六年级数学下册认识扇形统计图教案设计.docx

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1、 六年级数学下册相识扇形统计图教案设计 六年级数学下册相识扇形统计图教案设计 教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第13题。教学目的： 1、相识扇形统计图，理解扇形统计图描绘数据的特点，能简洁分析扇形统计图。2、进一步培育学生视察、比拟、概括实力和有条理的语言表达实力，培育学生数据分析实力。 3、感受数学和生活地联络，体会数学的应用价值，进步对数学的爱好。 教学重点：相识扇形统计图，感受扇形统计图的描绘数据特点。 教学难点：有联络地分析扇形统计图中的数据。 教学资源：PPT课件扇形统计图圆规直尺等 教学过程： 一、复习引新 1、复习旧知。 提问：在简洁的统计里我们学习过哪

2、些学问，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思说明：扇形统计图原委有什么特点呢它是怎样绘制出来的呢这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课 1、议一议。 出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示探讨提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。 依据学生答复小结：扇形统计图能清晰地反映出各局部数量和总数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米

3、。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。 地形山地丘陵平原盆地高原 面积万平方千米 3、比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 随机出示扇形统计图： 学生沟通。老师相机进展国情教化。 三、课堂练习 1、练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么各个扇形局部表示什么意思？引导学生对两个统计图中的工程进展详细的比拟，再沟通。 2、练习一第2题。 引导学生视察扇形统计图，并估计各扇形区域和花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各局部。 四、课堂小结 通过今日的学习，你对扇形统计图有了哪些相识？扇形统计图有什么特点 五、课堂作业

4、 练习一第3题。 新|课|标|第|一|网 第二课时：统计图的选择 教学内容：教材第23页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。教学目的： 1.在选择统计图的过程中，进一步驾驭三种统计图的特点。 2.能依据每种统计图的特点和统计的目的和数据的特点进展分析，合理选择适宜的统计图来表示相关信息。 3.在学习过程中，培育学生视察比拟，分析推理的实力。 教学重点：在选择统计图的过程中进一步驾驭三种统计图的特点。 教学难点：正确选择适宜的统计图来表示相关的信息。 教学方法：老师指导学生自主学习；学生小组合作学习。 教学资源：课件 教学过程： 一、复习导入 1、通过复习三种统计图，让学生回忆条形、折

5、线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、导入新课。 今日这节课我们接着来学习有关统计图的学问合理选择统计图（板书课题） 二、探究新知 1、初步理解 出示例2 引导学生视察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进展统计？引发学生思索。 统计图1要反响六一班阅读各种课外书和总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反响六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要表达每个月阅读课外书数量的增减改变状况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以

6、用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择适宜的统计图进展统计呢？（结合刚刚的分析，稳固理解依据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 2、分析问题 学生探讨例2下面的3个问题。新-课-标-第-一-网 全班汇报沟通，并适时的总结。 3、稳固应用 出示第4页的练一练。 学生细致视察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生答复下面的4个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要依据我们想理解的内容和统计图各自的特征，作出适中选择，以到达清晰、直观地描绘数据的目的。 三、稳固新知 做练习一的第4题。 学生先视察1、2

7、两小题中统计表的内容和特征，再依据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中老师要适时的视察和辅导） 依据刚刚的统计，分析下面的问题。 四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 五、布置作业 做根底训练 第三课时扇形统计图练习课 教学内容：教材第78页的内容。 教学目的： 1、稳固理解扇形统计图的特征，学会简洁的数据分析。 2、通过练习，学会合理的选择统计图。 3、加强数学和生活的联络。 教学资源：课件 教学过程： 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。 2、假如只表示各种数量的多少,可以选用()统

8、计图表示;假如想要表示出数量增减改变的状况,可以选用()统计图表示;假如要清晰地理解各局部数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。 学生独立完成后，老师评价归纳。 二、分层练习，强化进步。 1、下面数据分别用哪种统计图表示比拟适宜？ A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。X|B|1.c|o| B.某校五年级学生最喜爱的课外活动统计表如下。 看电视打球听音乐看小说其他 人数8068745623 c.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级 身高/c1251293 A用()统计图

9、B用()统计图c用()统计图 2、练习一第5题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完好吗？ 品种合计黄瓜韭菜萝卜番茄 种植面积平方米 3、练习一第6题。 出示题目 先视察分析上面的两个统计图，理解统计的内容和统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联络） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？ 4、练习一第7题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，搜集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最终拓宽探讨课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成） 5、动手做。 4人一组进展活动，每人轮番做6次，依据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。 三、全课小结