物构造与力关系拓展活动：不同功能建筑 拓展活动：各具特色形态和构造3漂亮建筑 专题探讨 做一名小小建筑

3、师活动：观赏建筑美 参考选题：拓展活动：调查建筑装饰材料 施行建议：特别功能屋、利用废旧物品设计建立建筑物其它制作方法：1雕刻法2粘接法3替代法4插接法课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -3- 11 课 题1常见建筑(第一课时)教学目的1能有依据地说明从古到今人类房屋开展变更缘由。 重点活动1“房屋变更难点活动1“房屋变更教学具多媒体设备，各种建筑物图片。课 型新授课教学过程教学过程： 一情景导学、提出问题谈话：房屋是人类居住、生存地方。有了房屋，人类才完毕了露宿原野历史；有了房屋，人类才有了稳定生活。房屋对于大家来说并不生疏，那大家知不知道古代

4、房屋是什么样子？今日我们就来学习房屋变更。 二自主学习，尝试解决活动1：房屋变更 1老师出示不同时期房屋组图。 提问：刚刚你们看到这组图片都是什么？ 学生答复。房屋 老师：你们能给这几幅图片中房屋依据出现年头早晚给它们排序吗？ 小组探讨，排序，说说排序理由。 讲解并描绘：早在55万年前，我们祖先为了生存，开始找寻可以遮风、避雨、御寒“房屋，后来他们最终找到了可以当房子山洞。从山洞到如今高楼大厦，人类房屋发生了很大变更。提问：引起房屋开展变更主要缘由是什么？人类为了生存，为了更好适应自然环境，抗御自然灾难和野生动物损害，创建了房屋。 教学过程三探讨沟通，合作解决2房屋开展过程。 1阅读教材P2、

5、P3材料，说说房屋开展过程？ 洞窟、草棚木屋砖瓦房钢筋混凝建筑。 2列举不同历史时期有代表性房屋，分析并记录它们外形、材料、功能、采纳工具和技术。不同历史时期房屋外 形主要材料主要功能采纳工具和技术古代简陋自然材料遮风避雨手工操作近代各种各样合成材料多种功能 半手工操作现代困难、美观合成材料综合功能机械化、自动化四展示评研、归纳提升3探讨。 1人类房屋是怎样开展变更？ 人类房屋开展经验了由自然洞窟到人造居处，构造由简洁到困难，功能由单一到综合过程。 2建筑技术进步对人类房屋开展有什么作用？ 建筑材料和建筑工具、建筑机械进步促进了人类房屋开展。五稳固达标、拓展延长1、古时候，人们只能住在洞窟、草

6、棚、和树巢中。2、从手工操作、半手工操作机械化到自动化，建筑机械得到了快速开展。课时： 2 板书设计第一课 常见建筑1房屋开展变更缘由。生存、适应环境、抗御自然灾难。2房屋开展过程。 自然洞窟人造居处 构造简洁构造困难 功能单一功能综合课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -3- 13 课 题1常见建筑(第二课时)教学目的2能详细说出某一个建筑物所用建筑材料有哪些特点和功能。重点活动2“不同风格房屋难点活动2“不同风格房屋教学具多媒体设备，各种建筑物图片。课 型新授课教学过程教学过程： 一情景导学、提出问题谈话：我们上节课学习了房屋变更，理解了不同历

7、史时期，人类房屋在很多方面发生着变更。本次课我们接着学习不同地区、不同民族都有各自不同风格房屋。 二自主学习，尝试解决活动2：不同风格房屋 1相识不同风格房屋。 老师：课件出示不同风格房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？ 学生：视察比较，分析，沟通。 老师：介绍各个不同地区环境与建筑间关系。 老师：除了以上这些，你还知道哪些有特色民居？ 学生：沟通资料，进一步领悟房屋建立要与当地环境相适应。 三探讨沟通，合作解决探讨：不同地区房屋特点是怎样与当地环境和人们生活方式相适应？教学过程四展示评研、归纳提升2分析房屋构成。 讲解并描绘：不同地区、不同民族房屋在很多方面有差异，但它们在

8、构成方面有肯定层次，你知道房屋是依据什么层次构成吗？ 老师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是依据什么层次构成。 提问：外形不同房屋它们在构成上有何相像之处？ 楼房构成简图： 一栋楼房相当于一个系统单元房房间墙砖 3分析自己熟识房屋是如何构成，用简图表示出来。 五稳固达标、拓展延长拓展活动：不同功能建筑 1提问：除了我们居住房屋外，在我们四周还有哪些建筑物呢？ 2出示各种各样建筑物图片。 探讨：图片所表示建筑物是什么？有什么用处？ 老师：请学生依据不同功能对这些建筑物进展分类。 学生：小组探讨，分类。 课后调查：我们四周建筑是用什么材料建立，他们有哪些特点和功能？ 课时： 3 板书设计第一课 常

9、见建筑楼房构成简图： 一栋楼房相当于一个系统单元房房间墙砖 课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间：2021 -3- 16、18 课 题2、奇妙构造第一课时教学目的1能举例说明建筑构造有哪些根本类型。 2能举例说明建筑物构造与功能相适应。 重点培育学生通过试验定性或定量地探究力与构造之间关系实力。难点培育学生通过试验定性或定量地探究力与构造之间关系实力。教学具多媒体设备，各种建筑图片。课 型新授课教学过程一情景导学、提出问题 1讲解并描绘：各种建筑物都有肯定构造，有简洁，有困难，这些不同构造与建筑物功能有什么关系呢？ 2板书课题：奇妙构造。 二自主学习，尝试解决活

10、动1：常见建筑物构造 1讲解并描绘：上节课布置了查找关于建筑物构造资料作业，如今全班分组探讨，视察我们四周建筑物有哪些形态和构造。 2汇报探讨结果。 3老师总结发言。 4全班一起探讨第八页几幅图，各属于何种构造。 5讲解并描绘：书上第九页总结了三种不同建筑构造，大家还能找出更多与之对应建筑吗？ 6分组探讨并填图。 7汇报探讨结果。 8讲解并描绘：想一想你还能制定哪些分类标准，举手答复。 9汇报结果并将第九页建筑物构造分类卡填好。三探讨沟通，合作解决活动2：探究建筑物构造与力关系 1出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色建筑图片。 提问：关于建筑物构造，你想知道什么？ A赵州桥为什么是拱形？ B楼板、立

11、柱为什么做成空心？ C屋顶或墙体钢架构造为什么是三角形？ 2设计探讨方案并自由选择其中一个问题探讨探讨。 3汇报探讨结果。 4老师小结。 教学过程四展示评研、归纳提升5讲解并描绘：在第10页几个试验工程中同学们可随意选择一个试验进展探讨一个小组合作一个工程。 步骤： 1依据试验方案选择试验材料； 2将试验材料组装成试验模型； 3变更试验条件，视察、记录试验现象，尝试进展定量、定性试验探讨。 6分组展示探讨结果。 7让学生依据试验结果分析某种建筑物选材和构造有什么科学道理。 五稳固达标、拓展延长拓展活动：各具特色形态和构造 1讲解并描绘：我们四周还有很多物体构造特别奇妙，大家看看书上第11页几幅

12、图片，看看这些生物构造与建筑物有哪些相像之处？ 2学生描绘图中及自己发觉各种构造有哪些特点？这样构造有什么功能？ 3阅读科学在线 思索：想一想我们四周还有哪些仿生建筑？ 课时： 4、5 板书设计第二课 奇妙构造1、房屋各种构造：赵州桥： 拱形构造。 美国佛罗里达安普卡特中心： 球形构造。 泰姬马哈尔陵： 圆屋顶构造。 英吉利海峡地下隧道： 柱型构造。 金字塔： 三角构造。 埃菲尔铁塔： 框架构造。2、说说以下建筑物构造与力关系：1弧形构造 2拱形构造 3管状构造 4柱体构造 5球体构造课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -3- 20 课 题3、漂亮

13、建筑教学目的1能用文学语言描绘某一建筑特色。 2能举实例说明可以从哪些方面观赏建筑漂亮。 重点指导学生观赏建筑物美。难点指导学生观赏建筑物美。教学具多媒体设备课 型新授课教学过程一情景导学、提出问题谈话：你留意过建筑物造型和装饰吗？留意过公园长廊雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物漂亮吧！ 二自主学习，尝试解决活动：观赏建筑美 1课件出示一组漂亮建筑图片。 提问：刚刚你们看到这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己观点。 学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物美。 2老师归纳 归纳赞美建筑物美方面：造型、色调、装饰 三探讨沟通，合作解决3课件出示一些赞美建筑物诗，请学生分析这段文字是从哪个方

14、面赞美建筑物。 1探讨：人们是怎样利用四周环境或创设某种环境来表达建筑物美？ 2看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜爱建筑物写一首赞美诗？ 教学过程四展示评研、归纳提升学生写诗并朗读。 4老师归纳 建筑物美一方面表如今它自身造型和色调上，另一方面表如今与四周环境及功能协调一样上。 五稳固达标、拓展延长拓展活动：调查建筑装饰材料 1出示各种各样建筑物装饰材料。 提问：这些建筑材料图案、造型和颜色是什么样？ 2结合课前调查得到一些资料，小组探讨：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物？ 3课后调查：1以小组为单位，用调查、视察、询问、查阅等方式进展探讨某一种建筑装饰材料图案、造型、颜色、用处、

15、对环境和影响2下次上课，小组汇报调查结果，填写课本15页表格。 课时： 6板书设计第三课 漂亮建筑 建筑物美表现：1表如今自身造型和色调上。 2表如今与四周环境及功能协调一样上。 课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -3-23 课 题专题探讨 做一名小小建筑师教学目的1、 能举例说明各种建筑材料作用。2、 能与本组其他同学合作建立一个建筑模型。重点指导学生驾驭探讨方法和设计与制作根本过程。难点设计制作建筑物模型。教学具制作建筑物材料课 型专题探讨教学过程一情景导学、提出问题谈话：设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物功能和材料，又要考虑建筑物构造，还

16、要考虑如何表达建筑物美。如今，你被选为“少年建筑师，请你设计并制作一个“建筑物，呈现自己设计才能和创建力吧！二自主学习，尝试解决参考选题：1、设计制作一个可以适应某种环境、具有某种特别功能房屋。比一比，谁设计更科学、更美观、更独特。2、用卡纸做一个底面积为25平方厘米、每层高3厘米楼房模型。比一比，谁“大楼层数最多、最稳固。3、用竹竿和塑料薄膜，搭建一个2平方米野外宿营棚。比一比，谁用竹竿最少，搭建得最稳固。4、用废旧物品设计建立一个建筑物。三探讨沟通，合作解决施行建议：1、以小组为单位，选择12个题目完成设计与制作任务。2、参考设计制作流程图进展设计制作。1选择题目2确定制作目3依据目设计多

17、种方案4选择方案并进展制作5评价与改进3、设计制作中几个关键环节解决方法。特别功能屋：1废水利用屋：屋内装有污水处理置。2冬暖夏凉屋：从建筑材料、对太阳能利用等方面进展考虑。3能挪动房屋：材料要轻巧，组装简洁，能满意不同环境须要。4占地最少房屋：可以考虑空中城、悬挂式房屋。教学过程用废旧物品设计建立建筑物参考方案：1用废旧砖头或混凝土碎石设计建立一个假山花园。2用铺地面剩下碎瓷砖或碎石板装饰花坛。3用碎石、瓦砾铺设地面。四展示评研、归纳提升卡纸楼房模型参考制作方法学生制作。五稳固达标、拓展延长其它制作方法：1雕刻法2粘接法3替代法4插接法课时： 7板书设计专题探讨 做一名小小建筑师参考选题：施

18、行建议：特别功能屋利用废旧物品设计建立建筑物其它制作方法：1雕刻法2粘接法3替代法4插接法课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -3-25 课 题第一单元 风格各异建筑单元整理教学目的1、 学生对本单元学问点有一个系统驾驭。2、 学生对本单元之后能对生活中建筑物有肯定观赏力。重点学生对本单元学问点有一个系统驾驭。难点学生对本单元之后能对生活中建筑物有肯定观赏力。教学具本单元框架课 型单元整理教学过程1常见建筑活动1：房屋变更活动2：不同风格房屋拓展活动：不同功能建筑2奇妙构造活动1：常见建筑物构造活动2：探究建筑物构造与力关系拓展活动：各具特色形态和

19、构造教学过程3漂亮建筑活动：观赏建筑美拓展活动：调查建筑装饰材料专题探讨 做一名小小建筑师参考选题：施行建议：特别功能屋利用废旧物品设计建立建筑物其它制作方法：1雕刻法2粘接法3替代法4插接法课时： 8板书设计第一单元 风格各异建筑1常见建筑 2奇妙构造活动1：房屋变更 活动1：常见建筑物构造活动2：不同风格房屋 活动2：探究建筑物构造与力关系拓展活动：不同功能建筑 拓展活动：各具特色形态和构造3漂亮建筑 专题探讨 做一名小小建筑师活动：观赏建筑美 参考选题：拓展活动：调查建筑装饰材料 施行建议：特别功能屋、利用废旧物品设计建立建筑物其它制作方法：1雕刻法2粘接法3替代法4插接法课后反思年级：

20、 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -3-27 课 题第二单元 奇异人体单元导学教学目的1、 学生对本单元学习内容有所理解，并有爱好。2、 学生能对本单元所要进展试验所材料有所打算。重点学生对本单元学习内容有所理解。难点打算本单元试验制作材料。教学具本单元框架课 型单元导学教学过程一、单元导入当我们观赏古今中外各式建筑，为它们精妙构造和功能赞叹不已时，你是否想过，还有一种完备构造：它曲线是那样美丽，它组成是那样精致，它功能是那样丰富与协调它，就是我们身体。二、分课介绍4、人体组成活动1：相识人体组成活动2：视察细胞5、消化与汲取活动1：奇异旅行活动2：倾听它们“

21、诉说拓展1：调查消化系统疾病拓展2：制作消化道模型科学在线6、呼吸与交换活动1：体验呼吸活动2：呼吸与保健拓展：测一测自己肺活量教学过程7、循环与运输活动1：测量心率活动2：探究影响心跳快慢因素活动3：调查新技术在医疗中作用8、生理与适应活动1：刺激反响嬉戏科学在线：反响时活动2：相识各种适应现象拓展：体验错觉9、安康成长活动1：体验成长欢乐活动2：学会安康生活拓展：我所观赏品质与气质课时： 9板书设计第二单元 奇异人体4、人体组成5、消化与汲取6、呼吸与交换7、循环与运输8、生理与适应9、安康成长课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -3-30 课

22、 题4、人体组成第一课时教学目的1能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成。 2能用自己话说明人体系统、器官、组织和细胞之间关系。 重点指导学生通过视察、类比等方法初步相识人体组成。难点指导学生通过视察、类比等方法初步相识人体组成。教学具多媒体设备，人体构造模型 课 型新授课教学过程一情景导学、提出问题谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体呢？今日，我们就来学习人体组成。 二自主学习、尝试解决活动1：相识人体组成 1出示人体构造模型。 提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道人体内部器官画出来。 2参照P20图，将人体内部主

23、要器官在自己身体相应位置上找出来。 3介绍人体主要器官、系统名称。 器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 三探讨沟通、合作解决4讲解并描绘：我们已经相识了建筑物组成，说说它和人体组成有哪些相像之处？ 提示： 1视察教材P21图片。 2用类比方法：人体构造层次与建筑物构造层次。 讲解并描绘：细胞相当于“砖构造楼房中砖；组织由很多细胞组成相当于墙由很多砖砌成；器官由不同组织组成相当于房间由不同墙面围成；系统由不同器官组成相当于单元由多个功能不同房间组成；人体由八大系统组成相当于楼房由多个单元建成。教学过程3同学间互相沟通。 人体构成： 各种人

24、体细胞各种人体组织各种人体器官各种人体系统人体 四展示评研、归纳提升5人体构造除了与建筑物构造有肯定相像外，与机器和植物构造也存在肯定相像之处。请选择某种机器或植物与人体构造进展类比。 植物体构成： 各种植物细胞各种植物组织各种植物器官各种植物系统植物 机器构成： 铁分子各种形态铁块各种零件各种操作系统机器 五稳固达标、拓展延长6提问：通过对人体构造相识，说说构成人体根本构造是什么？ 学生：细胞 课时： 10板书设计第四课 人体组成1人体内部器官 心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 2人体主要系统 消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 3人体构成：各种人体细胞各种人体组织各种人体器官各

25、种人体系统人体 课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -4-1 课 题4、奇异人体第二课时教学目的3能用自己话说出细胞是怎样为人体生命活动不断供应物质和能量。重点指导学生通过视察、类比等方法初步相识人体组成。难点指导学生通过视察、类比等方法初步相识人体组成。教学具显微镜，各种细胞装片。课 型新授课教学过程一情景导学、提出问题讲解并描绘：上节课我们已经知道了组成生物体根本构造就是细胞，那么细胞终究是什么样子呢？让我们一起来视察吧！二自主学习，尝试解决活动2：视察细胞 1提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体根本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？ 学

26、生沟通。 老师：细胞特别小，想想我们用什么工具视察它们？ 学生：显微镜。 2显微镜构造及运用。 1出示显微镜、介绍显微镜构造及运用方法。 目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座 2视察细胞 步骤： 细胞装片放在显微镜载物台上。 调整显微镜，直到能看清晰细胞为止。 视察细胞，并描绘自己看到细胞形态。 学生分组视察各种细胞装片，并把自己视察结果画下来。教学过程三探讨沟通，合作解决3沟通。 老师：刚刚我们借助显微镜视察了一些细胞，你视察了哪几种细胞，它们是什么样子。 学生汇报沟通。 老师：不同类型细胞在外形上有什么区分？细胞是怎样构成人体？ 学生探讨、沟通。 四展示评研、归纳提升4老师小结：绝大多数生

27、命体都是有细胞构成。有构造简洁，只有一个细胞；有构造困难，由数亿个细胞构成。人体内细胞不断地汲取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体生命活动源源不断地供应物质和能量。五稳固达标、拓展延长1、显微镜是由目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座 等构成。2、人体共有 206块 骨头，其中1/4在两只脚上。课时： 11 板书设计第四课 人体组成1构成生物体根本单位细胞。 2显微镜构造。 目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座 3视察细胞 1动物表皮细胞 2植物表皮细胞 3人口腔上壁细胞 4人血细胞 5人神经细胞 课后反思年级： 六年级下册学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -4-3 课

28、题5、消化与汲取第一课时教学目的1能用自己话说出食物消化和汲取过程。 2能举例说出各个消化器官位置和作用。 重点指导学生通过视察、调查、想像等多种方法记住消化道名称难点指导学生通过视察、调查、想像等多种方法记住消化道名称教学具多媒体设备，人体消化系统模型课 型新授课教学过程一情景导学、提出问题生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，突然感觉到胃里不太舒适，四肢无力。同学们把他送到医院消化科，医生为小冬做了检查并开了药。提问：你遇到过“小冬这样事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？ 学生沟通。 提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？ 学生沟通。 讲解并描绘：今日我们就来学习

29、奇异旅行。二自主学习，尝试解决活动1：奇异旅行 1出示人体消化系统模型。 提问：你想知道食物是怎样被人体消化和汲取吗？ 学生视察。 提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里位置和作用是怎样？ 学生： 1探讨。 2汇报：口腔食道胃小肠大肠肛门老师依据学生答复写板书。教学过程三探讨沟通，合作解决2介绍重要消化腺。 老师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生探讨、沟通。 老师：医生给小冬开药主要成分可能是什么？有什么作用？ 学生沟通。四展示评研、归纳提升老师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小微粒过程叫消化；消化后养分成分穿过小肠壁进入血液过程

30、叫汲取。五稳固达标、拓展延长1、人体养分汲取主要在小肠内进展，同时，大肠也承担一些汲取养分责任。2、有人说“十人九个闹胃病，这主要是由于不良饮食习惯造成。课时： 12 板书设计第五课 消化与汲取1消化过程： 口腔食道胃小肠大肠肛门 2两个重要消化腺： 肝脏和胰脏。课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -4-6 课 题5、消化与汲取第二课时教学目的3能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官危害。4、能依据各个消化器官功能举例说明养成良好饮食和生活习惯缘由重点指导学生通过视察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称根底上，探究消化器官作用，渐渐感悟到养成良好饮食

31、卫生习惯重要性。难点指导学生通过视察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称根底上，探究消化器官作用，渐渐感悟到养成良好饮食卫生习惯重要性。教学具多媒体设备，人体消化系统模型课 型新授课教学过程一情景导学、提出问题讲解并描绘：当我们为所欲为地“大吃大喝时，是否想过我们身体中消化器官感受？让我们一起来听听它们在节日里诉说吧！二自主学习，尝试解决活动2：倾听它们“诉说 1活动任务。 老师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色标记进展“诉说表演。三探讨沟通，合作解决2沟通。 1说明为什么要将小冬送到医院去？ 2我们应当养成哪些良好饮食和卫生习惯，才能保证消化系统正常工作，保

32、持我们安康？ 学生探讨、沟通。 教学过程四展示评研、归纳提升3老师小结： 无论在什么时候，我们都要养成合理、安康饮食、生活习惯。 五稳固达标、拓展延长拓展1：调查消化系统疾病 1布置任务： 调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面： 与消化系统有关疾病有哪些？它们是怎样引起？应当如何主动地预防和治疗？ 2与同学沟通本组调查结果，设计图表，对全班同学调查结果进展归纳总结。 拓展2：制作消化道模型。 老师：食物在消化过程中所经过各个消化器官互相连接，共同组成了人体消化道，让我们制作一个消化道模型吧。老师巡察指导 学生参考P26提示，制作消化道模型。 学生展示本组模型，沟通评价。 老师：关于消化系统，你

33、们还想探讨哪些问题？ 学生沟通。课时： 13 板书设计第五课 消化与汲取肝脏：解毒功能。 口腔：咀嚼，分泌唾液腺。 胰腺：消化腺。 胃：消化。 课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -4-8 课 题6、呼吸与交换第一课时教学目的1能有依据地说明人体吸气和呼气过程。 2能利用模型说明呼吸系统主要组成部分作用。 重点指导学生通过视察、试验、调查等方法探究呼吸过程及呼吸系统疾病产生和预防问题。 难点指导学生通过视察、试验、调查等方法探究呼吸过程及呼吸系统疾病产生和预防问题。 教学具多媒体设备，有关肺图片或模型。课 型新授课教学过程一情景导学、提出问题1观看

34、“肺图片 提问：你知道这是人体哪个器官吗？为什么会出现这么大差异？ 学生沟通。 2讲解并描绘：肺是人体呼吸器官，每天大家都会自然呼气和吸气，今日我们就再次体验一下呼吸。二自主学习，尝试解决活动1：体验呼吸 1呼吸时胸部变更。 老师：人每时每刻都在呼吸，呼吸过程是通过吸气和呼气两个动作完成。你细致分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变更吗？ 学生： 1互相视察小组同学深呼吸时胸部变更，体验呼吸过程。 2沟通呼吸过程。 呼气时，胸腔向内收缩； 吸气时，胸腔向外扩张。 老师：你视察过吹气球时胸部变更吗？ 学生：吹气球，视察汇报。 探讨：怎样利用这种变更说明呼吸时空气被吸入和废气被排出过程？ 教学过程三探

35、讨沟通，合作解决2分析人体呼吸过程。 出示人体呼吸过程流程图。 学生：视察、描绘人体呼吸过程。 呼吸过程： 簇新空气鼻腔喉气管支气管肺 废气肺支气管气管喉鼻腔 老师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生二氧化碳排出体外。 讲解并描绘：我们已经理解了人体呼吸过程，让我们一起来制作一个肺模型，模拟呼吸过程。 学生： 1探讨、设计方案。 2沟通制作方法。 3制作“肺模型。四展示评研、归纳提升学生展示自己作品。并进展评价。五稳固达标、拓展延长1、我们进展呼吸过程是通过吸气和呼气两个动作完成。2、在吸气时，我们胸部向外舒张，相反，在呼气时，我们胸部向内收缩。3、人体时时刻刻要通过呼吸与外界进展气体交换。课时： 14 板书设计第六课 呼吸与交换1呼吸时胸部变更： 呼气时，胸腔向内收缩； 吸气时，胸腔向外扩张。 2呼吸过程：簇新空气鼻腔喉气管支气管肺 废气肺支气管气管喉鼻腔 课后反思年级： 六年级下册 学科： 科学 主备人： 王志芳 运用时间： 2021 -4-10