减数分裂》教学设计.docx

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1、减数分裂教学设计 呼兰区职教中心 满贵武一、教材分析1、教材中的地位和作用减数分裂这一局部内容不仅是第二章的重点内容，也是本书的重点之一。以必修一学过的细胞学知识、和染色体知识为根底。通过精子卵细胞形成过程中染色体的变化行为，是理解第一章孟德尔遗传规律的细胞学根底，对杂合子体内等位基因间的相互作用、基因的别离定律和自由组合定律做出说明。另外选修模块涉及的避孕原理和方法、人工受精、试管婴儿等生殖技术都是以减数分裂和受精作用为根底知识。所以本节既是本章的重点也是本书的重点之一。2、教学重点、难点以及确定的依据 以精子形成过程为例阐述减数分裂的过程，这局部知识不仅是有性生殖的关键，而且涉及有丝分裂中

2、染色体的行为、数量变化知识，还是以后学习遗传变异的“三大遗传规律的细胞学根底，要特别重视这一内容的学习。因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。而减数分裂过程中各时期变化比拟困难、抽象，学生在学习时，思维方向简单偏离，学生也会感到枯燥，不简单理解，因此确立本节教学难点是减数分裂过程中各时期的变化特点。在学习过程中中，关键是扶植学生弄清染色体减半的缘由以及为第六章学习遗传和变异的“三大遗传规律奠定细胞学根底，所以教学关键是理解同源染色体别离和非同源染色体自由组合，而引起的染色体数目变化以及染色体组合方式变化的关系。重点：减数分裂概念、过程难点：减数分裂过程中各时期的变化特点关键：理解同源染色体别离

3、和非同源染色体自由组合而引起的染色体数目变化以及染色体组合方式变化的关系。二、学情分析：学生已经系统的学习完了分子及细胞模块，具备了比拟强的生物学习的实力，学习过了细胞的增殖和分化，对于细胞分裂有肯定的知识贮存。虽然高中生的逻辑思维，空间抽象，分析推断和归纳总结的实力都比拟强，而这一节的内容相对来说特别抽象，可能对学生来说是一种实力的挑战。老师在挖掘教材的根底上尽量化抽象为直观、详细，采纳多种教学策略，这样能够激起学生的学习欲望和学习的胜利感三、教化目标 一知识及技能：1驾驭减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意 义。2通过视察减数分裂过程中染色体的行为变化，培育学生识图、

4、绘图实力 以及比拟分析和归纳总结的实力。二过程及方法：1、借助电脑动画，展示减数分裂的动态变化过程 ，将抽象的减数分裂直观化，将大量的文字图像化。2、学生的自主视察、归纳总结、探讨分析、使学生理解驾驭减数分裂过程中染色体的主要变化，并从实质上相识了减数分裂事实上是一种特别方式的有丝分裂。三情感看法及价值观：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的相识，培育对立统一和开展变化的观点。 四、教材处理依据教材的重难点、学生的实际状况以及多媒体课件传递信息量大的特点，这局部内容我支配2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的形

5、成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比拟。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。教学利用多媒体课件，创设形象生动的教学气氛，同时应用讲解并描述法、谈话法、比拟法、指导读书法等，引导学生思索一系列问题，使他们主动主动参及到教学中，在获得知识的同时，培育学生视察、比拟和总结的实力。在获得知识的同时，培育学生视察、比拟和总结的实力。五、详细的教学过程详细说明 第一局部：导言首先以问题引入，引发思索，真核细胞的分裂方式有三种，哪三种？出示人体21三和18三体染色体遗传病图像。学生立即被图像吸引，激发学生的学习爱好调动学生学习的主动性一开场就抓住了学生的留意力。告知学生通过学习减数分裂就可以解决这些问

6、题精子和卵细胞怎样产生的？先请学生探讨，能否以有丝分裂方式产生？之后阅读教材引出减数分裂概念。并展示学习这一概念应留意的几个问题，包括：减数分裂自然想了解减数分裂的详细发生过程，进入第二局部，以精子的形成过程为第二局部：精子的形成过程。第二局部：精子的形成过程以指导读书法，让学生带着几个思索题进展读书学习。思索内容包括：“精子在哪里形成？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？什么是联会、四分体？减数发生在什么时期？为讲解并描述便利，也为了后面能说明染色体别离的随机性，细胞中的染色体以4条表示同时，为防止学生纷繁芜杂，分散了留意力，整个分裂过程先逐图出现。 讲解并描述精原细胞时，除指出它来自精巢，

7、还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数。精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明，联会时期，每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以防止学生错误以为复制是在四分体时期进展。四分体时期，除强调概念处，为防止个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体？再将其中一个四分体作闪耀处理以加深印象最终还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。这样处理，较好地突破了“四分体这一教学难点。分裂后期，先显示一种同源染色体别离状况，形成两个子细胞，接着让学生探讨同源染色体能否有另一种的别

8、离状况？探讨之后在后期又出现另一种别离图，由此说明：染色体具有肯定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的“别离规律和自由组合规律奠定细胞学根底。减数第二次分裂过程及有丝分裂相像，学生简单驾驭，但也要强调两点：“分裂和“等数。“分裂即着丝点分裂，姐妹染色单体分开；“等数即染色体数目不再减半。至于减数第二次分裂的过程，尤其突出有丝分裂后期及减数第二次分裂后期图的比拟，使学生通过画面，清晰地看出二者的不同，即“是否含有同源染色体的问题，进一步说明白减数分裂的本质。接着，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个，一是总结减数分裂的实质，二是利用板书复习各分

9、裂时期细胞的名称。学校 呼兰区职教中心 学科 生物 老师 满贵武知识及技能：1驾驭减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意 义。2通过视察减数分裂过程中染色体的行为变化，培育学生识图、绘图实力 以及比拟分析和归纳总结的实力。过程及方法1、借助电脑动画，展示减数分裂的动态变化过程 ，将抽象的减数分裂直观化，将大量的文字图像化。2、学生的自主视察、归纳总结、探讨分析、使学生理解驾驭减数分裂过程中染色体的主要变化，并从实质上相识了减数分裂事实上是一种特别方式的有丝分裂情感看法及价值观：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的相识，培育对立统一和开展变化的观点。

10、教学重点减数分裂概念、过程教学难点减数分裂过程中各时期的变化特点教学方法引导 探究式教学教学手段遵循媒体教学设计整体优化的规律，围绕教学目标努力构建知识的实力，本科运用的多媒体、技术安吉动画软件、投影片。教学过程老师环节老师活动学生活动设计意图1、减数分裂的概念2、精子形成过程纳总结小结练习作业1真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？2学生阅读教材，思索精子是在哪里形成的？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？什么是联会、四分体？减数发生在什么时期？老师指导学生视察让学生对曲细精管有直观的相识和感知精原细胞是通过那种方式产生的？如何推断？请学生视察减数第一次分裂染的动画。思索1、在第一次分裂过程中

11、染色体的变化过程？2、什么是同源染色体、 联会 、四分体时期。3、减数第一次分裂各时期的特点？显示染色体穿插互换图片经过交换后，两姐妹染色单体有何不同？视察减数第二次分裂染色体的表变化过程思索：减数的第一次分裂及减数的第二次分裂相比主要特征是什么？请学生归纳减数分裂过程中细胞核内染色体数目、DNA含量、染色单体数、同源染色体对数的变化。老师强调补充学生思索答复学生分析答复老师提出的问题有丝分裂。因为精原细胞含染色体数目和体细胞一样视察思索归纳总结交换前姐妹染色单体是一样的，交换后姐妹染色单体是不同的减数的第一次分裂的主要特征是有同源染色体的联会，四分体中非姐妹染色单体的穿插互换，同源染色体别离并分别移向细胞的两极；第二次分裂主要特征是染色质不再复制每条染色体的着丝点分裂姐妹染色单体分开并移向细胞的两极。列表完成学生学习动机有潜藏期快速自然进入活泼状态史学生产上一种急需探究的心理，调动学生的学习爱好，产生求知欲培育学生分析的实力一环扣一环地在疑问的根底上引发学生自主的探究。通过探讨培育自主的学习实力培育学生归纳总结的实力板书如下：精子的形成：精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子复制 减数第一次分裂减数第二次分裂变形2n2nn n n