外研社三起小学五年级英语下册全册教案版本.docx

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1、外语社小学五年级下册英语学科教案开 学 第 一 课 教学目的：1、通过师生之间的沟通，营造一个温馨舒适的师生气氛。 2、通过师生沟通和探讨，明确英语的重要性，有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。 3、通过讲解，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打根底，学习不是为别人，而是为自己而学，每天做事做作业的看法都确定着自己将来的开展。4、通过教材的梳理让学生对本学期所学学问有一个明确的相识，激发学习的爱好。教学过程：开学第一课，我们没有干脆开场上新课，而是重新来相识大家一次，小学生每一个假期之后回来都是兴奋激烈的，而且有新生转入，大家又是一个新班集体，所以

2、一开场我会再一次自我介绍：Hello everybody, Well, nice talking with you here. Im your English teacher, we will learn together, with the progress. I have worked for 4 years since I graduated from the university . Being a teacher is tired but excited . Having taught for these years, I think I am experienced in teac

3、hing field . I always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject, but also look on it with great interest. Hope you can enjoy your way in English.（一）说说自己暑假中的见闻。师：大家在假期里确定过得特别开心，特别充溢吧。你能将自己记忆最深入的一段与大家一起共享吗？可以说说自己玩耍的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己获得的收获。同学们畅所欲

4、言。借此拉近师生间的间隔 ，创设良好的师生气氛。（二）讲一些实例，让学生知道看法确定自己的将来。（三）回忆上学期的成果。1、理解上学期成果。2、让学生说一说获得好成果的方法或者不尽如人意的地方。3、明确获得好成果的窍门：平常踏实学习与作业，回家仔细完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课用心听讲，回家仔细复习，不能搞小聪慧，做自欺欺人的事情。4、以不点名的形式向平常懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。（四）相识新挚友（新书）1梳理新教材内容，翻开书本书目自己看看有哪些内容？2教师带着学生熟识教材。（五）英语学习常规要求：1、课前：打算好学惯用品），候课铃声响立刻进教室，按教

5、师要求齐读课文。2、课中：遵守纪律，不做小动作，要仔细听，动脑筋，想方法。发言先举手，声音洪亮，同桌沟通时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。3、课末：整理学惯用品，做好下节课的学习打算。4、课后：作业独立完成，仔细书写，学会思索。5、小组长收发作业要刚好，催促学员按时按质完成。（六）确定课程主题：作为一名英语教师，从英语学科学习的角度动身，来谈一谈怎样上好英语的开学第一课。我把这次课程的主题确立为：英语原委应当学什么怎样学习更有效这次课程主要针对的对象是三年级学生，盼望对他们今后的英语学习起到很好的指导作用。与小学三四年级英语的学习相比拟，五年级英语的内容要困难，在刚刚进入学习的时候，随

6、着难度的突然增加，会有很多同学感到不适应，甚至有一大局部英语根底还不错的学生到就落伍了，考试成果变得一塌糊涂。为什么会导致这样的现象发生呢究其缘由，一个很关键的因素就是：学习方法不当。低年级时，学生的学习对教师的依靠性特殊强，教师教什么，学生学什么，教师留什么，学生做什么。这是一种典型的被动式学习，之后就会更被动了。良好的开端是胜利的一半，作为教师，我们应当从五年级开场就扶植学生尽快转变学习方式，变被动学习为主动学习。所谓的主动学习，事实上是指一种自主探究式的学习，这种学习要遵循的原则是：透过现象把握本质，构建学问的网络体系，利用规律来解决问题。下面我们来用这种自主探究式的学习方法对英语学习进

7、展简洁剖析。一.英语原委应当学什么这就要抓住本质的东西，也就是英语的灵魂，剖析开来，无非是三个方面：听力、口语、书写。不仅小学英语学习的本质于此，之后的英语也不例外。这三个方面是我们英语学习要遵循的主要方向。本质的东西明确了，接下来就是要如何将三者有机地结合起来，进步英语学习的效率才是终极目的，关键就在于理顺三者之间的关系，深化本质，使之浑然一体。通过把握英语学习的本质，让我们抓住英语学习的灵魂，明确了英语原委要学什么，让我们在面对英语学习时不再迷惑，不再恐惊，不再彷徨。二.英语怎样学习才更有效呢1.构建学问的网络体系.对于三年级的英语学问，我们应当学会总结，留意学问点之间的横向和纵向联络并进

8、展比拟，这样所学学问就会网络化，记忆坚固，输出敏捷。这样学习所获得的学问才是系统的、好用的。2.利用规律来解决问题.谈到利用规律解决问题，这是学问的输出利用过程，数学中有很多的公式定理可循，英语有哪些规律可循呢其实，我们仔细的体验的话，英语中所涉及到的学问，都是英语语言应遵循的规律，我们必需学会利用它们。我们在平常的阅读训练时，除了要留意技巧外，更需留意根底，学会驾驭规律并利用规律解决问题。3.充分发挥联想,学会互相联络单词是听、说、读、写的基石，三年级须要驾驭的根底词汇有很多,长期以来，单词记不住成为困扰广阔初中生英语学习的一大难题，很多同学因词汇驾驭不好而影响了英语学习爱好，乃至考试成果。

9、究其缘由，在于三个方面：1)方法不当。 2) 目的不够明确。3)不够坚持。主要缘由还是在于要有恰当的方法.下面给大家介绍一种好用有效的联想法记单词，联想法记单词的关键是互相联络。1) 从读音角度记单词，快速记住单词的读音和词义，前提是要会正确读音。shark 鲨鱼读音联想为杀客记忆处理：鲨鱼杀死了客人。move 挪动读音联想为木屋记忆处理：木屋是可以挪动的。2) 从拼法角度记单词，快速记住单词的拼法和词义。dogday三伏天=dog狗+day天处理：狗都受不了的天是三伏天。（七）提出盼望：通过今日的开学第一课，同学们从整体上对英语学习有了确定的宏观把握，盼望大家可以尽快地变被动学习为主动，以更

10、快、更高效的速度融入到英语学习中来。新的一年开启新的盼望, 盼望大家端正自己的学习看法，以饱满的热忱投入到学习中去，我信任确定能让自己的学习成果有一个新的打破，也能在学问的海洋中体会辛勤航行后的宏大喜悦和丰硕收获。外语社小学五年级下册英语学科教案Module 1 Changing题目Changing（改变）题材(主要）内容Lingling和Sam, Amy在英国。Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。老人在采访中谈到了过去生活的艰辛和如今生活发生的改变。教学目的语言学问目的功能议论人们过去和如今的生活改变。语法（构造、句子）本模块接着学习过去式。议论过去：There

11、werent any buses. We lived in a small house.比拟如今：There are lots of buses and cars. We live in a big house.词汇听能在听录音的过程中从语句中区分出单词：life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire, radio, telephone, field, hope说能在句子中正确运用单词：life, different, ago, any, television, fire, ra

12、dio, telephone, field, hope, grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life, different, ago, any, television, us, lady, fire, radio, telephone, field, hope写可以抄写单词：life, ago, us, radio, hope语言技能目的听能在图片的扶植下听懂课文中的录音材料。说能运用所学习的语句看图说出图中的改变。读能借助图片读懂课文中议论过去和如今生活所运用的句子；能读懂Lingling的信；可以在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al, a

13、u, ar在单词中的发音。写能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, there werent . We lived . Now, there are .We live .学习策略主动与别人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进展练习和理论；主动运用所学英语进展表达和沟通。文化意识使学生初步理解如今生活条件的改善，知道祖国正在向前开展，从而更加酷爱我们的祖国。情感看法使学生养成视察生活、酷爱生活的良好品质，启发学生要有上进心和责任感为建立更美妙的祖国及家园而奋斗。任务1. 议论远古时代人们的生活与我们如今生活的不同；2. 介绍校园（班级、城市、社区）里的改变；3. 通

14、过画画，给同学说说自己家乡的改变或者给笔友写一封信说说自己家乡的改变。Unit 1 We lived in a small house.教学目的：1、学问目的：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be , We livedmany years ago. We livenow.2、技能目的：能依据情境正确运用There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型议论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。3

15、、情感目的：比拟过去与如今的生活，体会并珍惜如今的华蜜生活。教学重点：新单词和新句型的教学与运用。教学难点：学会 There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中敏捷运用该句型。教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，贴纸，课件教学过程：Step1 Warming up（热身复习）T：Good morning, boys and girls!Ss：Good morning, Ms Liang.T：Sit down, please.Ss: Thank you!T: Youre welcome. Do you h

16、ave a good time in your holidaysSs: Yes.T: Now, lets sing a songWhere did you go.OkSs: Ok!T: Great! Who can tell us were there any happy things in your holidays(学生发言,通过这样的师生沟通，教师可以扶植学生回忆相关的语言学问，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。)Step2 leading in （课文导入）T: In the winter holiday, you had a lot of changes. No

17、w you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. Everything is changing. No change, no progresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。Step3：New teaching（课文教学）1、单词教学T: I am a teacher, you are students. We are different.(different 要读慢且重读)出示different 的单词卡片.教师示范学生跟读.T: OK. Look here! Whats thi

18、s(指着电视机图片问)T: Yes, its a television.出示television单词卡片,让学生读.T: Look at the blackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出示grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读.教师出示life的单词卡问:Whats the meaning in ChineseSs:生活.T:life生活. Life life life 学生跟读T:T am a lady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.T: ago ago ago.one by one please.Ss: ago ago ago(u

19、s和any也如上面教法)单词训练嬉戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听教师说出某个单词，学生快速把该单词卡片取下，快者为胜。)2、课文教学教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Are there anythings in the pictureSs: There are houses and cars.T:Yes. There are houses and cars. We live in the house. We will learn something about this picture. OK, Listen the radio.听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的

20、新单词与新句型。（嬉戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。）3、课文训练学生理解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。4、重点句型操练先让学生熟读课文第二局部：Listen and say问一学生T: Were there computer in your houseS: No.T: There were no computer in his house. Follow me.Ss: There were no computer in his house.以同样的方式问几个学生.T: They are

21、 very clever! Now, We can see a lot of buses and cars in the road. YesS: Yes!T: There are a lot of buses and cars in the street.T: Are there anythings in our classS: There are blackboard、book5、延长拓展出示课件第二局部的两幅图, 让学生分组探讨打算，议论图中内容，然后每个组派一个代表来讲给全班同学听。T: Boys and girls look at me. Who can talk about thes

22、e picturesSs: Four years ago, we lived in the small house. Now, we live in a big house.(教师扶植学生完成)Ss: Four years ago, We flied kite. Now ,we listen to the music.让学生充分发挥想象,自由发言.Step4 Summary and homework(总结与家庭作业)1. Summary（总结）T: Today, we learn about the different between past and now. Now, we live in

23、 a happy life, we should love our life. and love our parents.2. Todays homework（家庭作业）a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and act.b. Copy the new words and sentences.板书设计:Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house. werent lived small arent live big教学反思：本课主要让学生精确理解对话意思的根底上可以写句子教

24、师可以先让学生通过说唱歌谣打破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生娴熟驾驭本课时重点功能构造，为学生精确理解对话中的语句做好充分的打算。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动稳固并检验学生对本课内容的驾驭。最终教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动催促学生速记所学句子。练习：单项选择（10分）1（ ）There werent _buses .A. some B. any C. one2 ( ) We lived _ a small house. A at B in Con3 ( )Yesterday I watched TV _my grandchildren.

25、 A and B with C to4 ( ) Thank you for_ me. A help B helping C helped5 ( ) She _ TV every day. A watching B watched C watches. 6 ( ) Its a programme _ monkeys. A about B for C in7 ( ) She _ have a bike last year. A doesnt B didnt C dont8 ( ) My mother worked _the fields. A in B on C at9 ( ) -_do you

26、go to school every day - I go to school by bus. A How B What C When10( ) There _ three books on the desk one hour ago. A was B were C are Unit 2 She didnt have a television.教学目的： 新单词fire, radio telephone, field, hope；音标教学：字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则；一般过去时的教学：She didnt have a television. She worked in

27、 the fields. 教学重点：单词和音标教学，用过去时议论生活中发生的事。教学难点：一般过去时的运用。 教学工具：点读笔，课件，音标卡教学程序：Step1：热身复习 让个别学生到前面来用英语议论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与如今的生活。即处理Unit2, Part2:Think and talk about your grandparentsStep2：课文导入 告知学生：“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就特别惦念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲解并描绘她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。下面我们一起来听听她在信中是如何描绘节目中那个老奶奶

28、过去的生活的。”在听的同时，请把你不相识的单词用横线画出来。Step3：课文教学 先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生依据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来教师把新单词教给学生。再让学生听第二遍录音并答复以下问题：What programme did Lingling watch last night What was the old ladys life like many years ago Who does Lingling miss 教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。Step4：音标教学 把字母组合ai /ay, al/au, ar 及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读

29、出这些音标，教师再订正教授音标。嬉戏：听音标竞赛（教师打算两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应快速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。）Step5：Chant的教学 让学生先跟教师熟读各句，然后听录音合着节拍一起说Chant，最终让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。嬉戏：Do, ask and answer （拓展局部）Put nine cards on the desk. Two students use cards to make dialogue.For example:A: Where wa

30、s he/she seven days agoB: He/She was A: What did he/she do thereB: He/She Step6 Homework（家庭作业） 用英语写封短信给教师：介绍你的爷爷/ 奶奶/ 外公/ 外婆过去的生活和如今的生活。板书设计：Unit 2 She didnt have a television.She didnt have a television.She worked in the fields.教学反思：本节课我能结合教学实际，依据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。教学过程共分为五个局部，热身复习新知稳固小结，每个环节之间的联络

31、严密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事稳固所学，以思想教化完毕教学，一挥而就，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目的。练习：句型转换1 She was a teacher.（变一般疑问句）_ _ a teacher2 They will fly kites. （变否认句）They_ fly kites. 3 They should cook vegetables. （变否认句）They _ cook vegetables4 He visited the British Museum yesterday.（变为一般将来时态）_5 Th

32、ere were many buses. （变为一般如今时态）Module 2 Grandparents题目Grandparents（外）祖父母题材（主要）内容Lingling拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给Sam和Amy看，他们比照片中的人物很新奇。于是Lingling向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言的学习状况。教学目的语言学问目的功能议论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。语法（构造、句子）学习is, dance, learn的过去式was, danced, learnt。议论过去：She was a dancer. She learnt English.词汇听能在听录音的过程中从

33、语句中区分出单词：learnt, these, dancer, class, study, hard, retired说能在句子中正确运用单词：learnt, these, class, study, hard, retired 读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出单词：learnt, class, study, hard, retired写可以抄写单词：these, class, study, hard语言技能目的听能在图片的扶植下听懂课文中的录音材料。说可以运用所学语言议论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习状况；同学之间可以互相理解昨天所做的事情；可以说出自己五年前的生活与如今生活

34、的不同。 读能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习状况的介绍；读懂Unit 2的课文；能在读词的过程中体会字母组合aw, air, ass在单词中的发音。写能用所学语言看图完成句子：Five years ago, he was a . He taught/studied . Now, he is a . 学习策略看图或照片描叙人物，揣测人物的职业，建立词语与事物间的联络；留意视察图片及生活中别人的改变，主动运用所学语言进展表达和沟通，熬炼语言表达实力。文化意识初步理解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。情感看法主动视察生活及别人的改变，主动参加各种英语理论活动，活动中乐于

35、与别人合作与沟通，进一步增加学习英语的爱好和自信念。任务1. 说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习状况；2. 议论昨天一家人的活动；3. 告知同学自己五年前的生活与如今生活的不同之处。Unit 1 She learnt English.教学目的： 1、学问目的：目的语句：Did your grandma learn English Yes,she did. She is learning English now.单词：learnt these dancer 2、实力目的：能用英语来询问过去所发生的事情以及别人过去和如今的状态。3、情感目的：激发学生的学习热忱，进展文明礼仪教化，感染学生，对其进展

36、中华美德孝顺的教化。教学重点：Did your grandma learn English He is learning English now.说明自己想要表达的过去和如今的状态。教学难点：用英语描绘过去和如今的改变。教学用具：Tape recorder, CAI, some cards 教学过程Step1. Warming up T : Boys and girls .Im happy to enjoy English with you .Are you happy Are you ready for your English class Ss : Yes . T :Now, lets s

37、ing a song . Stand up and clap your hands .（教学评开场上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生可以复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的学问。）Step2. Presentation T: Boys and girls ,last night , I watched TV and did some housework .What did you do last night Did you do your homework Did you learn EnglishSs: Yes. T : You learnt E

38、nglish .She learnt English .Today, Well learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First, Look at the screen . (利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练) Look at the picture, what is she Can you guess (Show the picture of Yang Liping), ask: T: what is she Ss: She is a dancer. T: She danced in lot of Chinese cities.（d

39、ance-danced-dancer ） （教学评析：留意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习） T:. who can dance（找同学上去跳舞）then ask: What did she do 让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。 （通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer 并很自然的学习了danced ;让学生上去表演，提问并让学生思索如何答复，这样能把学到的过去式运用到详细的语言环境中去。）T: We are learning English . English is a foreign language.(学习foreign language，同时介绍Japanese

40、 ,French, Russian等外国语。 Lets chant（师生拍手齐说） learn learnt 是学习 driver driver是司机 these 这些 those 那些 舞蹈演员是dancer these clothes这些衣服 foreign languages是外语Step 3.Listen to the tape and answer the questions T：We know Lingling is still in England with Sam and Amy. She misses China and she misses her grandmother.

41、 .Lingling is looking at some photos. Do you know what her grandmother like What are they Now listen and find the answer. 1）Did linglings grandma learn English 2） Did linglings grandpa learn Eglish 3）What is linglings grandpa doing now Read in pairs and talk about the questions. 1、播放第一遍录音，进展课文的整体呈现。

42、 2. 再播放第二遍录音 ，学生带着问题听录音并找寻答案（Study in their groups. ）Step 4 、Practise in groups （完成表格）Step 5 小组合作分角色朗读、表演对话。一般过去时归纳总结（出示课件）一、用法： 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。 二、构成及改变 ： 1. be动词在一般过去时中的改变： am 和is在一般过去时中变为was；are在一般过去时中变为were；否认句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提早。2.行为动词在一般过去时中的改变 ：确定句：主语 + 动词的过去式 . I watched

43、 TV last Sunday . 否认句： 主语+ didnt + 动词原形. I didnt watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 Did you watch TV last Sunday Yes, I did. No , I didnt . 动词过去式改变口诀（出示课件） 过去式，不难记 一般干脆加 -ed 以 -e 结尾只加 d 遇到一元一辅 重读闭音节，末尾字母要双写遇到辅音字母 + y，变-y为-i 加-ed；不规则改变要特殊记 Step 6 homework 组内议论家人的照片 e.g Many years ago, my gr

44、andpa was a driver / worker Now he is Did he /she Yes , he did . / No , he didnt . 板书设计：Unit 1 She learnt English.Did she learn any foreign languages？Yes,she did./No,she didnt.He is learning English now.练习：按要求写单词.live(过去式)_ city(复数)_ be(过去式)_do(过去式)_ talk(如今分词)_ dance(名词)_learn(过去式)_ come(如今分词)_英汉互译在田地里_ be tired_努力学习_ teach Chinese_读书_ by school bus_做蛋糕_ foreign languages_ 议论_ learn English_教学反思：本课主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进展反思。因此，在课堂上教师要驾驭美丽的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描绘教师，或进展一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所学的新学问。Unit 2 Mr Li was a